Выводы к главе 1

1. Самооценка – это оценка человеком самого себя: своих качеств, возможностей и способностей. Основными источниками формирования самооценки являются внутренние и внешние детерминанты. Основными видами считаются адекватная и неадекватная самооценка, причем последняя подразделяется на завышенную и заниженную. Так как самооценка является основным способом соотношения своих сил и возможностей с внешними условиями, самооценка оказывает большое значение на взаимодействия подростков со сверстниками и взрослыми. Первым из исследователь самооценки был У. Джеймс, он считал, что самооценка это сложное образование, являющееся производным элементом развития самосознания, которое формируется в онтогенезе.

2. Самооценка подростков определяет формирование тех или иных качеств личности. Адекватный уровень способствует формированию у подростка уверенности в себе, самокритичности. Такие подростки имеют большое поле интересов, активность их направлена на различные виды деятельности, а также на межличностные контакты. Подростки с тенденцией к завышению самооценки проявляют достаточную ограниченность в видах деятельности и большую направленность на общение, причем малосодержательное. Подростки с неадекватной самооценкой (заниженной или завышенной), чаще обладают повышенной тревожностью, страхом перед широкими социальными контактами, неумением находить выход из трудных ситуаций.

3. Социометрический статус является одним из основных факторов, отражающих положение личности в системе межличностных отношений в конкретной группе. Факторы, влияющие на определение социометрического статуса: внешняя привлекательность человека, успешность в групповой и внегрупповой деятельности, уровень интеллектуального развития, свойства темперамента, выраженность качеств личности, которые ценятся в данной группе, и особенно самооценка. Поэтому существует необходимость своевременного выявления детей с различными социометрическими статусами для коррекции взаимоотношений внутри класса.

Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи между уровнем самооценки и социометрическим статусом в подростковом возрасте.

2.1 Организация и методы исследования

Эмпирическое проводилось на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения среднеобразовательной школы № 7, города Екатеринбурга с 26 ноября по 9 декабря 2018 года. В исследовании приняло участие 30 человек, учащиеся 5-х классов. Основной возраст испытуемых 11-12 лет. Время проведения диагностики 40 минут.

В настоящее время, существует большое количество методик, направленных на диагностику уровней самооценки и исследования социометрического статуса. Из широко известных методик исследования самооценки, мы выбрали методику Т.Дембо-С.Я.Рубинштейн. Данная методика имеет ряд важных преимуществ: во-первых, она является простой в обращении и доступной в работе с детьми подросткового возраста. Во-вторых, позволяет судить о степени дифференцированности и согласованности самопредставлений испытуемых посредством выявления и сравнения различных модальностей Я-концепции – уровня самооценки и уровня притязаний. В своей работе мы будем использовать модификационный вариант данной методики, представленный А. М. Прихожан.

Для изучения социометрического статуса, нами была выбрана методика социометрия Дж. Морено. Данная методика применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений. Также социометрическая процедура может иметь целью:

• измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;

• выявление «социометрических позиций»;

• обнаружение внутригрупповых подсистем, сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Методика проводится групповым методом, её проведение не требует больших временных затрат, может быть с успехом проведена за 15-20 минут. Надёжность процедуры зависит от правильного отбора критериев социометрии, что диктуется программой исследования и предварительным знакомством со спецификой группы.

Специфика данного метода состоит в том, что он не может быть анонимным. Испытуемый может лишь закодировать собственный бланк (социологическую карточку) ответов, однако код в любом случае должен быть известен исследователю, проводящему опрос.

Выделяют две формы проведения социометрической процедуры. Первый вариант – непараметрическая процедура. В данном случае испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого. Достоинством данного варианта процедуры является то, что она позволяет выявить эмоциональную экспансивность каждого члена группы, сделать срез многообразия межличностных связей в групповой структуре. Однако при увеличении размеров группы более 12 человек этих связей становится так много, что без применения вычислительной техники проанализировать их становится весьма трудно. Другим недостатком непараметрической процедуры является большая вероятность получения случайного выбора [27].

Второй вариант – параметрическая процедура с ограничением числа выборов. Испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное число из всех членов группы (Таблица 1). Величина ограничения числа социометрических выборов получила название «социометрического ограничения» или «лимита выборов», который значительно повышает надежность социометрических данных и облегчает статистическую обработку материала. С психологической точки зрения социометрическое ограничение заставляет испытуемых более внимательно относиться к своим ответам, выбирать для ответа только тех членов группы, которые действительно соответствуют предлагаемым ролям партнера, лидера или товарища по совместной деятельности. Лимит выборов значительно снижает вероятность случайных ответов и позволяет стандартизировать условия выборов в группах различной численности в одной выборке, что и делает возможным сопоставление материала по различным группам. Следовательно, в своем исследовании мы будем использовать параметрический метод [7].

Таблица 1Величины ограничения социометрических выборов.

Число членов группы	Социометрическое ограничение d	Вероятность случайного выбора P
5-7	1	0,20-0,14
8-11	2	0,25-0,18
12-16	3	0,25-0,19
17-21	4	0,23-0,19
22-26	5	0,22-0,19
27-31	6	0,22-0,10
32-36	7	0,21-0,19

Исходя из данных таблицы величин ограничений социометрических выборов мы ограничиваем количество выборов до 6 в первом исследовании, так как первая группа испытуемых состоит из 30 человек.