- •Содержание
- •Раздел I. Что изучает психология: развитие представлений
- •Раздел II. Как человек познает мир
- •Раздел III. Личность
- •Раздел 1
- •1.1 Природа психологического знания
- •1.2 Житейское психологическое знание
- •1.3 Сравнение житейской и научной психологии
- •1.4. Психические явления и психологические факты
- •2.1. Представления о душе в античной психологии
- •2.3. Интроспективная психология в.Вундта
- •3.2. Бихевиоризм
- •3.3. Гештальтпсихология.
- •3.4. Психоанализ
- •4.1. Принцип единства сознания и деятельности
- •4.2. Принцип предметности
- •4.3. Структура деятельности ( по а.Н.Леонтьеву)
- •4.4. Деятельность внешняя и внутренняя
- •5.1. Понятие психического отражения
- •5.2. Психика и объективная реальность .
- •5.3. Основные характеристики психического отражения
- •6.1. Развитие взглядов на природу сознания
- •6.2. Понимание сознания с.Л.Рубинштейном
- •6.3. Понимание сознания в культурно-исторической теории л.С.Выготского (Вершинная психология)
- •6.4. Структура сознания.
- •Как человек познает мир
- •Раздел II
- •7.1. Понятие внимания
- •7.2. Виды внимания
- •7.3. Свойства внимания
- •7.4. Явление невнимания
- •8.1. Понятие ощущения
- •8.2. Классификация ощущений
- •8.3. Свойства ощущений
- •8.4. Психофизиологические закономерности
- •8.5. Чувствительность и ее измерение
- •9.1. Понятие восприятия
- •9.2. Восприятие как перцептивная деятельность.
- •9.3. Свойства восприятия
- •9.4. Внешние и внутренние факторы восприятия
- •9.5. Классификация восприятия
- •10.2. Виды памяти
- •10.3. Переработка информации в памяти
- •10.4. Процессы памяти
- •3. Состояние внимания.
- •11.1 Понятие воображения.
- •11.2.Функции воображения
- •11.3. Воображение и эмоции
- •11.4. Техника воображения
- •11.5. Формы и виды воображения
- •12.1. Понятие мышления '
- •12.2. Мышление как процесс решения задач
- •12.3. Мышление и эмоции
- •12.4. Виды мышления
- •12.5. Операциональный состав мышления
- •13.1. Понятие речи
- •13.2. Функции речевой деятельности
- •13.3. Процессы речи
- •13.4. Виды речевой деятельности
- •Раздел 111
- •14.1. Понятие личности
- •14.2.Психодинамический подход к проблеме личности.
- •14.3. Индивидуальная теория личности л.Адлера
- •14.4.Понятие личности в гуманистической психологии
- •14.5. Личность как субъект жизненного пути
- •15.1.Определение потребности
- •15.2. Классификация потребностей
- •15.4. Личностные и ситуационные детерминанты мотивации
- •15.5. Теория «поля» к.Левина
- •16.1. Понятие эмоций
- •16.2. Функции эмоций
- •16.3. Различные подходы к пониманию эмоций
- •16.4. Эмоциогенные ситуации
- •1.Недостаточность приспособительных возможностей человека
- •2. Избыточная мотивация
- •16.5. Фундаментальные эмоции (по к.Изарду)
- •16.6. Эмоции и когнитивные процессы
- •17.1. Импульсивная, произвольная и волевая активность
- •17.2. Структура волевого процесса
- •17.3. Роль воли в процессе становления личности
- •17.4. Личность как самоопределяющийся субъект
- •18.1. Понятие я — концепции
- •18.2. Когнитивная составляющая я — концепции
- •18.3. Оценочная составляющая я — концепции
- •18.4. Поведенческая составляющая я — концепции
- •18.5. Модальности я — концепции
- •18.6. Значение я — концепции
- •Раздел IV личность в критической ситуации
- •19.1 Стресс
- •19.2. Фрустрация
- •19.3. Внутриличностный конфликт
- •19.4. Жизненный кризис
- •20.1. Понятие личного мира
- •20.2. Психологическая защита и ее виды
- •20.3. Понятие совпадающего поведения
- •20.4. Порождение смысла как способ преодоления критической ситуации
19.4. Жизненный кризис
Кризис — критический момент и поворотный пункт жизненного пути. Внутренней необходимостью жизни является реализация человеком своего пути, своего жизненного замысла. Когда перед лицом событий, охватывающих важнейшие жизненные отношения человека, воля оказывается бессильна, то возникает специфическая ситуация — кризис.
Жизненные события квалифицируются как кризисные, если они создают актуальную или потенциальную угрозу удовлетворению фундаментальных потребностей человека. Кризис ставит перед человеком проблему, от которой он не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычным способом.
Можно выделить два рода кризисных ситуаций, различающихся по степени возможности для совладания с ними. Кризис первого рода может серьезно затруднят!, и
осложнять реализацию жизненного замысла, однако при нем все еще сохраняется возможность восстановления прерванного кризисом хода жизни. Это испытание, из которого человек может выйти сохранившим в существенном свой жизненный замысел. Ситуация второго типа, собственно кризис, делает реализацию жизненного замысла невозможной. Результатом этого является метаморфоза личности, перерождение ее, принятие нового замысла жизни, новых ценностей и жизненной стратегии.
Ключевые понятия: критическая ситуация, стресс, фрустрация, фрустрационное поведение; экстрапунтивные. интрапунтивные реакции: внутриличностный конфликт, нормальные и невротические конфликты, жизненный кризис.
Литература:
1. Ф.Е.Василюк. Психология переживания. М..1984.
2. Г.Селье. Когда стресс не приносит горя //Неизвестные силы в нас. М.,1992. С. 103-159.
3. К.Хорни. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов // Психоанализ и культура. М.,1995. С. 9- 190.
Лекция 20. Способы преодоления критической ситуации
20.1. Понятие личного мира
Человек на протяжении своей жизни строит, перестраивает и достраивает глубоко личностную теорию мира, включая и его самоконцепцию. Свою теорию индивид стремится сделать упорядоченной, взаимосогласованной, — теорией предсказуемого и понятного мира. Личность стремится к поддержанию равновесия между «личным миром» и окружающей средой. Такое равновесие достигается путем постоянной активности в создании. поддержании и защите своего «личного мира».
Личный мир — это субъективная система мнений, верований, ценностей, идей. желаний, потребностей индивида. Они ориентируют его поведение во внешнем мире и определяют его восприятие. Личный мир представляет собой устойчивое сочетание аффективных реакций и социальных установок, которое налагается индивидом на все жизненные ситуации, придавая неповторимость и уникальность всему его поведению.
Например, личностной концепции благополучного мира соответствует и .концепция себя, как удачливого и неуязвимого. Стремясь поддерживать позитивные представления, люди игнорируют неблагоприятную информацию о себе, стараются дискредитировать источник информации. понижающий самооценку, прибегают к разным формам самообмана. Экспериментальные исследования минитеорий людей, еще не испытавших тяжких травм и несчастий, позволили выявить их сверхоптимистическое отношение к жизни. Оказалось, что эти люди. недооценивают вероятность стихийных бедствий, возможность попасть в катастрофу, или стать жертвой преступления;
они мотивировано верят в справедливый и упорядоченный мир, в котором получают то, что заслуживают, а заслуживают то, что получают — мир. в котором плохие веши не случаются с хорошими людьми. Не вписываясь в личностную «теорию» . негативное событие приводит к разрыву сложившихся систем значений в сознании, к разрушению субъективного жизненного мира. Глубоко укоренившиеся отношения к миру должны быт», перестроены. Однако сознание под влиянием сильного аффекта резко сужается, оно концентрируется лишь на негативных аспектах бытия. Человек должен изменить свою индивидуальную «теорию», сделать ее более реалистичной. Основное, чему учится индивид на таких болезненных примерах — это выработка главной стратегии: антиципировать (предвидеть) и предотвратить жизненные трудности.
Чтобы сохранить стабильность личного мира. Которая нарушается в результате критической ситуации, человек прибегает к различным стратегиям, которые могут быть более или менее осознанными, более или менее эффективными.