Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Брянский государственный университет

имени академика И.Г. Петровского

Кафедра педагогики

В.И. Прокопенко, Г.Н. Сырникова

ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ПЕДТЕХНОЛОГИИ.

Учебно-методический комплекс

Брянск 2009

ББК 74.202 Я 73

П 80

Прокопенко В.И., Сырникова Г.Н. Теория обучения и педтехнологии: Учебно-методический комплекс. – Брянск: БГУ, 2009. –

Настоящий УМК разработан на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Р.Ф. В пособии в систематизированном виде и лаконичной форме изложены основные вопросы школьной дидактики.

Комплекс включает следующие составляющие: выписку из Государственного образовательного стандарта, рабочую программу, темы и типы лекционных и семинарских занятий, тексты лекций, материалы к семинарским занятиям и методические указания по их проведению, задания для самоконтроля.

Рабочая программа и методические материалы предназначены для преподавателей педагогики и студентов педагогических специальностей.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

М.В. Ретивых, доктор педагогических наук, профессор

И.Г. Полозова, завуч средней школы № 1 г. Брянска

Печатается по решению

кафедры педагогики БГУ

© Прокопенко В.И. , 2009

© Сырникова Г.Н., 2009

Программа учебной дисциплины

Пояснительная записка

Данный учебный курс является важнейшей составной частью общей психолого-педагогической подготовки студентов к работе в школе по избранной специальности. Он является базовым курсом необходимым для владения частными дидактиками, формирования профессиональных знаний, умений, навыков будущею учителя.

Основной целью является вооружение студентов знаниями теоретических основ современной дидактики, общеучебными умениями развитие педагогического мышления, расширение профессионального кругозора.

Задачи:

• овладение основными дидактическими понятиями, категориями дидактики;

• уяснение сущности принципов правила обучения;

• овладения традиционными и нетрадиционными формами и методами обучения;

• формирование у студентов представлений о современной структуре содержания образования единстве общего, политехнического, профессионального образования.

В ходе изучения данного учебного курса предусматривается установление межпредметных связей с философией, общей и возрастной психологией, историей образования.

В процессе занятий студенты должны овладеть следующим умениями: организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии с основными дидактическими закономерностями и принципами; планирован учебную работу на уроке, намечать ее задачи; применять основные формы организации обучения учащихся: осознанно использовать методы и средства обучения; анализировать педагогические ситуации и т.д.

В процессе изучения дидактики студенты должны усвоить основные понятия дидактики, закономерности, принципы, методы обучения, сущность содержания образования, взаимосвязь общего, профессионального, политехнического образования, современные технологии обучения, формы организации учебного процесса, функции, содержание и виды контроля.

Уметь применять па практике методы и средства обучения, анализировать педагогические ситуации, уроки учителей, объективно оценивать знания учащихся, работать с первоисточниками, заниматься самообразованием.

Выписка

из Государственного образовательною стандарта

Высшего профессиональною образования М. 2000г.

Общепрофесссиональиые дисциплины (0ПД- 1600 часов, Федеральный компонент- 1280 часов).

Педагогика (OПД. Ф. 02; 300 часов)

Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Педагогические технологии Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические, педагогические технологии. Технология педагогического регулирования и коррекции образовательного процесса. Технология контроля образовательного процесса.