
- •Основні педагогічні питання музичного виховання молодших школярів у загальноосвітній школі
- •Тема 1. Музичне мистецтво – засіб виховання дітей. Роль музики як виду мистецтва у формуванні духовної культури особистості.
- •Практичне заняття ( 2 год.)
- •Тема 2. Мета та завдання курсу «методика музичного виховання» в системі підготовки вчителя початкових класів
- •Тема 3. Закономірності, принципи і методи музичного навчання та виховання.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
- •Бердянськ
- •Тема № 4 . Основні поняття і терміни з елементарної музичної грамоти і сольфеджіо в початкових класах зош
- •2. Запис музичних звуків
- •3. Нотний стан. Назва звуків, їх розміщення на нотному стані
- •4. Ключі
- •5. Паузи
- •6. Звукоряд
- •7. Поняття про ритм і метр
- •8. Такт, тактова риска, розмір
- •10. Знаки збільшення тривалості звука
- •1 1. Синкопа
- •13. Реприза
- •14. Позначення основних динамічних (силових) відтінків
- •15. Основні позначення темпу
- •18. Інтервали
- •19. Виражальні засоби музики
- •Практичне заняття № 1 (4 год.)
- •Практичне заняття № 1 (2 год.)
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Основна література
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
- •Тема 6. Вокально-хорове виховання учнів початкових класів. План
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 7. Слухання музики та музична грамотність.
- •2.”Ємоції переживання” – усвідомлення особистісного смислу музичного твору, на основі яких здійснюється розуміння виразно-змістовного значення музики.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Література
- •Самостійна робота
- •Література
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
- •Бердянськ
- •Тема 9. Урок музики – основна форма музичного виховання у сучасній загальноосвітній школі.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 10. Методика викладання музичного виховання у 1-му класі загальноосвітньої школи. Практичне заняття (2 год.)
- •Література
- •Тема 11. Методика викладання музичного виховання у 2-му класі загальноосвітньої школи. Практичне заняття (2 год.)
- •Література
- •Практичне заняття (1год.)
- •Література
- •Практичне заняття №4 (1 год.)
- •Література
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
- •Основи хореографічного мистецтва учнів молодшого шкільного віку у загальноосвітній школі
- •Бердянськ
- •Тема 13. Методика хореографічної роботи зі школярами молодшого шкільного віку.
- •Практичне заняття (1 год.)
- •Тема 14. Методика організації та проведення хореографічних занять.
- •Практичне заняття (1 год.)
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
- •Основні напрямки розвитку музичної педагогіки xXст.
- •Бердянськ
- •Тема 24. Основні напрямки розвитку музичної педагогіки XX ст.
- •Основна література
- •Практичне заняття (4 год.)
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття № 2 (2 год.)
- •Література
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Глосарій (Тлумачний словник педагогічних термінів)
2. Запис музичних звуків
Людську мову записують словами, що складаються з літер, а для музичної мови існують особливі знаки—ноти. Нотна грамота вивчає засоби записування музичних звуків. Знання цих засобів дає можливість легше засвоїти музичні твори, усвідомити їх будову і зміст, а це сприяє точнішому і кращому їх виконанню. Нотні знаки дають нам уявлення про висоту і тривалість музичних звуків.
Найдовший музичний звук позначають пустим овалом і записують так:©. Це — ціла нота (чотири чверті); вона вказує на те, що звук триває протягом чотирьох рухів руки.
Ціла нота складається з двох половинних нот.
Половинну ноту пишуть так, як і цілу, тільки трохи меншу за розміром і додають паличку (штиль) від правого краю догори або від лівого донизу - Р. Половинна нота складається з двох чвертей. .
Чвертну ноту пишуть так, як і половинну, але з заповненим овалом - • Ж тривалість її—один рух руки.
Чвертна нота складається з двох восьмих, а восьма з двох шістнадцятих. Ці ноти пишуть так, як і чвертні, але штилі їх мають хвостики з правого боку. А ось шістнадцяті.
3. Нотний стан. Назва звуків, їх розміщення на нотному стані
Для визначення висоти звука ноти розміщують на нотному стані. Нотний стан, або нотоносець, являє собою п'ять паралельних ліній, які разом становлять один нотний рядок. Лінії лічать знизу догори.
В кінці проводять вертикальну, заключну, риску. На нотному стані ноти пишуть на лініях і між ними:
Ноти до третьої лінії пишуть штилями вгору, а починаючи з третьої -штилями вниз.
На один помах руки припадає дві восьмих і чотири шістнадцятих:
На нотному стані можна розташувати 11 нот. Для запису більшої кількості нот застосовуються додаткові лінії. їх буває не більше п'яти. Пишуть їх одну від одної на такій відстані, як і лінії нотоносця.
Ноти на додаткових лініях вгорі (зразок).
4. Ключі
Щоб знати висоту звуків, а також назви нот, на початку нотного стану ставлять відповідний знак, який називається ключем. Ключ фіксує точну висоту ноти на певній лінії нотного стану. Ключів є кілька. У сучасній музиці найчастіше застосовують два ключі - ключ соль, або скрипічний, і ключ фа, або басовий.
Ключ соль, або скрипічний, записують на другій лінії, і це означає, що на другій лінії розташована нота соль першої октави. Від цієї ноти легко встановити розміщення інших звуків на нотоносці.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ключ фа, або басовий, показує, що на четвертій лінії нотного стану записується нота фа малої октави.
5. Паузи
В музиці бувають такі моменти, коли звучання на деякий час припиняється. Така перерва в звучанні голосу, хору, інструмента чи оркестру називається паузою.
Тимчасові перерви в звучанні музики називаються паузами.
Отже, пауза—це знак мовчання. Тривалість пауз відповідає тривалості нот і записується так.
Ціла нота. Половинна. Чвертка. Восьма. Шістнадцята.