- •Тема 1. Студент як об’єкт і суб’єкт навчання у вищому навчальному закладі
- •1.1. Загальна характеристика студентства та особливості студентського віку
- •1.2. Типологічні особливості сучасних студентів
- •1.3. Труднощі входження у процес професійного навчання та адаптація студента до навчання у вищій школі
- •1.4. Причини навчальної неуспішності та умови успішного навчання студентів
- •1. Психологічні:
- •2. Нейрофізіологічні:
- •3. Педагогічні:
- •1.5. Особливості навчання студентів-психологів
- •Тема 2. Особливості системи вищої освіти україни
- •2.1. Структура системи вищої освіти в Україні. Управління вищим навчальним закладом
- •2.2. Ступеневість вищої освіти в Україні
- •2.3. Нормативні документи, що визначають зміст освіти та навчання у вищій школі
- •2.4. Форми навчання та форми організації навчального процесу у вищому навчальному закладі
- •2.5. Кредитно-модульний підхід до організації навчального процесу та система оцінювання знань студентів
- •2.6. Права та обов’язки студентів. Студентське самоврядування
- •Студентське самоврядування
- •2.7. Особливості університетської освіти
- •Тема 3. Самостійна робота студента, його саморозвиток та саморегуляція
- •3.1. Студент як суб’єкт взаємодії з викладачами, адміністрацією університету та іншими студентами
- •3.2. Самостійна робота студента
- •3.3. Саморозвиток та саморегуляція студента
- •3.4. Сесія та екзамен
- •Тема 4. Система психологічної служби. Центри та заклади науково-дослідної, прикладної та практичної психології в україні
- •4.1. Поняття наукової, прикладної, практичної та побутової психології
- •4.2. Психологія як сфера практичної діяльності
- •4.3. Центри і заклади наукової та практичної психології в Україні
- •4.4. Становлення психологічної служби в Україні
- •4.5. Сфери застосування практичної психології
- •Тема 5. Особливості професійної діяльності психолога та вимоги до його особистості
- •5.1. Професіограма психолога та вимоги до особистості психолога
- •5.2. Виробничі функції, типові задачі професійної діяльності психолога та уміння щодо їх вирішення
- •1. Науково-дослідницька виробнича функція.
- •2. Освітньо-виховна виробнича функція.
- •3. Діагностично-консультативна виробнича функція.
- •4. Виробничо-управлінська функція психолога.
- •5. Соціально-технологічна виробнича функція.
- •6. Реабілітаційно-профілактична виробнича функція.
- •5.3. Види, зміст та форми професійної діяльності психолога
- •5.4. Професійна підготовка та професійне зростання психолога
- •Тема 6. Етичне регулювання професійної діяльності психолога
- •6.1. Поняття професійної деонтології
- •6.2. Міжнародні та регіональні документи про права людини як узагальнені моральні норми співіснування людства
- •6.3. Етичні принципи професійної діяльності практикуючих психологів
- •6.4. Етичний кодекс психолога
4.2. Психологія як сфера практичної діяльності
Найбільшого розвитку професія психолога набула в США, Великобританії, Австрії, Німеччині, Франції, Швейцарії. У цих країнах із самого початку фахову підготовку психолога здійснювали за трьома типами психологічної професії:
1) психолог-науковець;
2) викладач психології;
3) психолог-практик.
За останні два десятиріччя в Україні склалося два типи підготовки психологів у вищих навчальних закладах: спеціальність «психологія» та спеціальність «практична психологія».
Спеціальність «психологія» більше орієнтована на тип психологічної професії психолог-науковець та викладач психології. Однак фахівець з цієї спеціальності може працювати і як практикуючий психолог.
Спеціальність «практична психологія» більше орієнтована на тип психологічної професії психолог-практик. Проте і викладацька, і науково-дослідницька діяльність також можуть бути сферами реалізації спеціаліста в галузі «практична психологія».
4.3. Центри і заклади наукової та практичної психології в Україні
На сьогодні найбільш розвиненим осередком психологічної науки є Київ, де знаходяться провідні науково-дослідні центри психології, такі як Інститут психології імені Г. С. Костюка Національної академії педагогічних наук України та Інститут соціальної та політичної психології Національної академії педагогічних наук України.
Важливими центрами розвитку психологічної науки та підготовки кваліфікованих фахівців є кафедри психології, які на сьогодні існують, фактично, в усіх університетах України.
Громадським об’єднанням, що сприяє розвитку психології та надає активну організаційну та методичну підтримку психологам є Товариство психологів України.
Практична психологія представлена державною системою соціально-психологічних служб у таких галузях як освіта, медицина, управління державою, оборона, захист правопорядку, економіка, соціальне забезпечення тощо (наприклад, психологічна служба системи освіти; центри соціальної служби для сім’ї, дітей та молоді при державних адміністраціях; психологічні центри Служби зайнятості і т. д.).
Поряд з державними діє та активно розвивається ціла низка приватних центрів практичної психології, на зразок: центр психології і гармонійного розвитку особистості; центр психології дитинства і сім’ї; центр психолого-педагогічних послуг; консультативний центр психотерапії та психології; сімейний розвивально-психологічний клуб; центр психологічних консультацій; центр психологічної допомоги тощо, – які надають послуги щодо індивідуального, подружнього, сімейного консультування; індивідуальної та групової психотерапії; школи для батьків; тренінги для дітей, підлітків та дорослих; освітні психологічні проекти для професіоналів і т. д.
На території України діє ряд психологічних асоціацій за різними психологічними напрямами: психоаналіз; гештальтпсихологія; транзактний аналіз; когнітивна психотерапія; нейро-лінгвістичне програмування (НЛП); арт-терапія; рефлексотерапія; тілесно орієнтована терапія; онтопсихологія та інші, – які надають індивідуальну психологічну допомогу та проводять семінари, тренінги, майстер-класи й інші форми психологічного навчання.