
- •Мета викладання дисципліни.
- •Завдання вивчення дисципліни. Знання та вміння.
- •Міждисциплінарні зв’язки. Перелік дисциплін із зазначенням розділів, засвоєння яких студентам необхідно для вивчення даної дисципліни.
- •Форми контролю знань і критерії оцінки.
- •Навчальна програма дисципліни
- •Зміст тем дисципліни
- •Тема 1. Вступ.
- •Тема 2. Стародавнє Межиріччя (Месопотамія).
- •Тема 3. Історія Стародавнього Єгипту.
- •Тема 4. Східне Середземномор’я (Сирія, Палестина, Фінікія).
- •Тема 5. Мала Азія та Закавказзя в старовину.
- •Тема 6.Стародавня Ассирія.
- •Тема 7. Іран і Середня Азія в стародавні часи.
- •Тема 8. Стародавні держави Аравійського півострова.
- •Тема 9.Стародавня Індія.
- •Тема 10. Стародавній Китай.
- •2. Робоча програма дисципліни
- •Трудомісткість курсу
- •Структура та обсяг годин за темами курсу
- •Тематика та зміст лекцій
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу
- •2.4. Рекомендована література
- •2.5. Тематика та зміст семінарських занять Семінарське заняття № 1 – 2.
- •Тема 1. «Суспільно-державна организація Стародавньої Месопотамії (за даними законів Хамурапі)»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 3 – 4. Тема: «Історико-побутові реалії Епосу про Гільгамеша»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 5 – 6. Тема: «Розвиток давньоєгипетської держави»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 7. Тема: «Хеттське суспілство за хеттськими законами »
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 8 – 9. Тема: «Реформи Дарія і за Бехістунським написом та «Історії» Геродотам»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 10 – 11. Тема: «Суспільні відносини в Індії за літературними джерелами».
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 12 – 13. Тема: «Східний Іран і Середня Азія за «Авестою»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •Семінарське заняття № 14 – 15. Тема: «Соціальний ідеал Конфуція»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •3. Самостійна робота студентів
- •3.1. Завдання для самостійної роботи
- •4. Контроль знань студентів
- •4.1. Тематика курсових робіт
- •Тема № 1. Історія відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема № 2. Перехід від варварства до цивілізації на матеріалі Стародавнього Сходу.
- •Тема № 3. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії.
- •Тема № 4. Характеристика господарства Стародавніх Шумерів.
- •Тема № 5. Розвиток і ускладнення суспільних відносин за законами Хаммурапі.
- •Тема № 6. Стародавня Урарту.
- •Тема № 7. Неолітична революція на Близькому Сході.
- •Тема № 8. Сімейні відносини в архаїчному суспільстві за законами Хаммурапі.
- •Тема № 9. Взаємовідносини Шумеру і Аккаду в кінці ііі тис. До н.Е.
- •Тема № 10. Гільгамеш міфологічний та історичний.
- •Тема № 11. Джерела з історії Стародавнього Єгипту.
- •Тема № 12. Єгипет – „дар Нілу”.
- •Тема № 13. Криза суспільних відносин Стародавнього Єгипту за часів Середнього царства.
- •Тема № 14. Політика правителів Стародавньої Ассирії.
- •Тема № 15. Соціальний ідеал Конфуція.
- •Тема № 16. Особливості культурно-історичного розвитку Стародавньої Індії.
- •Тема № 17. Стародавні Хетти та їх правова традиція.
- •Тема № 18. В пошуках стародавньої Трої.
- •Тема № 19. Старовавілонське суспільство згідно законів Хаммурапі.
- •Тема № 20. Утворення держави Ахеменідів.
- •Тема № 21. Культурно-побутові реалії Стародавнього Сходу за епосом про Гільгамеша.
- •Тема № 22. Особливості політичної історії Стародавньої Індії.
- •Тема № 23. Стародавній Схід за описом Геродота.
- •Тема № 24. “Історичні записки” Сима Цяня як історичне джерело.
- •Тема № 25. Особливості історико-культурного розвитку Стародавнього Китаю.
- •Тема № 26. Епічні пам’ятки Стародавньої Індії як історичне джерело.
- •Тема № 27. Культурні досягнення Стародавнього Сходу.
- •4.3. Методичні вказівки та тематика контрольних робіт для студентів-заочників
- •Контрольні роботи та методичні рекомендації до них.
- •Тема 1. Проблеми відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема 2. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії
- •Тема 3. Стародавні шумери
- •Тема 4. Суспільно-політична організація Стародавньої Месопотамії
- •Тема 5. Шумеро-вавілонська міфологія
- •Тема 6. Джерела з історії Стародавнього Єгипту
- •Тема 7. Суспільно-політична криза давньоєгипетського суспільства Середнього царства
- •Тема 8. «Історія» Геродота, як історичне джерело
- •Тема 9. Суспільно-політична організація стародавньої Індії у водійський період (середина іі – середина і с.Т. До н.Е.)
- •Тема 10. Стародавня Персія
- •Тема 11. Ассирійська держава, як тип східного деспотизму.
- •Тема 12. Реформи Дарія і та їх історичне значення.
- •Тема 13. Батьківщина біблейських пророків
- •Тема 14. Закони Хаммурапі, як історичне джерело
- •Тема 15. Велика китайська стіна та її роль в історії країни античної доби.
- •Тема 16. Стародавні хетти
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів.
- •1. Основні терміни і визначення
- •Шкала оцінювання знань
- •2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань.
- •2.1. Поточно-модульний контроль
- •2.2. Підсумковий контроль
- •3. Організація і порядок проведення поточно-модульного і підсумкового контролю
- •3.1. Організація і проведення поточного контролю
- •3.2. Організація і проведення модульної контрольної роботи
- •3.3. Організація і проведення підсумкового контролю
- •3.4. Визначення рейтингового показника з навчальної дисципліни
- •Розподіл балів при оцінюванні знань студентів.
- •Розподіл балів при рейтинговій системі оцінювання з навчальної дисципліни для якої передбачено підсумковий контроль екзамен.
- •5. Навчально-методичні матеріали з дисципліни
- •5.1. Тексти
- •5.2. Праці античних авторів
- •5.3. Підручники, навчальні посібники
- •5.4. Науково- популярні праці
- •5.5. Енциклопедії і словники
- •5.6. Перелік наочних та інших посібників, методичних вказівок і методичних матеріалів до технічних засобів навчання.
Список літератури
Д ж е р е л а
Гроссман Ю.М., Лісовий І.А. Історія стародавнього світу. Практикум.-Львів, 1985.-С.55-80.
Тематическая хрестоматия по истории древнего мира. // Древний Восток. - Вып. І.-М., 1963.-С.8-39.
Хрестоматия по истории Древнего Востока .- М., 1963.-С.196-219.
Хрестоматия по истории Древнего Востока: в 2 ч.- М., 1980.-Ч.1-С.151-178.
Лі т е р а т у р а
Васильев Л.С. История Востока.-М., 1993.
Дьяконов И.М. Законы Вавилона, Ассирии и Хеттов //Вопросы Древней истории (далі ВДИ). -1952.- № 3.-С.262-303.
Древние цивилизации. -М., 1989.
История Древнего Востока. Зарождение древних и классовых обществ и первых рабовладельческих цивилизаций.-Ч.1. Месопотамия. -М., 1983.
История Древнего Востока : Материалы по историографии. -М., 1991.
Козырева Н.В. Местное социальное устройство в старовавилинской Месопотамии. .//Восток. –1991.- № 1.С.22-29.
Крижанівський О.Г.Стародавній Схід. Курс лекцій. -К., 1996.
Оппенхейм Л. Древняя Месопотамия .: Портрет погибшй цивилизации. Пер. с англ. -М., 1980, С.152-185.
Рабовладельческое и феодальное государство и право стран Азии и Африки. –Харьков, 1981.- С.31-47.
Редер Д.Г. К вопросу о юридическом положении рабов по законам Хаммурапи .//Древний Восток. -Выпуск І. -М.- 1975.- С.129-141.
Феномен восточного деспотизма. -М., 1993.
Якобсон В.А.Регулирование мировой международной торговли по законам Хаммурапи .//Древний Восток и мировая культура. -М., 1981.-С.53-54.
Семінарське заняття № 3 – 4. Тема: «Історико-побутові реалії Епосу про Гільгамеша»
(4 год.)
Мета: „Історично-побутові реалії „Поеми про Гільгамеша” на основі унікального епічного твору, який увібрав колективну релігійно-міфологічну пам'ять, історичні реалії, доповнити історію суспільно-політичну індивідуально-побутовою, відкривши внутрішній світ людини архаїчної Месопотамії, через неї – Стародавнього Сходу, загальнолюдські проблеми взаєморозуміння влади і народу, жерця-царя Гільгамеша і пастуха Енкіду.
План
Загальна характеристика епосу про Гільгамеша: історія знахідки, походження і варіанти епосу, композиція «Поеми про Гільгамеша», художні засоби і основна ідея епічної поеми, відносна хронологія історико-побутових реалій епосу, джерелознавча цінність епосу.
Матеріальна культура населення шумерських міст-держав за даними епосу: сільське господарство, ремесло, торгівля, містобудівництво, житло і хатнє начиння, одяг і прикраси, їжа і напої, шляхи і транспорт, зброя і військове спорядження.
Дані про суспільний устрій і політичний розвиток міст-держав : майнова і соціальна нерівність населення, функції народних зборів і ради старійшин, становлення царської влади, політичне суперництво між містами-державами.
Контрольні запитання.
Визначте хронологічні межі історико-побутових реалій епосу.
У чому полягає основна ідея епічної поеми?
У чому полягає джерелознавча цінність епосу про «Гільгамеша»?
Які особисністні риси головного героя Гільгамеша можна вважати особливо виразними?
Яку роль відігравало сільське господарство, ремесло та торгівля за даними епосу?
Який характер мав суспільний устрій шумерських міст-держав?
У чому проявлялася майнова та соціальна нерівність населення?
Які причини призводили до політичного суперництва між містами-державами?