Тематический план семинарских и практических занятий Семинар 1.

1. В чем особенности социально-психологического подхода к рассмотрению развития и формирования личности в процессе образования?

2. Каковы особенности метода наблюдения и самонаблюдения? Каковы наиболее распространенные ошибки наблюдения и самонаблюдения? Возможности и ограничения использования этих методов.

3. Эксперимент достоинства и недостатки применительно к изучению социально-психологических явлений в образовании.

4. Метод тестов его возможности в диагностике социально-психологических явлений в образовательном процессе.

5. Какова специфика биографического метода? Какие частные методики включает в себя данный метод?

6. Социометрия и другие методы изучения взаимоотношений.

Литература: 1, 2, 3, 5, 6.

Литература дополнительная: 1,2,5,8,9,20,27,29,32,40,43,44,51,54,58, 66.

Семинар 2.

1. Каковы основные проблемы социально-психологического изучения личности и ее развития?

2. Какой смысл вкладывал Л.С.Выготский в название теории – «культурно-историческая».

3. В чем сущность закона культурно-исторического развития психики, предложенного Л.С.Выготским?

4. Каковы социокультурные проявления возраста?

5. В чем причина возрастных кризисов?

6. Как ведущая деятельность зависит от культурных традиций?

7. Почему большинство периодизаций личностного развития заканчивается констатацией возрастных особенностей юношества? Разве в этом возрасте личностное развитие прекращается?

Литература основная: 1, 3, 5, 6.

Литература дополнительная: 1, 2, 4, 5, 15, 19, 27,40,54,58, 66.

Семинар 3.

1. В чем специфика социально-психологического развития личности ребенка в дошкольном возрасте?

2. Характеристика социально-психологических взаимоотношений и взаимодействия дошкольника со сверстниками.

3. Характеристика социально-психологических взаимоотношений и взаимодействия дошкольника со значимыми взрослыми (родителями, педагогом).

Литература основная: 1, 2, 3, 5, 6.

Литература дополнительная: 1,2,4,5,8,9,15,19,27,29,40,43,44,51,54,58, 66.

Семинар 4.

1. В чем специфика социально-психологического развития личности ребенка подросткового и отроческого возраста?

2. Характеристика социально-психологических взаимоотношений и взаимодействия школьника со сверстниками.

3. В чем особенности Социально-психологической организации групповой деятельности учащихся?

4. В чем Социально-психологическая специфика психолого-педагогической работы с неформальными группами школьников?

5. Каким образом учитель оказывает Ролевое и личностное влияние на процессы группообразования и личностного развития в ученическом сообществе.

Литература основная: 1, 2, 3, 5, 6.

Литература дополнительная: 1,2,4,5,8,9,14,15,17,26,27,28,29,34,40,48,49,51,57,58, 66.

Семинар 5.

1. Сравнительный анализ разработанности социально-психологических проблем высшего образования в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науки.

2. В чем специфика межличностных отношений и взаимовосприятия студентов и преподавателей современного вуза.

3. Характеристика основных направлений в рамках психологии высшей школы и психологии студенчества: Психология познавательной деятельности, психология высшей школы, психология личности студента.

4. Сущностные характеристики межличностных отношений в системе «студент-студент».

Литература основная: 1, 2, 3, 5, 6.

Литература дополнительная: 1,2,5,8,9,26,27,29,34,40,43,44,51,54,58, 66.