
- •Isbn 978-5-88526-393-1 © Липецкий государственный
- •Содержание
- •Нормы современного русского литературного языка и культура языковой личности
- •Коммуникативный аспект культуры речи
- •Гуманитарная составляющая культуры языковой личности
- •Предисловие
- •Введение культура речи и языковая личность
- •Типология языковых личностей
- •Литература
- •Раздел I
- •Литература
- •Тема 1 понятие нормы литературного языка
- •Литература
- •Тема 2 современное русское литературное произношение
- •Литература
- •Практические задания
- •6. Расшифруйте и правильно произнесите аббревиатуры.
- •7. Произнесите данные слова. Выявите типичные ошибки в их произношении.
- •8. Сделайте вывод об особенностях произношения следующих групп иноязычных слов:
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Произнесите пословицу с ориентацией на московскую, а затем на петербургскую норму: Не родись красивый, а родись счастливый.
- •2. Затранскрибируйте слова, предварительно распределив их по трем группам:
- •3. Прочитайте следующие отрывки из стихотворений а. Блока.
- •4. Прочитайте данные отрывки, не нарушая рифму. Оцените с точки зрения нормативности произношение ряда слов.
- •6. Какие гласные произносятся в первом предударном слоге в следующих словах? При выполнении задания используйте данные орфоэпических словарей.
- •Тема 4 акцентологические нормы современного русского языка
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Помня о законе аналогии, расставьте ударения в следующих словах. Соотнесите с другими словами, на которые можно опереться: Например: маляр – столяр.
- •6. Выпишите из стихотворных текстов слова, изменившие в современном русском литературном языке место ударения. Сделайте вывод о тенденциях, повлиявших на эти изменения.
- •7. Подготовьте сообщение об изменении в ударении, используя работу к.С. Горбачевича «Изменение норм русского литературного языка» (л., 1971).
- •8. Запомните место ударения в словах, в которых часто допускаются ошибки.
- •Лексические нормы
- •И культура языковой личности
- •Понятие лексической нормы
- •Литература
- •Практические задания
- •Приведите собственные толкования значений следующих слов.
- •2. Распределите предложенные слова по трем группа: «слово знаю и употребляю», «слово знаю, но не употребляю», «слово не знаю».
- •Тема 6 заимствования и их культурно-речевая оценка
- •Литература
- •Практические задания
- •Место субстандартной лексики
- •(Просторечной, жаргонной)
- •В разных типах речи
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Приведите примеры немотивированного использования жаргонизмов в газетно-публицистических текстах и электронных средствах массовой информации.
- •Тема 8 синонимы и антонимы в лексиконе языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •4. Проанализируйте синонимы в предложенных отрывках. Докажите, что в лексическом выборе синонимов проявляется творческое начало личности, его способность создавать новое, сталкивать неожиданное.
- •5. Выделите в предложенных текстах слова-синонимы. Почему в данных контекстах они противопоставляются?
- •Тема 9 фразеологизмы в ассоциативно-вербальной сети современной языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •3. Библия является общим культурным достоянием и одним из прецедентных текстов народов, исповедующих христианство. Объясните значение следующих библеизмов.
- •5. Найдите в газетных заголовках случаи использования прецедентных текстов.
- •Тема 10 понятие нормы в грамматике Грамматические нормы и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •2. В предложенных примерах разграничьте нормы, определяемые системой языка, и нормы, определяемые его структурой.
- •3. Определите род имен существительных. Сделайте выводы.
- •Тема 11 нормы формообразования и употребления имен существительных
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Образуйте формы множественного числа от следующих существительных.
- •2. Поставьте слова, заключенные в скобках, во множественном числе.
- •3. Напишите имена существительные в именительном падеже множественного числа.
- •4. Объясните разницу в значении слов, придумывая с каждым предложение. Если разницы в значении нет, укажите, какая форма в современном русском языке употребительна.
- •6. Используя приведенные ниже примеры, сформулируйте правило, связанное с тем, что некоторые имена существительные мужского рода
- •Тема 12 нормы формообразования и употребления имен числительных
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема 13
- •Формообразование и употребление
- •Имен прилагательных
- •С культурно-речевой точки зрения
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Раскройте содержание пословиц. Согласуйте прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Укажите род, число и падеж прилагательных.
- •4. Образуйте краткую форму имен прилагательных на –нен.
- •5. Образуйте от данных прилагательных краткую форму всех трёх родов и множественного числа; расставьте по образцам ударения и прочитайте вслух.
- •6. К кратким прилагательным подберите, где это возможно, полные формы. Используя толковые словари русского языка, выясните различие в лексическом значении полных и кратких форм.
- •7. Образуйте прилагательные от географических названий. Сделайте вывод о чередованиях, происходящих в процессе словообразования.
- •Тема 14 формообразование и употребление глаголов с культурно-речевой точки зрения
- •Литература
- •Практические задания
- •7. Прочитайте следующие глаголы и глагольные формы. Подумайте, какие ошибки возможны в их произношении и употреблении.
- •Тема 15 понятие синтаксической нормы
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Допишите окончания, соответствующие нормам литературного языка. Если возможны варианты, укажите их.
- •2. Отметьте в текстах XIX в. Случаи управления, не свойственные современному русскому языку. Образуйте современные формы управления. (Примеры из указанной книги к.С. Горбачевича).
- •3. Сравните употребление вин. И род. Падежа у глаголов стремления.
- •2) На основе примеров сделайте вывод об употреблении вин. И род. Падежа:
- •5. Найдите в предложениях ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм. Охарактеризуйте суть нарушения и предложите свой вариант исправления ошибки.
- •6. Составьте предложно-падежные конструкции с различными частями речи. В случае затруднений обращайтесь к словарям русского языка.
- •Раздел 2 словари и культура языковой личности Значение словарей в жизни общества
- •Рекомендуемые словари Толковые словари
- •Словари неологизмов
- •Словари иностранных слов
- •Словари, описывающие связи слов по значению и по форме
- •Фразеологические словари
- •Ономастические и топонимические словари
- •Словари сочетаемости
- •Грамматические и словообразовательные словари
- •Орфоэпические словари
- •Орфографические словари
- •Ортологические словари
- •Словари языка писателей
- •Этимологические словари
- •Исторические словари
- •Словари народных говоров
- •Частотные словари
- •Лингвокультурологические словари
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Изучите параграфы 33 – 38 вступительной статьи к «Словарю русского языка» в 4-х томах под редакцией а.П. Евгеньевой. Ответьте на следующие вопросы:
- •3. К каким словарям необходимо обратиться, чтобы узнать:
- •4. Проанализируйте словарные статьи предложенного вам слова в разных типах словарей (см. Список рекомендуемых словарей).
- •Раздел III
- •Литература
- •Тема 1 правила ведения речи. Основные этикетные формулы русского языка
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:
- •3. Распределите приведенные ниже формы благодарности по соответствующим графам таблицы. Охарактеризуйте речевую ситуацию, в которой уместно употребление каждой формы.
- •Тема 2 функционирование этикетных формул в процессе общения
- •Литература
- •Практические задания
- •Над этой темною толпой Непробужденного народа
- •5. Объясните смысловое и стилистическое различие следующих предложений:
- •Тема 3 нормы речевого этикета в светском общении
- •Литература
- •Практические задания
- •Изучите памятку «Правила современного русского светского общения» (Стернин и.А. «Светское общение. – Воронеж, 1996). Правила современного русского светского общения
- •4. Одной из основных черт светского общения лингвисты считают «высокую степень комплиментарности» (и.А. Стернин). Комплимент как средство речевого этикета оценивается неоднозначно.
- •Раздел IV коммуникативный аспект культуры речи
- •Коммуникативные нормы в речевом общении
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Рассмотрите случаи коммуникативных неудач в следующих отрывках, определите их типы и причины возникновения. При выполнении задания используйте следующую таблицу.
- •Тема 2 современное деловое общение
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Замените иноязычные слова русскими синонимами; при необходимости воспользуйтесь словарем.
- •5. Запишите имена числительные словами, правильно употребив их падежные формы.
- •6. Раскройте скобки, выбрав нужные формы слов.
- •Не Чехов
- •Определите основные стилистические отличия делового письма от письма личного. Умеет ли а.П. Чечкин писать личные письма? о чем свидетельствуют использованные им «клише» личного письма?
- •Используя факты, упомянутые в двух письмах, составьте текст делового письма в соответствии с требованиями стиля и структурных особенностей этого речевого жанра.
- •9. Составьте несколько рекламных текстов. Рекламируйте свой университет, факультет, профессию, книгу, продукцию своего предприятия.
- •10. Проанализируйте следующие фрагменты из романа в. Пелевина «Generation p» с точки зрения имитации в них правил делового общения.
- •Тема 3 особенности научной коммуникации
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема 4 современная публицистическая речь: виды, функции, лингвистические особенности
- •Литература
- •Практические задания
- •2. Прочитайте следующие фрагменты публичных выступлений.
- •Речь а.Ф. Кони (отрывки)
- •Хвала городу Санкт-Петербургу
- •7. Проанализируйте языковые особенности современного фельетона как жанра публицистики. Укажите средства создания иронии в тексте.
- •В сфере повседневного общения
- •Литература
- •Практические задания
- •Фразы, запрещенные к употреблению в семье
- •Фразы, рекомендованные в семейном общении
- •Тема 6 культура переписки как показатель
- •2. Прочитайте письмо Александра Вертинского к жене. Найдите в нем черты любовного эпистолярного послания. Отметьте выразительные средства, передающие «язык любви и взаимопонимания».
- •4. Проанализируйте структуру делового письма-запроса и письма-ответа. Какие структурные элементы обеспечивают их содержательную связь?
- •5. Рассмотрите такие обязательные структурные элементы письма, как обращение к адресату, заключительные формулы вежливости и подпись адресанта. Отметьте их специфику в разных видах писем.
- •Выразительность речи как показатель
- •Коммуникативной грамотности человека.
- •Средства речевой выразительности
- •Литература
- •Практические задания
- •Примеры к таблице
- •2. Проанализируйте использование средств лексической выразительности в следующих примерах. Укажите характер тропов и их стилистические функции.
- •3. Найдите риторические фигуры в следующих примерах, укажите их типы и стилистические функции. При выполнении задания пользуйтесь таблицей «Средства речевой выразительности».
- •6. Определите выразительные возможности афоризмов. Сформулируйте условия их введения в текст выступления; составьте с данными афоризмами краткие выступления на определенную тему.
- •8. Определите, в чем секрет выразительности названий статей и фельетонов из различных периодических изданий.
- •Тема 8 коммуникативная этика и речевое мастерство учителя
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Найдите в приведенных ниже тестовых фрагментах примеры коммуникативных неудач в речи учителя и объясните их причины.
- •6. Проанализируйте коммуникативное поведение учителя в следующих фрагментах из повести ф. Вигдоровой «Путевка в жизнь». Какую роль играют в педагогическом общении парасловесные средства?
- •Тема 9 что такое интеллигентный человек? (итоговое семинарское занятие)
- •Литература
- •Практические задания
- •Раздел V гуманитарная составляющая культуры языковой личности
- •Русская языковая картина мира и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •4. Используя словари синонимов русского языка, приведите синонимы к слову «друг» и укажите различия между ними.
- •5. Используя словообразовательные словари русского языка, приведите слова, являющиеся производными от лексемы «друг».
- •11. Как вы думаете, почему фраза «Как судить: по закону или по справедливости?» не может быть переведена на другие европейские языки?
- •Тема 2 национальная персоносфера как составляющая русской языковой картины мира и как фрагмент лексикона языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Исследователи считают, что образы национальной персоносферы образуют поля: поле ораторов, поле царей, поле жен и т.Д. Продолжите этот ряд.
- •И культура русской языковой личности
- •I. В чем заключается феномен славянской православной общности (мира Slavia Orthodoxa)? [Мечковская 1998, с. 262-265; Очерки… 1996, с. 412-427].
- •Литература
- •Практические задания
- •5. Приведите примеры фразеологизмов-библеизмов, в состав которых входят следующие старославянизмы. Объясните их значение.
- •9. Философ Иван Ильин утверждал, что «история не знает культурно-творческого и духовно-великого народа, пребывающего в безбожии.... От совершенства религии зависит и высота национальной культуры.
- •11. Прочитайте стихотворение м.Ю. Лермонтова «Молитва» (1839). Какими языковыми средствами поэт показывает силу воздействия молитвы на душу человека? в чем благодатная сила и прелесть молитвы?
- •12. Объясните значение и происхождение фразеологизма «знать как «Отче наш» [Попова 2003, с.150-156].
- •14. Объясните, используя фразеологические словари русского языка, следующие устойчивые выражения, восходящие к Псалтири.
- •Тема 4 «круг чтения» и культура языковой личности
- •Литература
- •Практические задания
- •1. Проанализируйте следующие примеры. Назовите прецедентные тексты, знание которых необходимо для полного понимания приведенных ниже отрывков.
- •2. Назовите имена персонажей, стоящих за следующими цитатами.
- •Тема 5 принцип толерантности как основа культуры межличностного общения
- •Литература
- •6. Найдите языковые средства выражения толерантности в тексте, принадлежащем к религиозно-проповедническому стилю.
- •Раздел VI
- •Литература
- •Материалы для выполнения заданий Вариант I
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Материалы для выполнения заданий Вариант I
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Лабораторная работа №3 Нормы употребления имен собственных Задания
- •1. Определите, какие средства лексической образности (тропы) использованы в данных примерах.
- •2. Найдите в приведенных примерах стилистические фигуры, определите их характер и стилистические функции.
- •3. Определите основной стилеобразующий прием в тексте.
- •Вариант 5
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 6
- •Контрольная работа № 3 Грамматические нормы современного русского языка Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
3. Библия является общим культурным достоянием и одним из прецедентных текстов народов, исповедующих христианство. Объясните значение следующих библеизмов.
Ноев ковчег, иудин поцелуй, египетская работа, вложить персты в язвы, вкушать от древа познания добра и зла, избиение младенцев, заблудшая овца, мерзость запустения, песнь песней, злачное место, нет пророка в отечестве своем, терновый венец, земля обетованная, ложь во спасение.
4. Проанализируйте материалы современной периодической печати и приведите примеры использования фразеологизмов. Обоснуйте коммуникативно-прагматические установки авторов при использовании фразеологизмов.
5. Найдите в газетных заголовках случаи использования прецедентных текстов.
Тема 10 понятие нормы в грамматике Грамматические нормы и культура языковой личности
Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без грамматики. И хотя она от общего употребления языка происходит, однако правилами показывает путь самому употреблению
(М.В.Ломоносов).
Раскройте понятие грамматики и грамматической нормы. Подчеркните значение изучения грамматики с точки зрения речевой культуры [Головин 1988, с. 117-122; Граудина 1983, с. 3-10; Краткая русская грамматика 1989, с. 7-14)].
II. Разграничьте нормы, определяемые системой языка, и нормы, определяемые его структурой [Головин 1988, с. 15-20; Горбачевич 1978, с. 34-35].
III. Подготовьте сообщение о критериях грамматической нормы [Горбачевич 1978, с. 31-37; Граудина 1980, с. 63-79].
IV. Определите, какими причинами объясняется подвижность грамматических норм [Горбачевич 1971, с. 31-36].
V. Какие виды грамматических норм рассматриваются в рекомендуемой литературе?
VI. Используя материалы пособия Б.Н.Головина, перечислите «слабые» участки в системе грамматических норм [Головин 1988, с. 84-122].
VII. Изучите вопросы трудных случаев употребления имен существительных, используя материалы пособия «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк [Русский язык и культура речи 2002, с. 164- 186].
VIII. В теме «Категория рода имен существительных» выделите вопросы, существенные для проблем культуры речи [Русская грамматика 1980, с. 465-471].
IX. Согласны ли вы с точкой зрения современного писателя И. Волгина: «Есть какая-то тайная связь между ослабевшей грамматикой и нашей распавшейся жизнью. Путаница в падежах и чудовищный разброд ударений сигнализируют о некоторой ущербности бытия. За изъянами синтаксиса вдруг обнаруживаются дефекты души. < … > Повреждение языка – это, помимо прочего, и повреждение жизни, неспособной выразить себя в ясных грамматических формах и поэтому всегда готовой отступить в зону случайного и беззаконного. Язык – неписанная конституция государства, несоблюдение духа которой ведет к гибели всякую (в том числе и духовную) власть»? [Цит. по: Козырев, Черняк 2007, с. 29]. Прокомментируйте приведенное высказывание.