1.2 Житейское психологическое знание

Психологические знания позволяют человеку превратить собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования. Эти знания имеет каждый человек, независимо от того, занимается он психологией или нет. Житейские психологические знания есть результат стихийного освоения мира человеческих отношений.

Они делают жизнь разумной, обеспечивают рациональную организацию опыта человека, позволяя воспринимать бесконечное разнообразие уникальных явлений как проявление ограниченного количества общих сущностей и причинно-следственных отношений. Здравый смысл часто понимается преимущественно как архаический этап знания, включающий массу сведений, которые не изменились в течение тысячелетий и родились из нашего непосредственного восприятия людей и предметов.

Обычно житейские знания не осознаются, то есть не становятся предметом размышления. Люди, разделяющие обыденные знания, в своей повседневной жизни не «рассуждают» по их поводу и не могут поместить и перед собой как «предмет», анализировать их содержание, не будучи в них вовлеченными. Обыденное знание противоречиво и непоследовательно в том смысле, что взаимоисключающие, моменты, в нем - мирно уживаются, он сочетает веру в истинность с возможностью ошибки.

Чтобы лучше понять, что же это такое житейские психологические знания, задумайтесь: «Л что я знаю о других людях или что я знаю о себе?» Наверняка вы скажете что-то подобное: «он (она) уверен или не уверен в себе», то есть будете характеризовать отношение этого человека к самому себе, его самооценку; «он (она) любит придумывать что-нибудь интересное»— это будет характеристика воображения; «я хорошо запоминаю номера телефонов, но совершенно не помню лица»— то есть, характеризуете свою память.

Для чего же человеку нужны эти знания? Эти знания нужны ему, для того чтобы взаимодействовать с другими людьми, чтобы регулировать свою деятельность и поведение.

1.3 Сравнение житейской и научной психологии

(1)Житейские психологические знания конкретны, они приурочены к конкретной ситуации и конкретным людям. Например, считается, что официанты и водители такси являются хорошими психологами. В каком смысле? В прагматическом, ведь они используют эти способности для решения своих конкретных задач.

(2)Научная психология стремится к обобщениям, для чего использует ненаучные понятия . Отработка понятий — одна из важнейших функции науки. Научное понятие можно распространить на большой класс явлений, то есть обобщить им этот класс явлений. В научных понятиях отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения. Овладение той или иной наукой означает прежде всего овладение ее категориальным аппаратом, то есть системой понятий, а также умение использовать эту систему для анализа реальности. Отметим, однако, что многие научные понятия являются содержанием и обыденного языка, но в обыденном языке они приобретают другое значение. Например, в житейском языке слово «произвольно» означает непреднамеренно. В научной же психологии «произвольно», напротив, означает намеренно. Приведу другой пример. Слово «темперамент» в обыденном языке мы чаще всего относим к характеристике эмоциональности человека. Например, когда говорят «темпераментный человек», то это означает «эмоциональный, страстный» и т.д. В научной же психологии понятие «темперамент» означает характеристику динамической стороны психической жизни человека: по своим динамическим характеристикам человек может отличаться как высокой степенью эмоциональности, так и низкой.

Житейские психологические знания носят интуитивный характер. Это связано с особым способом их получения: они приобретаются путем практических проб. Например, дети являются хорошими психологами. Как же они этого достигают? Путем ежедневных испытаний, которым они подвергают взрослых, и о которых взрослые даже и не догадываются. В ходе этих испытаний дети определяют, из кого можно «вить веревки, а из кого нет». В отличие от этого научные психологические знания Национальны и осознанны. Ученый выдвигает гипотезы и проверяет их.

(3)Житейские и научные психологические знания отличаются методами их получения. В житейской психологии человек вынужден ограничиваться наблюдениями и размышлениями. Научная психология использует специально разработанные методы исследования, среди которых опросники, тесты, изучение продуктов деятельности человека, эксперимент и др.

Научная психология располагает, в отличие от житейской, обширным и разнообразным фактическим материалом, недоступным ни одному носителю житейское психологии. Материал этот накапливается и осмысливается в специальных отраслях психологической науки, таких как возрастная и педагогическая психология, социальная психология, зоопсихология и т.д. В этих областях, имея дело с разными стадиями и уровнями психического развития животных и человека, с дефектами и болезнями, с необычными условиями труда (например, информационными перегрузками или монотонней), психолог не только расширяет круг своих исследовательских задач, но и сталкивается с новыми неожиданными явлениями.

Сравнительную характеристику житейской и научной психологии обобщим в следующей таблице:

Таблица № 1

Житейская и научная психология

Житейская психология	Научная психология
Носит эмпирический характер, конкретна, привязана к конкретной ситуации конкретным людям	Носит теоретический, системный характер, стремится и к обобщениям, для чего использует научные понятия.
Имеет интуитивный характер, что связано с особым способом получения этого знания: оно приобретается го познания путем проб и ошибок.	Это знание рационально (интуиция сохраняется в качестве особого этапа научного познания)
Методы получения знания и сферы его применения ограничены.	Имеет разработанный исследовательский аппарат и возможность экстраполяции (то есть, распространения на более широкий круг явлений) полученных результатов.