Литература

Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние./ Ф.Зимбардо, М.Ляйппе. - СПб.: Питер, 2000. - 490 с.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии./С.Милграм.- СПб.: Питер, 2000. – 326 с.

Пайнс Э., Маслач К.Практикум по социальной психологии : учеб. пособие: пер. с англ. 4-го междунар. изд./ Э.Пайнс, К.Маслач. - СПб. : Питер, 2000. с.239-270

Психологические механизмы регуляции социального поведения./ Под ред. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой. – М.:Наука, 1979. - 335 с.

Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности./Л.И.Уманский – М.: Просвещение. 1980. - 285 с.

5. Задание для самостоятельной работы с последующим обсуждением на практическом занятии

Подготовка магистрантом конкретной ситуации из собственной практики для представления группе. Выбор ситуации с учетом социально-психологических проблем возникающих в образовательной практике.

Подготовка: описания ситуации, постановка проблемы, цели, вопросов по данной ситуации, необходимых учебно-методических материалов (раздаточный материал, презентация и т.п.) к данной ситуации.

Представление выбранной ситуации группе для анализа. Участие в групповой дискуссии по данному случаю в качестве модератора.

6. Задание для самостоятельной работы

Диагностика межличностных отношений детей (учащихся, студентов) в группе (в различных образовательных учреждениях, по выбору магистранта). Для выполнения задания необходимо подобрать адекватные (возрастным особенностям, типу образовательного учреждения, уровню развития группы) методы диагностики межличностных отношений. Корректно спланировать, провести диагностику, обработать и представить полученные результаты в письменном виде. А также в форме презентации и доклада на одном из практических занятий.

7. Задание для самостоятельной работы

Разработка коррекционно-развивающей программы взаимодействия педагогов, родителей и психолога по одной из социально-психологических проблем ребенка выявленной в процессе диагностики (на выбор магистранта). Представить составленную коррекционно-развивающую программу в форме презентации и доклада на одном из практических занятий.

Критерии оценки презентации¹

Критерии оценки	Что было хорошего	Что нужно улучшить
Формат презентации: продолжительность по времени; ясность идеи; формулировка цели выступления; отражение ключевых моментов в излагаемой теме; связь между частями; свободное владение материалом; резюмирование Динамизм живость убедительность контроль эмоций вовлеченность слушателя Манеры жестикуляция владение голосом внешний вид контакт с аудиторией Наглядные пособия реакция аудитории наглядность практичность Ответы на вопросы 6. Другое