
- •Мета викладання дисципліни.
- •Завдання вивчення дисципліни. Знання та вміння.
- •Міждисциплінарні зв’язки. Перелік дисциплін із зазначенням розділів, засвоєння яких студентам необхідно для вивчення даної дисципліни.
- •Форми контролю знань і критерії оцінки.
- •Навчальна програма дисципліни
- •Зміст тем дисципліни
- •Тема 1. Вступ.
- •Тема 2. Стародавнє Межиріччя (Месопотамія).
- •Тема 3. Історія Стародавнього Єгипту.
- •Тема 4. Східне Середземномор’я (Сирія, Палестина, Фінікія).
- •Тема 5. Мала Азія та Закавказзя в старовину.
- •Тема 6.Стародавня Ассирія.
- •Тема 7. Іран і Середня Азія в стародавні часи.
- •Тема 8. Стародавні держави Аравійського півострова.
- •Тема 9.Стародавня Індія.
- •Тема 10. Стародавній Китай.
- •2. Робоча програма дисципліни
- •Трудомісткість курсу
- •Структура та обсяг годин за темами курсу
- •Тематика та зміст лекцій
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу
- •2.4. Рекомендована література
- •2.5. Тематика та зміст семінарських занять Семінарське заняття № 1 – 2.
- •Тема 1. «Суспільно-державна организація Стародавньої Месопотамії (за даними законів Хамурапі)»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 3 – 4. Тема: «Історико-побутові реалії Епосу про Гільгамеша»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 5 – 6. Тема: «Розвиток давньоєгипетської держави»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 7. Тема: «Хеттське суспілство за хеттськими законами »
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 8 – 9. Тема: «Реформи Дарія і за Бехістунським написом та «Історії» Геродотам»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 10 – 11. Тема: «Суспільні відносини в Індії за літературними джерелами».
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 12 – 13. Тема: «Східний Іран і Середня Азія за «Авестою»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •Семінарське заняття № 14 – 15. Тема: «Соціальний ідеал Конфуція»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •3. Самостійна робота студентів
- •3.1. Завдання для самостійної роботи
- •4. Контроль знань студентів
- •4.1. Тематика курсових робіт
- •Тема № 1. Історія відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема № 2. Перехід від варварства до цивілізації на матеріалі Стародавнього Сходу.
- •Тема № 3. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії.
- •Тема № 4. Характеристика господарства Стародавніх Шумерів.
- •Тема № 5. Розвиток і ускладнення суспільних відносин за законами Хаммурапі.
- •Тема № 6. Стародавня Урарту.
- •Тема № 7. Неолітична революція на Близькому Сході.
- •Тема № 8. Сімейні відносини в архаїчному суспільстві за законами Хаммурапі.
- •Тема № 9. Взаємовідносини Шумеру і Аккаду в кінці ііі тис. До н.Е.
- •Тема № 10. Гільгамеш міфологічний та історичний.
- •Тема № 11. Джерела з історії Стародавнього Єгипту.
- •Тема № 12. Єгипет – „дар Нілу”.
- •Тема № 13. Криза суспільних відносин Стародавнього Єгипту за часів Середнього царства.
- •Тема № 14. Політика правителів Стародавньої Ассирії.
- •Тема № 15. Соціальний ідеал Конфуція.
- •Тема № 16. Особливості культурно-історичного розвитку Стародавньої Індії.
- •Тема № 17. Стародавні Хетти та їх правова традиція.
- •Тема № 18. В пошуках стародавньої Трої.
- •Тема № 19. Старовавілонське суспільство згідно законів Хаммурапі.
- •Тема № 20. Утворення держави Ахеменідів.
- •Тема № 21. Культурно-побутові реалії Стародавнього Сходу за епосом про Гільгамеша.
- •Тема № 22. Особливості політичної історії Стародавньої Індії.
- •Тема № 23. Стародавній Схід за описом Геродота.
- •Тема № 24. “Історичні записки” Сима Цяня як історичне джерело.
- •Тема № 25. Особливості історико-культурного розвитку Стародавнього Китаю.
- •Тема № 26. Епічні пам’ятки Стародавньої Індії як історичне джерело.
- •Тема № 27. Культурні досягнення Стародавнього Сходу.
- •4.3. Методичні вказівки та тематика контрольних робіт для студентів-заочників
- •Контрольні роботи та методичні рекомендації до них.
- •Тема 1. Проблеми відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема 2. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії
- •Тема 3. Стародавні шумери
- •Тема 4. Суспільно-політична організація Стародавньої Месопотамії
- •Тема 5. Шумеро-вавілонська міфологія
- •Тема 6. Джерела з історії Стародавнього Єгипту
- •Тема 7. Суспільно-політична криза давньоєгипетського суспільства Середнього царства
- •Тема 8. «Історія» Геродота, як історичне джерело
- •Тема 9. Суспільно-політична організація стародавньої Індії у водійський період (середина іі – середина і с.Т. До н.Е.)
- •Тема 10. Стародавня Персія
- •Тема 11. Ассирійська держава, як тип східного деспотизму.
- •Тема 12. Реформи Дарія і та їх історичне значення.
- •Тема 13. Батьківщина біблейських пророків
- •Тема 14. Закони Хаммурапі, як історичне джерело
- •Тема 15. Велика китайська стіна та її роль в історії країни античної доби.
- •Тема 16. Стародавні хетти
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів.
- •1. Основні терміни і визначення
- •Шкала оцінювання знань
- •2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань.
- •2.1. Поточно-модульний контроль
- •2.2. Підсумковий контроль
- •3. Організація і порядок проведення поточно-модульного і підсумкового контролю
- •3.1. Організація і проведення поточного контролю
- •3.2. Організація і проведення модульної контрольної роботи
- •3.3. Організація і проведення підсумкового контролю
- •3.4. Визначення рейтингового показника з навчальної дисципліни
- •Розподіл балів при оцінюванні знань студентів.
- •Розподіл балів при рейтинговій системі оцінювання з навчальної дисципліни для якої передбачено підсумковий контроль екзамен.
- •5. Навчально-методичні матеріали з дисципліни
- •5.1. Тексти
- •5.2. Праці античних авторів
- •5.3. Підручники, навчальні посібники
- •5.4. Науково- популярні праці
- •5.5. Енциклопедії і словники
- •5.6. Перелік наочних та інших посібників, методичних вказівок і методичних матеріалів до технічних засобів навчання.
Тема № 24. “Історичні записки” Сима Цяня як історичне джерело.
В історії кожного народу країни є події, конструкції, які фокусують особливості їх історичного вибору, долі. Китайський історик Сима Цянь саме так розцінював велику китайську стіну.
До них, без сумніву належить велика китайська стіна. Її довжина – 6450 км, умовно, але по-своєму підкреслює масштабність унікальної цивілізації Стародавнього Сходу, в тому числі типову для нього парадигму – змагання з людьми не просто стіну, феноменом Природи, яка їх не тільки множила, але живила силою стихійного характеру.
Історія побудови великої китайської стіни це історія китайської державності, її поразок і перемог, в тому числі над власним народом. Доказом цього є правління її безпосереднього фундатора – Цінь Шіхуана (221 – 207 рр. до н. е.) яке і повинно стати головним питанням контрольної роботи.
Її висновки мають констатувати ступінь не тільки військової, але й соціальної захищеності поколінь китайського народу, вибираючи найбільш доказовий матеріал з його тривалої історії, періоди як її покірної стабільності, так і повстань – протестів – 18 – 25 рр. повстання «червоних брів», 184 – 207 рр. – повстання «жовтих пов’язок».
Тема № 25. Особливості історико-культурного розвитку Стародавнього Китаю.
Вивчення даної теми необхідно розпочати із розгляду групи джерел з історії Стародавнього Китаю, до якої входять: давньокитайські писемні пам’ятки та матеріали археологічних розкопок. Необхідно зауважити, що найціннішими є писемні джерела, які відносно добре датовані й розповідають про весь стародавній період китайської історії, тобто і про найдавніший, гірше відображений археологічними пам’ятками. Цей корпус джерел поділяється на такі групи : пам’ятки епіграфіки, наукові (політичні та філософські) трактати, історичні твори, юридичні тексти та матеріали офіційного діловодства. Слід зазначити, що також цінним історичним джерелом є китайська класична література, передусім книги, написані чи впорядковані «Вчителем десяти тисяч поколінь» – Ко нфуцієм.
Розглядаючи питання про життя і творчий шлях Конфуція необхідно звернути увагу на той факт, що Конфуцій (Кун-цзи, 551 – 479 р. до н.е.) народився і жив в епоху великих соціальних і політичних потрясінь, коли чжоуський Китай знаходився в стані важкої внутрішньої кризи. Влада чжоуського правителя – Вана давно ослабла, руйнувалися патріархально-родові норми, в усобицях гинула родова аристократія. Катастрофа древніх підвалин сімейно-планового побуту, міжусобні чвари, продажність і алчність чиновників, бідування і страждання простого народу – усе це викликало різку критику у душі Конфуція. Виступивши з критикою свого сторіччя і високо оцінюючи сторіччя минулі, Конфуцій, на основі цього протиставлення, і створив свій ідеал людини.
При розгляді питання про бачення Конфуцієм людини і суспільства потрібно усвідомити, що Конфуцій виходив із того, що ідеальне суспільство має складатися з ідеальних громадян. Тому він відстоював необхідність удосконалення самої людини. Потрібно при цьому зазначити, що людей він поділяв на три групи: «благородних», «звичайних» та «нікчем», але головним є те, що Конфуцій в основу цієї концепції поклав не соціальне походження, а суто морально-етичний критерій. Далі студентам необхідно виділити ознаки «благородства» виокремлені філософом такі як: справедливість, скромність, чемність, доброту, щирість, шанобливе ставлення до батьків та старших за віком, виваженість у вчинках, відданість своїй справі та інші моральні чесноти.
Характеризуючи суспільство за Конфуцієм необхідно наголосити на тому, що Конфуцій, відштовхуючись від сконструйованого їм соціального ідеалу, сформулював основи того соціального порядку, який хотів би бачити в своїй державі. Суспільство за Конфуцієм повинно складатися з двох основних категорій: верхів і сподів – тих, хто думає й керує і тих, хто трудиться і кориться. Критерієм поділу суспільства на верхи і низи повинні були служити не знатність походження і не багатство, а ступінь близькості людини до ідеалу цзюнь-цзи..
Потрібно також звернути увагу на те, що кінцевою й вищою метою управління Конфуцій проголошував інтереси народу. Однак при цьому він був переконаний, що самому народу його інтереси незрозумілі й недоступні, тому без опікування конфуціанців – управителів він обійтися ніяк не зможе: "Народ варто змушувати йти належним шляхом, але не потрібно пояснювати чому."
Також слід відмітити що, ще однієї з важливих основ соціального порядку, за Конфуцієм, було суворе повинування старшим.
Щодо поглядів Конфуція на державу та політику, необхідно зауважити що Конфуцій не вірив у виправну силу законів, тобто в каральну функцію держави, відстоював рівновеликі можливості в суспільстві, у тому числі й майнову рівність. У розумінні Конфуція держава має бути єдиною великою сімєю ,а відносини між царем і народом у ній такими, які традиційно склалися між главою сімї та молодшими родичами. Конфуцій уперше в Китаї проголосив владу монарха священною.
Потрібно усвідомлювати, що не будучи релігією в повному розумінні слова, конфуціанство стало більшим, ніж просто релігія. Конфуціанство - це так само і політика, і адміністративна система, і верховний регулятор економічних і соціальних процесів, це основа всього китайського способу життя, квінтесенція китайської цивілізації. Упродовж понад двох із зайвим тисяч років конфуціанство формувало свідомість і почуття китайців, впливало на їхні переконання, психологію поведінки, мислення, сприйняття, на їхній побут і уклад життя.