Формування особистості дошкільника Деякі аспекти особистості дошкільника

Завдання. Провести бесіди з дитиною, використовуючи запитальник.

Запитальник для виявлення деяких особливостей особи дошкільника

(прямі і непрямі питання) (складений Т.В. Драгуновою).

Прізвище, ім'я дитини. Вік. Дата проведення бесіди.

Ціннісні орієнтації

1. Чого тобі більше за все хочеться (найсильніше бажання)?

2. Якби ти був чарівником, які три бажання ти б задумав

а) _____________________________________________________________

б)._____________________________________________________________

в) _____________________________________________________________

3. Якби у тебе були багато грошей, на що б ти їх витратив?

4. Якби ти став таким же дорослим, як тато або мама, що б ти зробив у першу чергу, перш за все?

Емоційна сфера

1. Який найрадісніший день в твоєму житті?

2. Який найгірший день в твоєму житті?

3. Чого ти боїшся більш за все? Чому?

4. Які сни ти бачиш - приємні або страшні? Яких більше? Розкажи про ці сни (приємні і страшні), про що вони були?

Інтереси

1. Чим більш за все любиш займатися? А чим ще?

2. Про що хочеш дізнатися? Чому про це? Ще про що?

3. Чому хочеш навчитися? Навіщо? Ще чому? Навіщо (для чого?)

4. Що умієш робити? Хто цьому навчив?

5. Чому можеш навчити товариша?

6. Про що найцікавіше розмовляти (взагалі, а також з татом, мамою тощо - перерахування можливих співбесідників залежно від завдання)?

Спілкування, якому віддається перевага

1. З ким хотів би (найцікавіше, краще всього):

а) грати? У що?

б) гуляти? Чому?

в) розмовляти? Про що?

2. Кому приємніше і найцікавіше допомагати? У чому допомагати? Чому подобається?

3. Хто тобі краще всіх допомагає в чомусь важкому? Як він це робить?

4. З ким тобі більше всього подобається бути разом? Чому?

5. Хто до тебе краще всіх відноситься? Що саме тобі подобається?

6. Чиє відношення тобі не подобається? Що саме не подобається?

Моральні уявлення і ціннісні орієнтації

1. Хто, по-твоєму, найсправедливіший? Чому так думаєш?

2. Хто, по-твоєму, несправедливий? Чому так думаєш?

3. Хто, по-твоєму, найдобріший? Чому так думаєш?

4. Що тебе більше всього кривдить?

5. Із-за чого ти раніше плакав? А зараз із-за чого можеш заплакати?

6. За що тебе треба обов'язково похвалити? Чому? Ще за що?

7. За що тебе можна покарати? Чому? Ще за що? Чому?

8. За що тебе не можна покарати? Чому? Ще за що? Чому?

Самооцінка (загальна і диференційована), її зв'язок з оцінками

1. Як ти думаєш, який ти хлопчик (дівчинка) - хороший, поганий або середній? (Варіанти: «Яким ти себе вважаєш..?», «По-твоєму, який ти -..?), Чому ти так думаєш?

2. Чому ти не вважаєш себе..? (залежно від відповіді на попереднє питання задаються ще два питання щодо оцінок, які дитина не віднесла до себе.)

3. Хто, по-твоєму, думає про тебе (оцінює тебе) так само, як і ти? Як саме оцінює (що думає)? Чому ти так думаєш?

Полегшений варіант питання: «А мама теж вважає тебе хорошою («поганим», «середнім» - залежно від відповіді дитини)? Чому ти так думаєш?» (Залежно від завдання це питання можна поставити щодо оцінки отця, бабусі, дідуся, вихователя дитячого саду, братів, сестер, однолітків тощо.

4. Хто, по-твоєму, думає про тебе (оцінює тебе) не так, як ти сам? Як саме? Чому ти так думаєш? (Полегшений варіант питання такий же, як попередній.)

5. Що тобі подобається в собі? Ще що? Чому подобається?

6. Що тобі не подобається в собі? Ще що? Чому не подобається?

7. Що мамі (тату і т. д.) подобається в тобі? Чому ти так думаєш?

8. Що мамі (тату і т. д.) не подобається в тобі? Чому ти так думаєш?

9. За що мама (тато і т. д.) тебе хвалять?

10. За що мама (тато) тебе: а) лає? б) карає?

(Питання 7 і 8 - прямі, а 9 і 10 – непрямі)

Зразки дитини

1. Що тобі більше всього подобається в мамі (у тата і т. д.)? А у тебе це є? Ти хотів би бути таким же, схожим на неї?

Узагальнена форма питання: «На кого ти хочеш бути схожим? Чим бути схожим і чому?»

2. Ким би ти хотів бути, коли виростеш? Чому?