Факторы народного воспитания.

• Природа как фактор народного воспитания. Традиционный образ жизни и природа.

• Игра как фактор народного воспитания: игра как сфера деятельности детей. Примеры игр.

• Слово как фактор народного воспитания. Многообразие в народной педагогике словесных форм, спонтанность процесса овладения родным языком.

• Труд и его место в народной педагогике.

• Традиции и связь поколений.

• Искусство как фактор воспитания.

3. Объясните влияние всех факторов на народное воспитание. Приведите свои примеры.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Подготовить таблицу средств воспитания в народной педагогике.

1. Привести примеры и факты влияния народной педагогики на собственное воспитание: назидание бабушки, внушения отца, советы матери, пожелания старших товарищей.

Литература:

Основная: 1, 2, 4.

Дополнительная: 1, 4, 6, 8, 12, 21.

Тема 3. Педагогическая культура и духовный прогресс народа

Лекции: 2 часа. Семинарские занятия 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

План лекции:

1. Педагогическая культура ее сущность и содержание.

2. Педагогические традиции и их место в духовной культуре народа.

3. Педагогические явления народной жизни.

4. Народное воспитание и преемственность поколений

5. Совершенный человек как цель народного воспитания.

Семинарское занятие

Влияние мировых религий на воспитание

1. Воспитательные традиции христианских народов.

2. Воспитательные традиции мусульман.

3. Воспитательные традиции народов, исповедующих буддизм.

4. Воспитательные традиции иудаистов.

5. Как этнопедагогика соотносится с педагогической культурой человечества в целом?

6. Совершенный человек как цель народного воспитания. Этнический характер совершенного человека.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Написать эссе на тему «Педагогические воззрения различных народов на воспитание и обучение» (по выбору).

1. Подготовить реферат по теме:

   • «Религия как стержневой фактор в формировании духовности личности».

   • «Воспитательный потенциал традиционных религиозных учений: буддизм, христианство и ислам» (по выбору).

Литература:

Основная: 1, 2, 4.

Дополнительная: 4, 11, 14, 15, 21.

Тема 4. Мир детства: понятие и современные проблемы

Семинарские занятия 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Семинарское занятие

1. Понятие мира детства. Этнокультура детства, отрочества и юности. Эволюция отношения к ребенку в разных культурах. Портрет современного ребенка.

2. Национально-культурные традиции в современном опыте социального воспитания. Межэтнические отношения.

3. Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира. Понятия «обряд», «обычай», «традиция».

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Подготовить реферат на тему:

• «Влияние национально-культурных традиций на формирование личности ребенка».

• «Традиционные модели и системы социализации детей в современном мире».

2. Составить подборку игр: «Игры у детей разных народов» (10-15) (письменно).

Литература:

Основная: 1, 2, 3, 6.

Дополнительная: 3, 6, 8, 10, 13, 17.

Тема 5. Семейные традиции у разных народов

Лекции: 2 часа. Семинарские занятия 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

План лекции:

1. Цели и задачи семейного воспитания. Исторические типы семьи, ценности семьи.

2. Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира. Стили взаимодействия между родителями и детьми в разных этнокультурах.

3. Культ матери в народной педагогике. Роль отца в воспитании. Роль бабушек и дедушек. Роль старших детей в воспитании.

Семинарское занятие

Традиции народной педагогики в семье

1. Проанализируйте структуру межличностных взаимоотношений в современной семье, особенности создания ее микроклимата.

2. Подумайте, каким образом происходит процесс ассимиляции и трансформации народных традиций в семье.

3. Имеете ли вы опыт решения конфликтных ситуаций в семье средствами и методами народной педагогики? (Используйте личный опыт, наблюдения, опыт знакомства с подобными ситуациями в художественной литературе, кино и т.д.)

I

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Составьте план-конспект проведения дискуссионного часа по проблеме: «Взаимоотношения в семье, какие они есть, и какими мы их хотим видеть» (письменно).

1. Составьте родословную своей семьи (письменно).

2. Определите этимологию своего имени и фамилии (письменно).

Темы для рефератов

1. Использование традиций народной педагогики в семье.

2. Семейные традиции как фактор морально-нравственного воспитания ребёнка.

3. Многодетная семья, её воспитывающий потенциал.

Литература:

Основная: 1, 2, 4, 5, 7.

Дополнительная: 14, 15, 18, 19.

Тема 6. Традиции трудового обучения и воспитания

Семинарское занятие 2 часа.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Семинарское занятие

1. Трудовое воспитание как сердцевина народной педагогики.

2. Трудовое воспитание в различных этнических социумах.

3. Моральная и психологическая подготовка к труду. Трудовые праздники.

Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.

Творческое задание:

«Особенности трудового воспитания в семье у разных народов» (по выбору).

Литература:

Основная: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Дополнительная: 14, 18, 19.

Контрольная работа по всему курсу дисциплины по вариантам

1. Этнопедагогика как предмет: цели, задачи, объект исследования.

2. Методологическая основа этнопедагогики, ее связь с другими науками.

3. Классики педагогической науки о значении этнопедагогики.

4. Дать характеристику методов и приемов используемых в этнопедагогике.

5. Факторы народного воспитания и их влияние на воспитание ребенка.

6. Трудовое воспитание как сердцевина народной педагогики.

7. Совершенный человек как цель народного воспитания.

8. Этнокультура детства, отрочества и юности.

9. Семья и семейное воспитание детей у разных народов мира.

Примерная тематика рефератов и курсовых работ

1. Народное воспитание в наследии классиков педагогики.

2. Совершенный человек в народной педагогике (на примере русских народных сказок, былин).

3. «Педагогическая мораль» в пословицах русского народа.

4. Поэзия детства в народной педагогике (колыбельные песни, пестушки, потешки).

5. Использование народных игр в современном педагогическом процессе.

6. Образ семьи в народной педагогике.

7. Семья как идеал народной педагогики.

8. Особенности педагогического опыта конкретного этноса (по выбору).

9. Религия как источник народной этики (на материале конкретных этносов).

10. Воспитание культуры межнациональных отношений.

11. Религия как источник народной педагогики.

12. Легенды и их нравственно-воспитательный характер.

13. Гуманизм народной педагогики.

14. Организация и проведение народных праздников на примере конкретного этноса.

15. Народные традиции трудового обучения и воспитания детей.

16. Игры моего детства и детства моих предков.

17. Народные приметы и поверья.

18. Народные заговоры.

19. Легенды моей малой Родины.

20. Народные колядки и щедровки.

21. Рождественская и крещенская обрядность.

22. Языческое и христианское в «Масленице».

23. Мусульманский праздник.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Предмет этнопедагогики, разные подходы к его определению.

2. Назовите источники этнопедагогики, которые обогащают как науку?

3. Какие задачи решает этнопедагогика?

4. Что является методологией этнопедагогики?

5. Основные методы этнопедагогики?

6. Назовите проблемы, какие стоят перед этнопедагогикой?

7. В чем проявляется взаимосвязь научной и народной педагогики?

8. Этапы становления этнопедагогики как науки, связь с другими науками.

9. Функции этнопедагогики. Особенности народного воспитания.

10. Классики педагогики о народных традициях воспитания и обучения.

11. Перечислить вклад одного из известных педагогов в развитие народной педагогики.

12. Что такое этнос? Его этнодифференцирующие признаки?

13. В чем проявляется адаптация этносов к среде?

14. В чем проявляется ценность этнической культуры?

15. В чем заключается уникальность этносов в истории человечества?

16. Детская среда и особенности ее функционирования, педагогическая роль детской среды в народной педагогике.

17. Обычаи обряды в детской среде, детские тайные языки

18. Трудовое воспитание как сердцевина народной педагогики.

19. Трудовые праздники в народной педагогике.

20. Нравственное воспитание в народной педагогике: идеалы, традиции, ритуалы, национальный этикет.

21. Взаимосвязь поколений, культ предков в этнопедагогике.

22. Народная система умственного воспитания. Знания народа об окружающем мире, мудрость народа в объяснении природных, исторических проблем.

23. Роль фольклора в умственном развитии детей.

24. Народная педагогика о прекрасном в жизни, труде, природе, взаимоотношениях людей.

25. Педагогические идеи и воспитательное значение пословиц и поговорок.

26. Использование педагогического потенциала народного афоризма в современной воспитательной и учебной деятельности.

27. Народные песни и их роль в воспитании.

28. Классификация народных песен. Поэзия пестования.

29. Сказки в народной системе воспитания. Классификация народных сказок.

30. Разнообразие народных игр, отличительные особенности народной игры.

31. Цели и задачи семейного воспитания в этнопедагогике, ценности семьи.

32. Роль матери, отца в народной педагогике.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Джуринский А. Педагогика межнационального общения: поликультурное воспитание в России и за рубежом: учебное пособие./ А.Джуринский – М.: изд-во Творческий центр «Сфера», 2007. – 217с.

2. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика. / Л. Н. Бережнова, И. Л. Наблок, В. И. Щеглов. – М.: Академия, 2007.–211с.

3. Бесчастная А.А. Детство: история и современность / А.А. Бесчастная. - М.: «Нестор-История», 2007. - 184с.

4. Волков, Г. Н. Этнопедагогика / Г. Н. Влоков. – М. : Академия, 2006.–168с.

5. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В.Осорина. - Спб.: «Питер», 2000 . - 288с.

6. Педагогика народов мира. История и современность. – М.: Академия, 2001. – 455с.

7. Педагогика межнационального общения / под ред. Д.И. Латышиной. – М.: Гардарики, 2004. – 320с.

8. Столяренко, Л. Д. Этнопедагогика и этнопсихология / Л. Д. Столяренко, В. С. Кукушин. – Ростов на / Д : Феникс, 2000.–216с.

Дополнительные пособия:

1. Агапова Н.С. Народные игры для детей / Н.С.Агапова, И.С.Слепцова, И.А.Морозов. – М., 1995. – 208с.

2. Болбас В.С. О понятиях и терминах этнопедагогики / В.С. Бобас // Педагогика. - 2001. - №1. - С.41-44.

3. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. – М., 1983. – 415с.

4. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П.Васильцова. - М.: Педагогика , 1983.- 180с.

5. Волков Г.Н. Педагогика жизни / Г.Н.Волков. - Чебоксары: Чувашское кн. Изд-во, 1999. - 98с.

6. Гришин Д.М. Народные традиции в воспитании /Д.М.Гришин, Г.П.Панарина. – Калуга, 1992. – 386с.

7. Духовная культура и этническое самосознание наций. – М., 1990. Вып. 1. – 234с.

8. Знакомство детей с народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Метод. Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А.Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. 3-еизд., перераб. и доп. - Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 401 с.

9. Кожанова М. Б. Теория и практика подготовки будущих педагогов к обеспечению регионально-этнической направленности процесса воспитания / М.Б. Кожанова. – Чебоксары: Чувашского госпедуниверситет им. И. Я. Яковлева, 2005. - 117с.

10. Кон И.С. Ребенок и общество : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.С. Кон. – М.: Академия, 2003. – 336с.

11. Кукушин В.С. Этнопедагогика и этнопсихология / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 448с.

12. Кузина Т.Ф., Батурин Г.И. Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды. – М.: Академия, 2001. – 145с.

13. Мид М. Культура и мир детства / М. Мид. – М.: Академия, 2002. – 256с.

14. Оконешникова А.П. Этнопедагогические особенности народов в воспитании детей / А.П. Оконешникова. – Пермь, 1996.- 85с.

15. Панкеев И.А. Обычаи и традиции русского народа / И.А.Панкеев. – 2-е изд., испр.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 542с.

16. Христова Е.Л. Об уточнении понятийного аппарата этнопедагогики / Е.Л. Христова //Советская педагогика. - № 7. - 1989. - С. 103-106.

17. Эриксон Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – СПб.: Питер, 2000. – 302с.

18.  Этнопсихологическое и этнопедагогическое просвещение родителей : учеб.-метод. пособие / Чуваш. гос. пед. ун-т ; [сост. М. Б. Кожанова]. – Чебоксары: ЧГПУ, 2007. – 44с.

19. Этнопедагогика семьи : [учеб.-метод. пособие для образоват. учреждений] / Чуваш. гос. пед. ун-т ; [сост. Т. Н. Петрова, А. А. Буданцова]. – Чебоксары: ЧГПУ, 2007. – 105с.

20. Этнопедагогическое образование: словарь, ключевые понятия, термины : учеб. пособие / Чуваш. гос. пед. ин-т ; [сост. Ф. П. Харитонова]. – Чебоксары: ЧГПУ, 2007. – 107с.     

21. Энциклопедия русских обычаев / авт.-сост. Н.А.Юдина. - М.: Вече, 2001. -512с.

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Педагогический Факультет

Каждый модуль оценивается в пределах 100 баллов. С учетом того, что в процессе изучения данной дисциплины студенты работают по двум модулям, они должны набрать до 200 баллов (максимум). Набрав не менее 60 баллов за каждый модуль, студенты получают положительную отметку автоматически при условии освоения содержания, Учитывая, что дисциплина рассчитана на два модуля, необходимо набрать не менее 120 баллов.

Необходимый минимум для прохождения межсессионной аттестации вычисляется в зависимости от количества пройденных тем. Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации 31 балл.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: устное собеседование по проблемам пропущенных занятий, выполнение контрольных письменных работ; выполнение заданий из дополнительного модуля (по договоренности студента с преподавателем).

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по неуважительной причине: работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов, студент может выполнить задания дополнительного модуля. Примечание: студент может повысить балл промежуточной аттестации, пройдя ее в установленном порядке (явившись на экзамен).

0-30 / 2 б. неудовлетворительно, не зачтено;

31-59 / 3 б. удовлетворительно, зачтено;

60-84 / 4 б. хорошо, зачтено;

85-100 / 5 б. отлично, зачтено.

ФИО преподавателя: Павлова Надежда Петровна

16