- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Содержание разделов дисциплины
- •Контрольные вопросы
- •Рабочая программа курса: Содержание лекционного курса Тема № 1. Дидактика как раздел педагогики. Процесс обучения.
- •Литература:
- •Тема№2. Законы и принципы обучения.
- •Литература:
- •Литература:
- •Тема №4 Методы обучения.
- •Литература:
- •Тема №5 Современные модели организации обучения.
- •Литература:
- •Тема №6 Педагогическая (образовательная) технология.
- •Литература:
- •Литература:
- •Тема №8 Система образования в Российской Федерации
- •Литература:
- •Семинарские занятия. Семинарское занятие № 1. Процесс обучения. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 2. Законы и принципы обучения. Реализация принципов обучения в учебном процессе. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •Литература:
- •Семинарское занятие № 4. Методы обучения. Методические системы. (4ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №5. Технологии обучения (2ч).
- •Литература:
- •Семинарское занятие №6 Типология и многообразие образовательных учреждений. (2ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №7 Формы организации учебного процесса. Моделирование вариативности уроков. (4ч.)
- •Литература:
- •Семинарское занятие №8. Работа с педагогическими кадрами (2ч).
- •Литература:
- •Тема №1 «Дидактика как раздел педагогики. Процесс обучения» План
- •Литература.
- •Основные задачи дидактики
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Процесс обучения
- •Правила принципа научности:
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Литература.
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема №4 «Методы обучения». План.
- •Литература.
- •Наглядные методы обучения
- •Практические методы обучения
- •1) Объяснительно-иллюстративный метод.
- •2} Репродуктивный метод.
- •3) Метод проблемного изложения.
- •4) Частично-поисковый (эвристический) метод.
- •5) Исследовательский метод.
- •Структура образовательной технологии:
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема № 6 «Классно – урочная система обучения. Формы организации обучения. Современные модели организации обучения.» План.
- •Литература.
- •Формы организации обучения
- •Вопросы для закрепления материала.
- •Тема №7 «Диагностика обученности школьников» План
- •Литература.
- •Вопросы для закрепления материала.
- •План занятия:
- •3. Мотивы учения
- •III. Практические задания:
- •Семинарское занятие №2. Законы и принципы обучения. Реализация принципов обучения в учебном процессе (2ч.).
- •II. Микровыступления студнтов:
- •Принципы обучения л.З.Занкова.
- •2. Принципы обучения Шаталова.
- •I. Дидактические принципы л.В. Занкова.
- •1. Принцип более высокого уровня трудности в обучении.
- •2. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
- •3. Принцип осознания процесса обучения.
- •5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех учащихся, в том числе и наиболее слабых.
- •II. Дидактические принципы в.Ф. Шаталова.
- •1. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
- •2. Принцип поэтапного управления познавательной деятельностью школьников.
- •7. Принцип сотрудничества учащихся в процессе обучения.
- •Семинарское занятие №3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •II. Микровыступления студентов.
- •Семинарское занятие №4. Типология и многообразие образовательных учреждений (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Проверка теоретических знаний.
- •Авторская школа в.А. Караковского
- •Авторская школа м.П. Щетинина
- •IV. Методика погружения м.П. Щетинина.
- •Школа самоопределения а.Н. Тубельского.
- •Принципы педагогики самоопределения.
- •Особенности школьной жизни.
- •Семинарское занятие №5. Методы обучения. Методические системы. (4ч.)
- •План занятия:
- •Материал к семинарским занятиям.
- •I. Методика работы с опорными листами в.Ф. Шаталова.
- •II. Адаптивная система обучения (асо).
- •График учёта индивидуальной работы
- •III. Коллективный способ обучения (ксо).
- •Коллективный способ обучения (ксо) Методика Ривина (мр). Организация работы одного ученика и пары учеников.
- •Алгоритм работы по методике ривина
- •Практические задания:
- •I. Задания:
- •Проигрывание микрогруппами нетрадиционных методов и приёмов обучения:
- •Анализ представленных фрагментов уроков по схеме:
- •Семинарское занятие №6. Технологии Обучения.
- •План занятия.
- •Проверка теоретических знаний.
- •II. Микровыступления студентов:
- •Литература к теме.
- •Материалы к семинарским занятиям.
- •I. Технология программированного обучения
- •Классификационные параметры технологии
- •Целевые ориентации
- •Концептуальные основы
- •Виды обучающих программ
- •Средства программированного обучения
- •Предтечи, разновидности, последователи
- •II Технология разноуровневого обучения.
- •III Технология проектного обучения.
- •IV Технология дистанционного обучения.
- •V. Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. (е.И.Пассов)
- •Классификационные параметры.
- •Информационно-коммуникационная технология (икт) в образовательном процессе.
- •Семинарское занятие №7. Формы организации учебного процесса, моделирование вариативности уроков
- •План занятия:
- •Виды уроков. Моделирование вариативности уроков (2ч.).
- •План занятия:
- •I. Задания:
- •II. Проигрывание микрогруппами фрагментов различных видов уроков с целью раскрытия методики их проведения.
- •III. Анализ проигранных фрагментов уроков по схем:
- •Материал для подготовки к занятию.
- •I. Интегрированный урок “Счастливый случай”.
- •II. Урок-аукцион
- •Методика проведения урока:
- •III.Урок-турнир.
- •IV. Урок - пресс конференция.
- •V. Урок-лекция.
- •VI. Урок-семинар.
- •Методические условия подготовки и проведения семинара
- •VII. Экспресс – анализ урока. Программа наблюдения на уроке для оценки его эффективности.
- •VI. Схема самоанализа урока ( Маркина т.И., средняя школа № 60)
- •Памятка для молодого учителя
- •Семинарское занятие №8. Диагностика процесса и результатов обучения.
- •План занятия:
- •III. Практические задания:
- •Глоссарий
- •Вопросы к зачету
- •Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации
- •Базисный учебный план общеобразовательных учебных учреждений Брянской области на 2003-2004 учебный год (шестидневная неделя)
3. Мотивы учения
Литература:
Ильина Т.А. Педагогика.-М.,1984, с.224-226.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М.,1988, гл.III,с.67-94.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивов ученя.-М.,1990.
Грабал В.Л. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности. - Вопросы психологии,1987, №1.
Подласый И.П. Педагогика. М.,1999 кн.1 том 1, тема 3.
III. Практические задания:
Попробуйте определить специфику реализации функций обучения в преподавании изучаемой вами специальности.
Во время непрерывной педагогической практики проследите за реализацией звеньев учебного процесса на уроках разных типов, заполните таблицу:
Звенья учебного процесса |
Пути и методы реализации |
Замечания |
|
|
|
Литература:
1. Дидактика средней школы/Под ред. М.Н.Скаткина. - М.,1982, гл.2.
2. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.,1980, с.46-95.
3. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М.,1986, гл.5.
4. Сорокин Н.А Дидактика. - М., 1974, гл.3.
5. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.,1991, с.204-230; 237-239.
6. Шаталов В.Ф. Берите, переносите, пробуйте…//Брянский рабочий,1993,10 ноября
7. Педагогика/Под ред. Ю.К. Бабанского. - М.,1983, гл.7.
8. Гришин Д.М., Прокопенко В.И. Педагогика. - Калуга. 1991, с. 61-66.
9. Сорокин Н.А., Шайденко Н.А. Проблемы дидактики в современной общеобразовательной школе. - Тула,1993, гл.3, с.21-23; гл.4, с.32-47.
10. Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. - М.,1991, гл.IV, V, VI, с.55 -123.
11. Педагогика/ Под ред. Пидкасистого И.П.-М.,1995, ч. II, гл. 5, 6.
12. Подласый И.П. Педагогика-М.,1999, кн. 1, тема 1.
13. Хуторской А.В. - Современная дидактика: Москва-Харьков-Минск., 2001, гл.4.
14. Ситаров В.А. Дидактика. - М., 2004, гл.3.
15. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. - М., 2001,гл.2,3.
Семинарское занятие №2. Законы и принципы обучения. Реализация принципов обучения в учебном процессе (2ч.).
Задачи:
Усвоить понятия: законы обучения, принципы обучения, правила обучения.
Раскрыть соотношение законов, принципов и правил обучения.
Показать комплексность реализации принципов в процессе обучения.
Сформировать умение определять систему дидактических принципов при подготовке учителя к уроку.
Оборудование:
Таблица “Принципы обучения ”; видеозапись фрагмента урока; школьный учебник.
Задания:
Контрольная работа: раскрыть правила принципа по выбору преподавателя (15-20 мин).
Изучить параграф школьного учебника:
а) определить систему принципов обучения;
б) раскрыть пути их реализации на данном уроке;
в) просмотрев видеозапись урока, выделить принципы обучения и их правила;
г) посетив урок в школе, выполнить то же задание.
Записи оформить в виде таблицы
Принципы обучения |
Правила принципов (с иллюстрацией) |
Замечания |
|
|
|