
- •Мета викладання дисципліни.
- •Завдання вивчення дисципліни. Знання та вміння.
- •Міждисциплінарні зв’язки. Перелік дисциплін із зазначенням розділів, засвоєння яких студентам необхідно для вивчення даної дисципліни.
- •Форми контролю знань і критерії оцінки.
- •Навчальна програма дисципліни
- •Зміст тем дисципліни
- •Тема 1. Вступ.
- •Тема 2. Стародавнє Межиріччя (Месопотамія).
- •Тема 3. Історія Стародавнього Єгипту.
- •Тема 4. Східне Середземномор’я (Сирія, Палестина, Фінікія).
- •Тема 5. Мала Азія та Закавказзя в старовину.
- •Тема 6.Стародавня Ассирія.
- •Тема 7. Іран і Середня Азія в стародавні часи.
- •Тема 8. Стародавні держави Аравійського півострова.
- •Тема 9.Стародавня Індія.
- •Тема 10. Стародавній Китай.
- •2. Робоча програма дисципліни
- •Трудомісткість курсу
- •Структура та обсяг годин за темами курсу
- •Тематика та зміст лекцій
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу:
- •Логіка викладу
- •2.4. Рекомендована література
- •2.5. Тематика та зміст семінарських занять Семінарське заняття № 1 – 2.
- •Тема 1. «Суспільно-державна организація Стародавньої Месопотамії (за даними законів Хамурапі)»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 3 – 4. Тема: «Історико-побутові реалії Епосу про Гільгамеша»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 5 – 6. Тема: «Розвиток давньоєгипетської держави»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 7. Тема: «Хеттське суспілство за хеттськими законами »
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 8 – 9. Тема: «Реформи Дарія і за Бехістунським написом та «Історії» Геродотам»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 10 – 11. Тема: «Суспільні відносини в Індії за літературними джерелами».
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури
- •Семінарське заняття № 12 – 13. Тема: «Східний Іран і Середня Азія за «Авестою»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •Семінарське заняття № 14 – 15. Тема: «Соціальний ідеал Конфуція»
- •Методичні рекомендації.
- •Список літератури.
- •3. Самостійна робота студентів
- •3.1. Завдання для самостійної роботи
- •4. Контроль знань студентів
- •4.1. Тематика курсових робіт
- •Тема № 1. Історія відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема № 2. Перехід від варварства до цивілізації на матеріалі Стародавнього Сходу.
- •Тема № 3. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії.
- •Тема № 4. Характеристика господарства Стародавніх Шумерів.
- •Тема № 5. Розвиток і ускладнення суспільних відносин за законами Хаммурапі.
- •Тема № 6. Стародавня Урарту.
- •Тема № 7. Неолітична революція на Близькому Сході.
- •Тема № 8. Сімейні відносини в архаїчному суспільстві за законами Хаммурапі.
- •Тема № 9. Взаємовідносини Шумеру і Аккаду в кінці ііі тис. До н.Е.
- •Тема № 10. Гільгамеш міфологічний та історичний.
- •Тема № 11. Джерела з історії Стародавнього Єгипту.
- •Тема № 12. Єгипет – „дар Нілу”.
- •Тема № 13. Криза суспільних відносин Стародавнього Єгипту за часів Середнього царства.
- •Тема № 14. Політика правителів Стародавньої Ассирії.
- •Тема № 15. Соціальний ідеал Конфуція.
- •Тема № 16. Особливості культурно-історичного розвитку Стародавньої Індії.
- •Тема № 17. Стародавні Хетти та їх правова традиція.
- •Тема № 18. В пошуках стародавньої Трої.
- •Тема № 19. Старовавілонське суспільство згідно законів Хаммурапі.
- •Тема № 20. Утворення держави Ахеменідів.
- •Тема № 21. Культурно-побутові реалії Стародавнього Сходу за епосом про Гільгамеша.
- •Тема № 22. Особливості політичної історії Стародавньої Індії.
- •Тема № 23. Стародавній Схід за описом Геродота.
- •Тема № 24. “Історичні записки” Сима Цяня як історичне джерело.
- •Тема № 25. Особливості історико-культурного розвитку Стародавнього Китаю.
- •Тема № 26. Епічні пам’ятки Стародавньої Індії як історичне джерело.
- •Тема № 27. Культурні досягнення Стародавнього Сходу.
- •4.3. Методичні вказівки та тематика контрольних робіт для студентів-заочників
- •Контрольні роботи та методичні рекомендації до них.
- •Тема 1. Проблеми відкриття і розуміння цивілізацій Стародавнього Сходу.
- •Тема 2. Природні умови, населення Стародавньої Месопотамії
- •Тема 3. Стародавні шумери
- •Тема 4. Суспільно-політична організація Стародавньої Месопотамії
- •Тема 5. Шумеро-вавілонська міфологія
- •Тема 6. Джерела з історії Стародавнього Єгипту
- •Тема 7. Суспільно-політична криза давньоєгипетського суспільства Середнього царства
- •Тема 8. «Історія» Геродота, як історичне джерело
- •Тема 9. Суспільно-політична організація стародавньої Індії у водійський період (середина іі – середина і с.Т. До н.Е.)
- •Тема 10. Стародавня Персія
- •Тема 11. Ассирійська держава, як тип східного деспотизму.
- •Тема 12. Реформи Дарія і та їх історичне значення.
- •Тема 13. Батьківщина біблейських пророків
- •Тема 14. Закони Хаммурапі, як історичне джерело
- •Тема 15. Велика китайська стіна та її роль в історії країни античної доби.
- •Тема 16. Стародавні хетти
- •Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів.
- •1. Основні терміни і визначення
- •Шкала оцінювання знань
- •2. Розподіл балів на поточно-модульний і підсумковий контроль знань.
- •2.1. Поточно-модульний контроль
- •2.2. Підсумковий контроль
- •3. Організація і порядок проведення поточно-модульного і підсумкового контролю
- •3.1. Організація і проведення поточного контролю
- •3.2. Організація і проведення модульної контрольної роботи
- •3.3. Організація і проведення підсумкового контролю
- •3.4. Визначення рейтингового показника з навчальної дисципліни
- •Розподіл балів при оцінюванні знань студентів.
- •Розподіл балів при рейтинговій системі оцінювання з навчальної дисципліни для якої передбачено підсумковий контроль екзамен.
- •5. Навчально-методичні матеріали з дисципліни
- •5.1. Тексти
- •5.2. Праці античних авторів
- •5.3. Підручники, навчальні посібники
- •5.4. Науково- популярні праці
- •5.5. Енциклопедії і словники
- •5.6. Перелік наочних та інших посібників, методичних вказівок і методичних матеріалів до технічних засобів навчання.
Список літератури
Д ж е р е л а
Голоси стародавньої Індії: Антологія давньоіндйської літератури. Пер.с санкриту П. Ріттера. -К., 1982.
История и культура Древней Индии: Тексты. Сост. А.А.Вигасин.-М., 1990.-С.352.
Махабхарата. Ромаяна. Пер.с санкриту.-М., 1974.
Хрестоматия по истории Древнего Востока: в 2 ч. - М., 1980.-Ч.2.-С.75-111.
Л і т е р а т у р а
Алаев Л.Б. Сельская община как элемент общественого строя в древней Индии // ВДИ.-1976.-№ 1.-С.7-28.
Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Ктовский Г.Г. История Индии.-2-е изд, - М., 1979.С-.78-91.
Бонгард-Левин Г.М, Ильин Г.Ф. Индия в древности.-М., 2-е изд.1993., с.319.
Васильев Л.С.. История Востока: в 2 т.., -М., 1993. -Т.1.
Вигасин А.А., Самозванцев А.М. Артхашастра: проблемы социальной структуры и права.-М., 1984.-С.254.
История древнего мира. Ч.2. Расцвет древних обществ.- М., 1983.-С.480-487.
Косамби Р.Культура и цивилизация древней Индии. Исторический очерк. Пер.с англ. -М., 1968.
Ольденбург С.Ф.Культура Индии. - М., 1991.
Шарма Р.Ш.Древнеиндийское общество. Пер.с англ. - М., 1987.-С.152-172, 261-333, 372-383.
Семінарське заняття № 12 – 13. Тема: «Східний Іран і Середня Азія за «Авестою»
(4 год.)
План
1. Характеристика джерела.
2. Господарче життя населення регіону.
3. Суспільно-політичний устрій регіону.
4. Віровчення, соціальна етика та ритуал зороастризму.
Контрольні запитання.
Назвіть основні групи джерел з вивчення історії даного регіону.
В чому цінність «Авести», як історичного джерела?
Яке місце займало сільське господарство та скотарство в господарському житті населення Східного Ірану та Середньої Азії?
Перерахуйте найрозповсюджені сільськогосподарські культури, які вирощувалися на даній території.
Які види ремесел були освоєні та набули популярності в місцевого населення?
Вкажіть значення торгівлі в економічному житті Східного Ірану та Середньої Азії. Які товари ввозилися та вивозилися за кордони держави?
У чому полягає особливість суспільно-політичного устрою даного регіону?
Назвіть існуючі форми власності та соціальної залежності.
Що собою являє «зороастризм» та хто вважається його основоположником і творцем?
Які основні ідеї визначають новаторський характер феноменального зороастрійського віровчення?
Який вплив спричинило зороастрійське віровчення на інші релігії?
До якого часу зороастризм залишався національною релігією Східного Ірану? Яка із світових релігій прийшла йому на зміну?
Методичні рекомендації.
Самобутніми осередками культури Стародавнього Сходу були Парфія, Маргіана, Хорезм, Согд, Чач Фергана Бактрія. На сторінках всесвітньої історії Середня Азія представлена добою середньовіччя. Пояснити і оцінити її культурну результативність цього часу без знання витоків, умов розвитку неможливо. Взаємодія населення степу, пустелі, оазисів, гірського середовища виступає головною рисою стародавньої історії Середньої Азії.
Не менш важливою специфікою цього регіону є та роль Середньої Азії, як ланки не тільки географічної, але й історико-культурної, яка зв’язувала Близький і Далекий Схід. Її не могли обминути, швидко перейти більшість міграційних потоків найтривалішої архаїчної, античної епохи. Не випадково з Середньою Азією пов’язано поширення найдревнішої пам’ятки духовної культури Сходу – Авести, іраномовного, індоєвропейського населення. Традиція Середньої Азії переконує в існуванні як руйнівних так і конструктивних зв’язків різних спільнот в тому числі Сходу і Заходу. Уважне вивчення Стародавньої Персії, Індії, Китаю, Середньої Азії відкриває чисельні археологічні, міфологічні писемні джерела, які проливають світло і на пошуки прабатьківщини легендарних та історичних аріїв, в тому числі локалізації її територією між Гіндукушем, Амудар’єю та Каспійським морем, на рівні наукової гіпотези. Не менш важливим, є розуміння умов цивілізаційного сходження усіх суб’єктів історичного процесу, досягнення, зокрема «воїнами світла» не тільки військової але й духовної самоорганізації.
Радимо студентам розпочати опрацювання важливої теми з предметного розгляду географічних параметрів регіону, його природних умов, ресурсів, населення з часів неоліту і початку І тис. до н.е. коли південна частина Середньої Азії стала зоною високих культур давньо-східного типу.
Природні умови характеризувалися особливою різноманітністю, контрастністю: пустелі Каракуми і Кизил-кум, родючі оазиси, які живилися водами Амудар’ї, Сирдар’ї Мур габу Зеравшану, високогірні масиви Тянь-Шаню і Паміру.
Поглибити характеристику патріархальних суспільно-політичних відносин допоможуть дані наук, які вивчають первісне архаїчне суспільство, досвід цивілізацій Стародавнього Сходу.
Культурну еволюцію його багатовекторного району, можуть розкрити виразні нариси-сповіщення з історії неолітичних протодержав південно-західної Середньої Азії (Алтин-Депе) їх соціальних і культурних лідерів; землеробських оазисів, їх общинних, полісних структур, могутнього державного утвореннях – Кушанського царства.
Спеціального дискурсу потребує традиція номадів – кочівників, яких досить часто з допомогою чорно-білої палітри представляють землеробському міському населенні як руйнівну дику силу. Природні, соціальні агони – змагання Євразійських степів, Центральної Азії тисячоліттями виштовхували могутні пасіонарні хвилі населення, роль якого вимагає вдумливого відношення, аналізу ділем цивілізаційних виборів, їх нащадків у вимірах постмодерного часу. Виділяємо із рекомендованого списку літератури праці Л. М. Гумільова, для яких властиве неординарне бачення зазначених явищ.
В українському сходознавстві один з перших звернувся до проблеми взаємовідносин людей поля і полісу історик, громадський діяч Михайло Драгоманов. Поєднуючи європейську освіченість, знання першоджерел, до яких включав прамови південно-західної частини євразійського лісостепу, він довів що наші предки збагачували теж лексику індоєвропейських мов значеннями панорамного природнього та історичного життя багатого на уроки співіснування різних спільнот.
Реставрувати світобачення архаїчного населення Середньої Азії, її сусідів за «Авестою» важко і легко водночас. Час, руйнації, змагання не тільки зовнішні але й внутрішні зберегли тільки ¼ стародавнього тексту «Авести» - буквальний переклад. Основа, Священний канон. Сучасній людині. Відкрити досвід відчуття бачення феноменального Світу Природи. Законів, які вищі за суспільно-політичні допоможе усна, колективна, символічно – багатозначима пам’ять – світова і вітчизняна міфологія.
Як синкретичний, універсальний за рівнями передачі інтуїції, почуттів, думок, досвіду, тип мислення, міфологія є унікальним історичним джерелом, підґрунтям писемної традиції – яка за своїми правилами, законами стилізувала зібрані більшою половиною культурної історії піктограми – знаки, символи, етнічні коди, Час життя, в якому минуле не приноситься в жертву майбутньому. Не випадково саме міфологія може задовольнити метафізичну потребу людини ХХІ ст. в історії. Її перевагою є те, що вона проростає з релігії – вродженого відчуття органічного взаємозв’язку людини зі світом, світотворящими силами.
Першородне визначення релігії, коди архаїчного населення породжені сакралізацією світу Природи, прагнення налагодити діалог з усіма її силами. Головною лінією його культурної, духовної еволюції було свідоме подолання хаосу силових змагань і обрання животворящого миру, як засобу цивілізаційного виживання. Міфологами світу – війни і світу – миру студенти можуть знайти в традиції як Середньої Азії так і Стародавніх Персів, Скіфів, Індії, Китаю населення Євразійського лісостепу в тому числі України.