- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Содержание разделов дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Рабочая программа курса: Содержание лекционного курса Тема № 1. Дидактика как раздел педагогики. Процесс обучения.
- •Литература:
- •Тема№2. Законы и принципы обучения.
- •Литература:
- •Литература:
- •Тема №4 Методы обучения.
- •Литература:
- •Тема №5 Современные модели организации обучения.
- •Литература:
- •Тема №6 Педагогическая (образовательная) технология.
- •Литература:
- •Литература:
- •Тема №8 Система образования в Российской Федерации
- •Литература:
- •Семинарские занятия. Семинарское занятие № 1. Процесс обучения. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 2. Законы и принципы обучения. Реализация принципов обучения в учебном процессе. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 4. Методы обучения. Методические системы. (4ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №5. Технологии обучения (2ч).
- •Литература:
- •Семинарское занятие №6 Типология и многообразие образовательных учреждений. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №7 Формы организации учебного процесса. Моделирование вариативности уроков. (4ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №8. Работа с педагогическими кадрами (2ч).
- •Литература:
- •Тема №1 «Дидактика как раздел педагогики. Процесс обучения» План
- •Литература.
- •Основные задачи дидактики
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Процесс обучения
- •Правила принципа научности:
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Литература.
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема №4 «Методы обучения». План.
- •Литература.
- •Наглядные методы обучения
- •Практические методы обучения
- •1) Объяснительно-иллюстративный метод.
- •2} Репродуктивный метод.
- •3) Метод проблемного изложения.
- •4) Частично-поисковый (эвристический) метод.
- •5) Исследовательский метод.
- •Структура образовательной технологии:
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема № 6 «Классно – урочная система обучения. Формы организации обучения. Современные модели организации обучения.» План.
- •Литература.
- •Формы организации обучения
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема №7 «Диагностика обученности школьников» План
- •Литература.
- •Вопросы для закрепления материала.
- •План занятия:
- •3. Мотивы учения
- •III. Практические задания:
- •Семинарское занятие №2. Законы и принципы обучения. Реализация принципов обучения в учебном процессе (2ч.).
- •II. Микровыступления студнтов:
- •Принципы обучения л.З.Занкова.
- •2. Принципы обучения Шаталова.
- •I. Дидактические принципы л.В. Занкова.
- •1. Принцип более высокого уровня трудности в обучении.
- •2. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
- •3. Принцип осознания процесса обучения.
- •5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе и наиболее слабых.
- •II. Дидактические принципы в.Ф. Шаталова.
- •1. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
- •2. Принцип поэтапного управления познавательной деятельностью школьников.
- •7. Принцип сотрудничества учащихся в процессе обучения.
- •Семинарское занятие №3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Микровыступления студентов.
- •Семинарское занятие №4. Типология и многообразие образовательных учреждений (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •Авторская школа в.А. Караковского
- •Авторская школа м.П. Щетинина
- •IV. Методика погружения м.П. Щетинина.
- •Школа самоопределения а.Н. Тубельского.
- •Принципы педагогики самоопределения.
- •Особенности школьной жизни.
- •Семинарское занятие №5. Методы обучения. Методические системы. (4ч.)
- •План занятия:
- •Материал к семинарским занятиям.
- •I. Методика работы с опорными листами в.Ф. Шаталова.
- •II. Адаптивная система обучения (асо).
- •График учёта индивидуальной работы
- •III. Коллективный способ обучения (ксо).
- •Коллективный способ обучения (ксо) Методика Ривина (мр). Организация работы одного ученика и пары учеников.
- •Алгоритм работы по методике ривина
- •Практические задания:
- •I. Задания:
- •Проигрывание микрогруппами нетрадиционных методов и приёмов обучения:
- •Анализ представленных фрагментов уроков по схеме:
- •Семинарское занятие №6. Технологии Обучения.
- •План занятия.
- •Проверка теоретических знаний.
- •II. Микровыступления студентов:
- •Литература к теме.
- •Материалы к семинарским занятиям.
- •I. Технология программированного обучения
- •Классификационные параметры технологии
- •Целевые ориентации
- •Концептуальные основы
- •Виды обучающих программ
- •Средства программированного обучения
- •Предтечи, разновидности, последователи
- •II Технология разноуровневого обучения.
- •III Технология проектного обучения.
- •IV Технология дистанционного обучения.
- •V. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. (е.И.Пассов)
- •Классификационные параметры.
- •Информационно-коммуникационная технология (икт) в образовательном процессе.
- •Семинарское занятие №7. Формы организации учебного процесса, моделирование вариативности уроков
- •План занятия:
- •Виды уроков. Моделирование вариативности уроков (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Задания:
- •II. Проигрывание микрогруппами фрагментов различных видов уроков с целью раскрытия методики их проведения.
- •III. Анализ проигранных фрагментов уроков по схем:
- •Материал для подготовки к занятию.
- •I. Интегрированный урок “Счастливый случай”.
- •II. Урок-аукцион
- •Методика проведения урока:
- •III.Урок-турнир.
- •IV. Урок - пресс конференция.
- •V. Урок-лекция.
- •VI. Урок-семинар.
- •Методические условия подготовки и проведения семинара
- •VII. Экспресс – анализ урока. Программа наблюдения на уроке для оценки его эффективности.
- •VI. Схема самоанализа урока ( Маркина т.И., средняя школа № 60)
- •Памятка для молодого учителя
- •Семинарское занятие №8. Диагностика процесса и результатов обучения.
- •План занятия:
- •III. Практические задания:
- •Глоссарий
- •Вопросы к зачету
- •Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации
- •Базисный учебный план общеобразовательных учебных учреждений Брянской области на 2003-2004 учебный год (шестидневная неделя)
Коллективный способ обучения (ксо) Методика Ривина (мр). Организация работы одного ученика и пары учеников.
Учитель на доске записывает название текстов и цвет (номер) сигналов к ним. Учащиеся на отведённых страницах записывают это в тетради. Два ученика, получив тексты, садятся в пары и начинают работать по договорённости над одним из текстов.
В тетради ученик А. записывает фамилию партнёра. Ученик А. называет партнёру тему текста, говорит сколько в нём абзацев и читает партнёру первый абзац. Затем обсуждают с партнёром содержание первого абзаца, если встретились новые термины, то ученик А. записывает их в свою тетрадь. Ученик А. говорит, как бы он озаглавил этот абзац, если ученик Б. полностью согласен, то он и вписывает это заглавие в тетрадь ученика А., если не согласен, то обсуждают и стремятся прийти к согласию, но в любом случае последнее слово за учеником А.
После этого аналогично работают с первым абзацем текста ученика Б. затем ученики благодарят друг друга и находят других партнёров по цветовому сигналу.
Ученик А. отыскивает партнёра С., на полях записывает фамилию и цветовой сигнал. Ученик А. рассказывает ученику С. содержание первого абзаца своего текста, сказав ему название всего текста. Говорит заглавие первого абзаца. Затем ученик А. читает 2-й абзац своего текста ученику С., необходимо помочь озаглавить второй абзац. Ученик С. записывает в тетрадь ученика А. название второго абзаца.
У ученика А. столько партнёров, сколько абзацев в тексте. Каждый прежде чем читать следующий абзац, рассказывает содержание предыдущих. Закончив работу над текстом и составив план данного текста ученик готовится к выступлению на малой группе. Записанные ему заголовки абзацев помогут воспроизвести весь текст.
Алгоритм работы по методике ривина
1. Получите текст и цветовой сигнал (красный, синий, жёлтый или зелёный жетоны).
Найдите первого партнёра, на полях запишите его фамилию и цветовой сигнал темы.
Прочитайте партнёру весь текст и поделите его на абзацы, если текст предварительно на него не поделён.
Прочитайте партнёру один абзац.
Партнёр задаёт вопросы для того, чтобы вы поняли (если необходимо, то выпишите в тетрадь) значение терминов, словосочетаний, уловите смысл абзаца.
Обсудите возможные варианты заголовков, выберите оптимальные. Учтите! Заглавное выражает смысл абзаца, но не является его конспектом.
Попросите у партнёра записать заглавие в вашу тетрадь.
Приступайте к работе над темой партнёра последовательности, указанной в алгоритме, начиная с п.3.
Благодарите друг друга за совместную работу, и по цветовому сигналу, отличному от вашего или указанному в вашем маршруте, найдите второго партнёра, запишите его фамилию и цветовой сигнал текста на полях своей тетради.
Второму партнёру перескажите содержание первого абзаца своего текста.
Помните! Пересказ не должен перейти в обучение.
Работайте над вторым абзацем и далее, как надо над первым с п.4.
По окончании работы над текстом подготовьтесь к выступлению на малой группе. Не забудьте: вам помогут передать содержание текста записанные в тетради заголовки.
После выступления на малой группе работа над данным текстом закончена, сделайте необходимую пометку в экране учёта.
Получите новый текст и цветовой сигнал у учителя и работайте по данному алгоритму.