Вопросы для самоконтроля

1. Что лежит в основе соматологических исследований?

2. На чём базируется группа описательных методов?

3. Каким образом осуществляют интерпретацию собранного материала?

4. В каких случаях применяют методы абсолютной хронометрии? Относительной хронометрии?

5. С чем связаны погрешности датировок материала?

Литература

1. Ламберт Д. Доисторический человек, кембриджский путеводитель. - Л.: Недра, 1991.

2. Сегеда С.П. Основи антропологи. - Київ: Либідь, 1995- С. 34-84.

3. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества: Учеб. Для вузов по спец. "История". - М.: Высш. Шк.., 1990. - с. 18-47.

Реферативные сообщения:

1. «Соматометрия и соматоскопия в антропологии»

2. «Современные методы абсолютной хронометрии»

3. «Принципы проведения палеонтологических и археологических раскопок»

ЗАНЯТИЕ 3. Человек в системе животного мира

План

1. Человек как биологический вид. Место человека в семействе гоминид

2. Особенности морфологии, физиологии, психики человека в сравнении с высшими приматами

3. Доказательства родства человека и животных. Биомолекулярные связи.

Основные понятия: зоологическая систематика, приматы, антропоморфные обезьяны, гоминиды, биомолекулярная общность, генотип, бипедия, морфо-функциональная ассиметрия.

Методические указания. Оценивая место человека в системе животного мира, студентам предлагается обосновать отнесение человека к определённому типу, классу, отряду, семейству, роду и виду, т.е. следует перечислить признаки, присущие всем вышеуказанным таксономическим подразделениям. Рекомендуется также обосновать помещение человека разумного в семейство Гоминиды в составе отряда Приматы. Студенты должны знать общие признаки отряда приматов, особенности их морфологии (размеры и строение головного мозга, пятипалая хватательная конечность и др.), физиологии (теплолюбивостъ, бинокулярное зрение, малая плодовитость), поведения (способность к предметному манипулированию, высокий уровень социальности). Необходимо особо подчеркнуть те признаки, которые могли послужить предпосылками «очеловечивания» древних гоминид.

При ответе на второй вопрос следуя вышеуказанной схеме, студенты должны охарактеризовать особенности морфологии, физиологии, психики и поведения человека и высших человекообразных приматов (понгид) в сравнительном аспекте. Особое внимание при этом нужно уделить характеристике свойств, связанных с прямохождением, наличием второй сигнальной системы, трудовой деятельностью, концептуальным мышлением, интеллектом.

Отвечая на третий вопрос, студенты должны привести научные доказательства эволюционной близости человека и животных, в частности приматов. Для этого нужно используя знания школьного курса биологии, привести сравнительно-анатомические, эмбриологические, физиологические, палеонтологические свидетельства близости человека и других млекопитающих. Особое внимание следует уделить наличию у человека рудиментарных органов и признакам атавистического характера, объяснить причины этих проявлений. Исходя из общности строения таких важнейших органических молекул, как ДНК, РНК, АТФ, а также целого ряда аминокислот и белков у человека и животных, студенты должны сделать вывод о биомолекулярной связи (общности) человека с животным миром.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте характеристику систематического положения человека в животном мире.

2. Перечислите особенности морфологии, физиологии и поведения гоминид.

3. Какие факты доказывают эволюционное родство человека и животных?

ЛИТЕРАТУРА

1. Ламберт Д. Доисторический человек: кембриджский путеводитель. - Л.: Недра, 1991.-С. 18-46.

2. Сегеда С.П. Антропологія. - Київ: Либідь, 2000.-С. 19-22.

3. Рогинский Я.Я., Левин М.Г. Антропология. - М.: Высшая школа, 1963.- С. 158-176.

4. Хрисанфова E.H., Перевозчиков И.В. Антропология. - М.: Изд-во МГУ, 1991.-С. 8-25.

РЕФЕРАТИВНЫЕ СООБЩЕНИЯ:

1. «Высшие человекообразные приматы (понгиды): морфология, поведения, образ жизни»

2. «Человек как примат»

3. «Современная систематика отряда Приматы»

ЗАДАНИЯ:

1. Используя знания в области анатомии, физиологии, психологии человека составьте и заполните таблицу «Черты сходства и различия человека и приматов».

2. Составьте и заполните таблицу «Рудименты и атавизмы человека»

ЗАНЯТИЕ 4. Место человека во Вселенной

План

1. Разумная жизнь как космический фактор

2. Причины перехода биосферы в ноосферу

3. Перспективы развития человеческой цивилизации

Основные понятия: биосфера, ноосфера, цивилизация, футурулогия, антропоцентризм, дух, душа, разум, искусственный интеллект.

Методические указания. Одной из важнейших тенденций развития разумной жизни является её активное воздействие на окружающий мир, планетарное пространство, космос. Так, в результате человеческой деятельности изменилась такая важная характеристика Земли, как радиоизлучение, у Земли и у других планет появились искусственные спутники, ядерные испытания и загрязнение биосферы промышленными

выбросами приводят к различным атмосферным и климатическим аномалиям (магнитные бури, повышение радиационного фона, глобальное потепление и т.п.). Отвечая на первый вопрос, студенты должны иметь представление о масштабах деятельности человека на планете. Желательно начать свой ответ с определения понятия «разумная жизнь», постараться доказать (или опровергнуть) тезис об уникальности разумной жизни во Вселенной. Для аргументации ответа рекомендуется использовать произведения В.И. Вернадского, К.Э. Циолковского, И.С. Шкловского.

Второй вопрос семинара неразрывно связан с учением выдающегося учёного-энциклопедиста Владимира Ивановича Вернадского. Суть его учения заключается в идее взаимопроникновения (взаимосвязи) социально- исторического и естественно-природного развития человечества в космосе. При подготовке ответа следует уделить особое внимание структуре и свойствам биосферы - «живой» планетарной оболочке Земли, раскрыть причины и факторы преобразования биосферы в ноосферу (сферу разума), указать на способы управления этой системой. При ответе на данный вопрос желательно коснуться проблемы эволюционно-экологического феномена здоровья человека, т.к. процесс ноосферогенеза зависит от полноценной, активной жизнедеятельности человеческих популяций и каждого отдельного человека.

При ответе на третий вопрос студентам предлагается самостоятельно составить прогноз будущего человечества. Для этого следует использовать данные современной антропологической отрасли - футурологии, а также аргументировать свой ответ высказываниями и прогнозами авторитетных учёных-антропологов и учёных-философов. Прогнозируя возможные сценарии развития ноосферы необходимо учесть глобальные проблемы человечества на современном этапе развития (экологические, демографические, энергетические проблемы, проблемы белкового питания и т.д.) и предложить возможные пути их разрешения.