Лабораторные работы Лабораторная работа № 1 Анализ типов и видов фактуры музыкальной ткани

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Гармония как общеэстетическая категория, выразительное и формообразующее средство в музыке.

Цель: теоретически и практически освоить основные типы и виды фактуры музыкальной ткани, ее выразительные возможности.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме, обратив внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• аккорд, типы аккордов, названия звуков аккорда, основной вид аккорда и его обращения, названия обращений трезвучий и септаккордов;

• мелодия, аккомпанемент, аккордовые и неаккордовые звуки мелодии и их виды (задержания, проходящий, вспомогательный звуки и предъем);

• полифонический и гомофонный склад, фактура изложения, большие и малые трезвучия, четырехголосие и удвоения в трезвучиях, мелодическое положение трезвучия, расположение трезвучия, перекрещивание голосов;

• лад и ладовая функция, функциональность аккордов, функциональная система главных трезвучий, гармонический оборот или последовательность, автентический и плагальный оборот.

Практические задания:

Задание 1. Постройте в басовом и скрипичном ключах четырехголосно в аккордовой фактуре и исполните на музыкальном инструменте главные трезвучия в разных мелодических положениях в тесном и широком расположении в тональностях мажора и минора до 2-х знаков включительно. Субдоминантовое трезвучие в мажоре следует строить в натуральном и гармоническом виде; доминантовое трезвучие в миноре – только в гармоническом виде.

Задание 2. Перепишите, определите и исполните предлагаемые ниже аккорды на музыкальном инструменте в любом фактурном изложении, укажите в них удвоение, расположение звуков аккордов (тесное или широкое) и мелодическое положение (примы, терции или квинты):

Задание 3. Приведите по два примера музыкальных произведений полифонического и гомофонного склада из вашего репертуара по музыкальному инструменту, дирижированию или из музыкальной литературы, переписав (отсканировав или набрав в нотном редакторе любой компьютерной программы) нотный текст (в гомофонных произведениях – в объеме периода), указав композитора и название произведения.

Задание 4. Исполните (или прослушайте) предлагаемый ниже фрагмент:

В. Моцарт. Соната № 14 для фортепиано, с-moll, ор. 457, III ч.

Allegro assai

Проанализируйте первый восьмитактовый период из указанного фрагмента по предлагаемому ниже плану:

1) определите жанр и характер музыкальной темы. Перепишите восьмитактовый фрагмент данной темы, определите склад (монодический, полифонический или гомофонный) и тип фактуры (аккордовый, гомофонно-гармонический с аккордовым или каким-либо фигурационным изложением и т.п.), а также их значение для создания характера темы;

2) укажите неаккордовые звуки (при аккордовой фактуре изложения) следующими условными обозначениями: «з» – задержание, «п» – проходящий, «в» – вспомогательный, «пм» – предъем, или просто – «н» – неаккордовый звук;

3) письменно изложите в виде последовательности аккордов тесного расположения гармонический план данного фрагмента, пронумеруйте такты;

4) определите тип каждого аккорда (трезвучие, септаккорд, нонаккорд) и его вид (трезвучие, септаккорд, секстаккорд, терцквартаккорд и т.д.), указав их условное обозначение (Т₅⁶, S₄⁶, D₇ и т.д.);

5) определите и обозначьте сверху буквой «К» кульминацию данного музыкального фрагмента – звук или зону наивысшего напряжения в музыке.

Контрольные вопросы для самопроверки¹:

1. Что такое гармония?

2. В чем состоит отличие понятий склад и фактура?

__________________________

¹ Ответы на контрольные вопросы приводятся в письменной форме.

3. Каково основное отличие между полифонией и гомофонией?

4. Назовите основные формы и виды гомофонной фактуры.

5. Какова роль фактуры в музыке?

6. В каких музыкальных жанрах вид фактуры имеет определяющее значение?

7. Что такое аккорд, как называются его звуки?

8. Как можно расположить четырехголосно звуки трезвучия в аккордовом виде гомофонной фактуры?

9. Что такое мелодическое и гармоническое соединение трезвучий?

10. Что такое мелодическое положение трезвучия?

11. Как называется простейший вид многоголосия?

12. В каких случаях происходит смена фактуры в музыкальном произведении?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 5–30 (раздел «Введение», темы №№ 1, 2, 3).

Лабораторная работа № 2

Анализ гармонического строения музыкального периода.

Построение серединных и заключительных каденций

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Гармоническое строение музыкального периода. Кадансы и их классификация.

Цель: изучить особенности гармонического строения музыкального периода, виды его каденций и выявить функциональную логику составляющих его аккордов; закрепить навыки гармонического анализа периода.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• музыкальное построение, цезура, период (квадратный, с равнодлительными предложениями, единого строения), предложение;

• каденция; серединные и заключительные, устойчивые (автентические, плагальные и полные) и неустойчивые (половинные автентические и плагальные), совершенные и несовершенные каденции;

• кадансовый оборот, его функциональность, строение, метрические условия применения, аккордовая подготовка, перемещение, значение.

Практические задания:

Задание 1. Приведите из репертуара по музыкальному инструменту, дирижированию или из музыкальной литературы по одному примеру с автентической, плагальной, полной, половинной автентической, половинной плагальной, совершенной и несовершенной каденциями. Запишите эти фрагменты с примерами каденций (предложений или фраз), указав автора, название произведения (его часть, раздел, тему) и вид каденции.

Задание 2. Запишите четырехголосно и исполните на музыкальном инструменте в тональностях мажора и минора до двух ключевых знаков включительно предлагаемый ниже кадансовый оборот в разных мелодических положениях первого аккорда: K₄⁶ – D – T(t).

Задание 3. Расставьте функции в предлагаемых ниже периодах; определите местоположение и вид каденций, гармонизуйте их:

а)

б)

Задание 4. Исполните (или прослушайте) предлагаемый пример:

Ж.-Б. Люлли. Гавот

Moderato

Сделайте письменный гармонический анализ данного музыкального примера по указанному выше плану (см. лаб. работу № 1, задание 4).

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое период и предложение?

2. Какие внутренние синтаксические структуры включает период?

3. Что такое квадратный и неквадратный период?

4. Какие существуют основные разновидности неквадратного периода?

5. Какова функциональная логика распределения аккордов в периоде?

6. Чем завершаются предложения периода?

7. Каковы функциональность, строение, удвоение, метрические условия применения кадансового квартсекстаккорда?

8. Как подготавливается и перемещается кадансовый квартсекстаккорд?

9. Что такое кадансовый оборот, или каданс?

10. Каковы основные виды каденций?

11. В чем отличие между автентическим и плагальным кадансом?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 46–60 (темы № 8 и 9).

Лабораторная работа № 3

Приемы и навыки соединения главных и побочных

трезвучий

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Трезвучия главных и побочных ступеней, способы их соединения, перемещения.

Цель: освоить приемы и навыки соединения главных и побочных трезвучий, развивать аналитические умения.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• соединение основных трезвучий: плавное и скачкообразное движение голосов; виды совместного движения двух голосов аккорда (прямое, противоположное, косвенное, параллельное); кварто-квинтовое, терцовое и секундовое соотношение трезвучий; гармоническое и мелодическое соединение трезвучий;

• последовательность и правила гармонизации мелодии трезвучиями;

• перемещение аккорда;

• побочные трезвучия II, III и VI ступеней: функция, подготовка, разрешение, удвоения, голосоведение. Прерванный оборот как разновидность эллипсиса.

Практические задания:

Задание 1. Запишите и исполните на музыкальном инструменте в тональностях мажора с одним ключевым знаком (четырехголосное изложение, гармоническое соединение, тесное и широкое расположение, в мелодических положениях начального аккорда первой, третьей и пятой ступеней лада) следующий гармонический оборот: T – S – T – D – T.

Задание 2. Соедините, запишите и исполните в указанных тональностях обозначенные виды соединения пар трезвучий следующих ступеней лада:

а) I–IV, I–V, II–V – в тональности A-dur (гармонически);

б) VI–II – в тональности F-dur (гармонически и мелодически);

в) V–VI – в тональности e-moll (мелодически);

г) I–V – в тональности d-moll (со скачками терций в мелодии);

д) VI–II, II–V – в тональности G-dur (со скачками терций в теноре).

Задание 3. Письменно гармонизуйте мелодии трезвучиями кварто-квинтового и секундового соотношений:

а) (трезвучиями кварто-квинтового соотношения)

б) (трезвучиями секундового соотношения)

в) (все виды соотношений)

Задание 4. Исполните (или прослушайте) и сделайте письменный гармонический анализ музыкального примера по приведенному выше плану (см. лаб. работу 1, задание 4):

В. Моцарт. Соната № 11 для фортепиано, А-dur, ор. 331, I ч

Andante grazioso

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Каким образом соединяются трезвучия кварто-квинтового соотношения?

2. Как перейти из тесного расположения в широкое при соединении двух трезвучий кварто-квинтового соотношения?

3. Как гармонизовать восходящие и нисходящие скачки терций в мелодии при соединении главных трезвучий кварто-квинтового соотношения?

4. Возможны ли скачки терций в теноре при соединении двух трезвучий, как при этом меняется расположение трезвучий?

5. В чем состоит особенность соединения трезвучий секундового соотношения?

6. В каком направлении двигается бас по отношению к верхним голосам при секундовом соотношении трезвучий?

7. Возможно ли при соединении трезвучий секундового соотношения удвоение терции, в каком случае оно обязательно?

8. Как соединяются трезвучия терцового соотношения?

9. Какие случаи голосоведения могут при этом возникать?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 24–38, 43–45, 122–124, 129–135, 165 (темы №№ 3–5, 7, 18-Б, 20, 24-Б).

Лабораторная работа № 4

Приемы и навыки соединения секстаккордов

главных и побочных ступеней

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Секстаккорды главных и побочных ступеней, способы их соединения, перемещения.

Цель: освоить приемы и навыки соединения секстаккордов главных и побочных ступеней, развивать аналитические способности.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• главные секстаккорды, удвоение, расположение, применение в периоде, голосоведение (параллельные квинты и октавы);

• соединение главных секстаккордов с трезвучиями кварто-квинтового и секундового соотношений, перемещения, удвоения терции; скачки прим и квинт, смешанные скачки при соединении трезвучия с секстаккордом (скрытые октавы и квинты);

• соединение двух секстаккордов, особенности голосоведения в миноре;

• секстаккорд II₆: удвоение, функциональная подготовка, соединение с аккордами D-ой группы;

• секстаккорды VII₆ и III₆ (доминанта с секстой D⁶): удвоения и применение.

Практические задания:

Задание 1. Запишите в четырехголосном варианте (по-возможности, с гармоническим соединением аккордов) и исполните на музыкальном инструменте в тональностях с двумя ключевыми знаками следующие гармонические обороты: а) ¹T – S₆ – D₆ – T; б) ³S – T₆ – VII₆ – T – D₆ – T; в)  ⁵II₆ – D⁶ –T; г) ¹t₆ – s₆ – К₄⁶ – D⁶ – t.

Задание 2. Приведите по одному примеру из музыкальной литературы с использованием следующих соединений: а) главных трезвучий с секстаккордами; б)  секстаккордов главных трезвучий с секстаккордами; в) секстаккордов II, III, VII ступеней.

Укажите автора, название произведения (часть, раздел, тему). Обозначьте данные соединения (квадратной скобкой сверху) и аккорды (снизу), исполните их.

Задание 3. Письменно гармонизуйте предлагаемые мелодии:

а) (с использованием секстаккордов главных трезвучий)

б) (с использованием двух секстаккордов главных трезвучий)

в) (с использованием секстаккорда II ступени лада – II₆)

г) (с использованием секстаккорда VII ступени лада – VII₆)

Задание 4. Сделайте письменный гармонический анализ предлагаемого ниже периода (см.  лаб.  работу 1, задание 4):

П. Чайковский. Тема с вариациями.

Moderato assai

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Скачки каких звуков образуются при соединении секстаккордов с трезвучиями и трезвучий с секстаккордами кварто-квинтового соотношения?

2. Что удваивается чаще всего в секстаккордах главных ступеней и в секстаккордах побочных ступеней?

3. Каким может быть голосоведение трех верхних голосов при гармоническом соединении двух главных секстаккордов?

4. Возможно ли мелодическое соединение секстаккордов при плавном движении голосов?

5. Что такое скрытые октавы и квинты, когда они образуются?

6. Скачки каких тонов образуются в басу при соединении двух секстаккордов?

7. Какие интервалы образуются между басом и одним из верхних голосов при удвоении в секстаккорде основного тона или квинты?

8. Какие удвоения возможны при соединении двух секстаккордов секундового соотношения?

9. Как движутся голоса при удвоении: а) в одном секстаккорде – основного тона, а в другом – квинты; б) при удвоении терции в обоих секстаккордах?

10. Возможны ли скачки при соединении двух секстаккордов секундового соотношения?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 61–83, 117–121, 162–164, 167–169 (темы №№ 10, 11, 12, 18A, 24-А, 24-В.

Лабораторная работа № 5

Анализ особенностей соединения гармонии в оборотах с проходящими и вспомогательными аккордами

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Проходящие и вспомогательные аккорды.

Цель: изучить особенности голосоведения в оборотах с проходящими и вспомогательными аккордами, сформировать приемы и навыки подобного соединения.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• проходящие квартсекстаккорды (T₄⁶, D₄⁶): применение, голосоведение;

• проходящий секстаккорд VII₆ и его применение;

• вспомогательные квартсекстаккорды (Т₄⁶, S₄⁶), их применение в периоде и голосоведение.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните на музыкальном инструменте обороты с проходящими и вспомогательными аккордами в тональностях мажора и минора с двумя бемолями:

1) T(t) – S₄⁶ – T(t); 2) D – T₄⁶(t₄⁶) – D; 3) S(s) – Т₄⁶(t₄⁶) – S₆(s₆); 4) T(t) – VII₆ – T₆(t₆); 5) T(t) – D₄⁶ – T₆(t₆).

Задание 2. Письменно продолжите (а затем исполните на музыкальном инструменте) одну из двух предлагаемых ниже диатонических секвенций (на ваш выбор) до возвращения в исходное звено:

а) б)

Задание 3. Письменно гармонизуйте приведенные ниже мелодии:

а) (с использованием проходящих и вспомогательных секстаккордов)

б) (с использованием VII₆ в качестве проходящего)

Задание 4. В приведенных ниже примерах из музыкальной литературы обозначьте (квадратными скобками сверху) обороты с проходящими  и вспомогательными квартсекстаккордами. Изложите эти обороты в виде последовательности аккордов тесного расположения с сохранением метрической организации музыкального материала (размер, метр, такт), пронумеруйте такты:

а) В. Моцарт. Соната № 9 для фортепиано, D-dur, ор. 311, II ч.

б) В. Моцарт. Соната № 10 для фортепиано, C-dur, ор. 330, II ч.

в) В. Моцарт. Соната № 11 для фортепиано, F-dur, ор. 331, I ч.

г) С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

Ч. V, «Ледовое побоище»

д) Ф. Шопен. Этюд № 23

е) Л.В. Бетховен. Соната № 8 для фортепиано, c-moll, ор. 13, I ч.

ж) М. Мусоргский. Хор «На кого ты нас покидаешь» из оперы «Борис Годунов». Пролог, 1 к.

з) Ф. Шопен. Соната № 2 для фортепиано, b-moll, ор. 35, ч. III

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое квартсекстаккорд?

2. Какие три вида квартсекстаккорда чаще всего встречаются в гармонии?

3. Что такое проходящий квартсекстаккорд, и в каких случаях он используется в гармонии?

4. Квартсекстаккорды каких главных трезвучий чаще всего применяются как проходящие?

5. Что такое вспомогательный квартсекстаккорд, и в каких случаях он используется в гармонии?

6. Квартсекстаккорды каких главных трезвучий чаще всего применяются как вспомогательные?

7. Обращение какого аккорда лада используется как проходящий аккорд? При каких условиях это происходит?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 83–88, 161–163 (темы № 13 и 24-А).

Лабораторная работа № 6

Способы гармонического и мелодического соединения

аккордов в гармонизации баса

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Гармонизация мелодии и баса.

Цель: практически освоить способы гармонического и мелодического соединения аккордов при гармонизации баса в процессе анализа музыкальных примеров и решения задач.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме, обратив внимание на особенности гармонического и мелодического соединений аккордов при гармонизации баса главными, побочными трезвучиями и  их обращениями:

• с использованием перемещений аккордов;

• с фригийскими оборотами в мелодии и басу;

• с восходящим или нисходящим поступенными ходами в басу (I–II–III или III–II–I ступени) с проходящим VII₆ при гармонизации II ступени;

• с характерным нисходящим ходом мелодии от III к I ступени в заключительной каденции с использованием III₆(D⁶)–T.

Практические задания:

Задание 1. Постройте с использованием нисходящего мелодического тетрахорда (I–VII–VI–V) и исполните на музыкальном инструменте в тональностях cis-moll и fis-moll предлагаемые фригийские обороты:

1) t – III – s – D – t; 2) t₆ – VII₆ – VI₆ – D₆.

Задание 2. Постройте с использованием нисходящего тетрахорда в басу (I–VII–VI–V) и исполните на музыкальном инструменте в тональностях e-moll и f-moll предлагаемые фригийские обороты:

1) t – d₆ – s₆ – D; 2) t – VII – s₆ – D.

Задание 3. Постройте и исполните на музыкальном инструменте следующие обороты с проходящими VII₆ и D₆ в тональностях мажора с тремя ключевыми знаками:

1) 2/4 ¹T₆ – VII₆ | T – VII₆ | III – S | К₄⁶ – D | T ||;

2) 3/4 ¹T – T₆ | S^г – D₄⁶ – S₆ ^(г) | К₄⁶ – D₆ | T – S₄⁶ – T ||.

Задание 4. Письменно гармонизуйте басы:

а) (с применением К₄⁶)

б) (с главными секстаккордами)

в) (с проходящими и вспомогательными аккордами, в т.ч. с VII₆)

г) (с трезвучием III ступени)

Задание 5. Сделайте письменный гармонический анализ следующего музыкального фрагмента (см. лаб. работу 1, задание 4):

Ан. Александров. Кума. Рус. нар. песня

Allegro moderato

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Всегда ли необходимо выбирать гармоническое соединение аккордов при гармонизации баса, почему?

2. Что изменяется в аккорде при его перемещении: мелодическое положение, расположение, или то и другое? Является ли показателем перемещения аккорда повторение звука в басу или использование в басу длительности, выдержанной несколько долей?

3. Может ли двигаться бас при перемещении аккорда, каким образом?

4. Возможно ли перемещение аккорда внутри счетной доли, почему?

5. Какое соединение (гармоническое или мелодическое) чаще всего допускается для правильного голосоведения при ходе в басу на кварту? квинту?

6. Какие ступени лада в басу указывают на использование проходящих аккордов? Какова функциональная принадлежность этих аккордов?

7. В каком гармоническом обороте используется проходящий секстаккорд VII ступени, что при этом в данном секстаккорде удваивается?

8. Что такое фригийский оборот? Каковы особенности его применения в миноре?

9. Одинаково ли гармонизуется фригийский оборот в мелодии и басу?

10. Назовите варианты гармонизации фригийского тетрахорда в мелодии и басу.

11. Какую функцию выполняет секстаккорд III ступени в каденции, что в нем удваивается, и как он в этом случае называется и обозначается?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 36, 37, 39–41, 83–88, 163, 162–166, 171–174 (темы №№ 5, 6, 13, 24, 25).

Лабораторная работа № 7

Примеры применения и разрешения главных септаккордов в гармонических оборотах. Анализ особенностей соединения и голосоведения при введении второстепенных

септаккордов в решении гармонических задач

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема: Главные и второстепенные септаккорды.

Цель: практическое освоение главных и второстепенных септаккордов.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• строение, применение, приготовление, разрешение D₇ и его обращений; скачки при соединении с тоническим трезвучием;

• строение, применение, приготовление, разрешение II₇ и его обращений в К₄⁶ и D₇;

• разновидности, строение, применение, приготовление VII₇ и его обращений, их разрешение (непосредственно в Т и внутрифункционально через D₇ и его обращения); проходящие аккорды в окружении VII₇;

• строение, применение, приготовление, разрешение побочных септаккордов I₇, III₇, IV₇, VI₇ и их обращений.

Практические задания:

Задание 1. Запишите и исполните на музыкальном инструменте гармонические обороты в тональностях мажора и минора с 3-мя ключевыми знаками (диезами и бемолями): 1) 3/4 T – D₅⁶ | T – II₇ – II₅⁶ | К₄⁶ – D₆ | T ||;

2) 2/4 T – T₂ | VI – II₅⁶ | К₄⁶ – D₇⁶ | T – S₄⁶ – T ||.

Задание 2. Запишите и исполните на музыкальном инструменте гармоническую последовательность в тональностях мажора и минора с 4-мя ключевыми знаками (диезами и бемолями): 3/4 T – (м.VII₇)¹ – ум.VII₇ | D₅⁶ – T – D₄⁶ | T₆ – S – II₅⁶ | К₄⁶ – D – D₂ |T₆ – VII₆ – T | VI – II₃⁴ | К₄⁶ – D₇⁶ | T – S₄⁶ – T ||.

Задание 3. Письменно гармонизуйте следующие мелодии:

а) (c использованием D₇)

б) (с использованием VII₇)

в) (с использованием II₇)

Задание 4. Cоставьте схемы гармонического анализа приведенных ниже фрагментов музыкальных произведений:

а)

М. Мусоргский. Слеза

Largo Andante con moto

б) М. Глинка. Разлука

Comodo

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Какие септаккорды называются главными, почему?

2. Как строится и приготавливается D₇?

3. Каким образом может вводиться септима в D₇?

4. Что такое полный и неполный D₇?

5. Как разрешается полный и неполный D₇ в T?

6. В чем особенности применения D₇ в заключительной и серединной каденциях?

7. Что в мелодии чаще всего является признаком появления D₇ внутри построений?

8. Как образуются и применяются обращения D₇?

9. В чем особенность голосоведения при использовании проходящего D₃⁴?

10. Может ли изменяться положение септимы в D₇ и его обращениях при перемещениях?

11. Какие скачки допускаются при разрешении D₇ и его обращений в тоническое трезвучие?

12. Допускается ли движение противоположными и параллельными октавами в крайних голосах при разрешении D₇ в заключительной каденции?

13. Каким образом это происходит?

14. Какие септаккорды являются побочными в ладу, почему?

15. Каково строение и обозначение септаккорда II ступени?

16. Как приготавливаются, разрешаются II₇ и его обращения в D, К₄⁶, T и D₇?

17. В каких случаях вторая ступени лада в мелодии не может гармонизоваться II₇ и его обращениями, почему? Каким аккордом в этом случае можно заменить II₇?

18. Где и как строится и обозначается вводный септаккорд, его виды?

19. Каким образом приготавливается VII₇?

20. Как разрешается VII₇: непосредственно в T и внутрифункционально через D₇?

21. Каким образом чаще всего возникает диатоническая секвенция, построенная из цепочки септаккордов?

22. Как соединяются в них главные и побочные септаккорды?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 89–110, 115, 138–143, 146–155, 181–187 (темы 14, 15, 16, 17 – гл.6, 21, 22, 22, 26 – гл.7, 9).

Лабораторная работа № 8

Освоение специфических приемов использования

тонического и доминантового органных пунктов

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Органный пункт.

Цель: овладеть умениями и навыками анализа нотного текста, а также гармонизации мелодии с применением тонического и доминантового органного пункта.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• определение, функция органного пункта, его введение и завершение;

• особенности гармонизации мелодии при использовании тонического, доминантового и двойного органных пунктов;

• условия применения тонического и доминантового органных пунктов;

• двойной органный пункт;

• фигурация органного пункта.

Практические задания:

Задание 1. Запишите и исполните на музыкальном инструменте в размерах 2/4 и 3/4 по два предложения из 6–10 аккордов (в каждом размере) на тоническом и доминантовом органных пунктах в тональностях мажора и минора с четырьмя диезами.

Задание 2. Приведите по два примера из музыкальной литературы с использованием тонического, доминантового и двойного органных пунктов. Укажите и проанализируйте в них моменты включения и выключения органного пункта, а также приходящиеся на них функции аккордов.

Задание 3. Определите функции аккордов и допишите недостающий теноровый голос в следующих гармонических задачах¹:

а)

___________________________

¹ Задачи предлагаются из учебного пособия: Барабашев В.А. Практический курс по гармонии. Киев: Музична Украина, 1967. С. 158.

б)

Задание 4. Cделайте письменный гармонический анализ следующих музыкальных фрагментов, составив схемы аккордов и указав разновидность, продолжительность действия органного пункта, его включение и выключение (см. лаб. работу 1, задание 4):

а) Ф. Шуберт. Ave Maria

б) В. Моцарт. Соната № 6 для фортепиано, D-dur, ор. 284

в) А. Спендиаров. Колыбельная

Andantino

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое органный пункт?

2. Какие ступени чаще всего выдерживаются в органном пункте в басу?

3. Какие существуют виды органного пункта?

4. Что такое двойной органный пункт?

5. Можно ли при анализе музыкального фрагмента с применением органного пункта определить вид аккорда (основной вид трезвучия, септаккорда или их обращений)?

6. Каковы особенности включения и выключения органного пункта?

7. Возможны ли выдержанные звуки в других голосах, кроме нижнего, при использовании органного пункта в басу?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 364 – 374 (тема 48).

Лабораторная работа № 9

Анализ и гармонизация мелодий русских народных песен

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Гармония натуральных ладов. Параллельная тональная переменность.

Цель: освоить специфику гармонизации мелодий русских народных песен.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• натуральный минор и особенности его применения в русской музыке: использование натуральной доминанты и субдоминанты, типичные обороты, плагальная каденция; аккорды терцового и секундового соотношения в русской музыке; строение аккордов;

• дорийский и фригийский миноры в русской музыке: дорийская мажорная субдоминанта, дорийское минорное трезвучие II ступени; фригийская секунда и разрешение фригийского трезвучия;

• натуральный и миксолидийский мажор: минорная доминанта, мажорное трезвучие VII ступени;

• черты многоголосия в русской музыке: запевы, унисоны, октавы.

Практические задания:

Задание 1. Запишите и исполните следующие гармонические обороты в тональностях мажора и минора с пятью ключевыми знаками: 1) 2/4 I – III | VI – I | VI – V | VI – V | I₆ – I ||; 2) 3/4 I – VII | III – V – I ||; 3) 2/4 V₆ – VI | V – IV | III – II | I₆ – I ||.

Задание 2. Перепишите один из приведенных ниже музыкальных примеров (на ваш выбор), определите и укажите функции аккордов, дополните данный пример недостающими голосами:

а)

б)

Задание 3. Письменно гармонизуйте данные напевы:

а)

t₃⁵ s₆ d₃⁵ III₃⁵ VII₆ d₃⁵ s₆ t₃⁵ VI₃⁵ III₃⁵ VII₆

S₃⁵ III₆ VI₃⁵ d₆ s₆ VII₇ t₃⁵ VI₃⁵ s₃⁵ t₃⁵

б)

S T₆ II VI₆ S₆ T₆ D₇ VI₃⁵ T₃⁵

VI₃⁵ II₆ III₃⁵ S₇ III₃⁵ II₆ T₆ VI₃⁵ VI₂ S₃⁵ T₃⁵

(унисон)

Задание 4. Составьте гармонические схемы следующих музыкальных фрагментов:

а)

П. Чайковский. Симфония № 4, III ч.

Скерцо

б) Чайковский. Тема с вариациями

Moderato assai

в)

М. Балакирев. «Хороводная»

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Чем отличается использование натурального минора в гармонии русской и западноевропейской музыки?

2. Какова роль натуральной доминанты в русской музыке?

3. Применение какого оборота является характерным ладогармоническим признаком русской музыки?

4. Каким образом применяется натуральная субдоминанта?

5. Возможны ли в русской музыке обороты, в которых бы доминанта окружала субдоминанту, а субдоминанта – доминанту?

6. Характерен ли мелодический квартовый скачок для плагальных оборотов и каденций в русской музыке?

7. Возможны ли одновременные квартовые скачки крайних голосов в плагальных оборотах и каденциях? Как при этом направлены крайние голоса, и какие интервалы образуются?

8. Какие варианты гармонизации допускаются при мелодическом плагальном скачке (IV – I)?

9. В каких оборотах, используемых в русской музыке, равноправно применяются, в пределах одной гармонической функциональной группы, аккорды терцового соотношения?

10. Какие варианты плагальных (s – t) и автентических (d – t) оборотов образуются путем разделения этих оборотов на два терцовых звена?

11. Каковы наиболее характерные обороты секундового соотношения аккордов натурального минора?

12. В чем своеобразие приемов построения и изложения аккордов в русской музыке?

13. Какая гармоническая функция наиболее характерна для натурального мажора в русской музыке?

14. Каковы наиболее характерные гармонические обороты в миксолидийском мажоре?

15. Какие разновидности минора, кроме натурального, используются в русской музыке? Какие при этом образуются характерные аккорды?

16. Как разрешаются в русской музыке дорийская субдоминанта и фригийское трезвучие II ступени?

17. Возможны ли в русской музыке одноголосные запевы; цепочки терций, унисоны или октавные удвоения в заключительных каденциях многоголосия?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 187–210 (тема 27).

Лабораторная работа № 10

Анализ признаков альтерации в мажоре и миноре

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Ладовая альтерация в мажоре и миноре.

Цель: овладеть умениями и навыками анализа признаков ладовой альтерации в мажоре и миноре, гармонизации мелодии с использованием двойной доминанты.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• хроматизм и альтерация;

• альтерация в мажоре и миноре: характерные изменения ступеней лада; аккорды, образованные в результате альтерации ступеней лада (субдоминанта гармоническая в мажоре и доминанта гармоническая в миноре);

• двойная доминанта: характерные признаки, группы аккордов двойной доминанты, роль и приготовление, разрешение двойной доминанты в каденции (в К₄⁶, D) и внутри построений (в аккорды доминантовой группы, проходящий Т₄⁶ и диссонирующие аккорды субдоминантовой группы);

• альтерация в двойной доминанте: группа аккордов альтерированной DD, их приготовление, разрешение в К₄⁶ и D;

• применение аккордов альтерированной DD с увеличенной секстой в окружении T, T₆ и К₄⁶.

Практические задания:

Задание 1. Приведите примеры из музыкальной литературы на проходящие и вспомогательные хроматизмы в мелодии, письменно проанализируйте в этих моментах функции аккордов.

Задание 2. Запишите и исполните следующие гармонические обороты в тональностях гармонического мажора и минора с двумя ключевыми знаками:

1) 2/4 T – D₃⁴ | T₆ – S | II₅⁶ – DD₅⁶ | К₄⁶ – D₂ | T₆ ||;

2) 2/4 II₃⁴ – DDVII₅⁶  | К₄⁶ – D₇⁶ | T ||;

3) 3/4 S₆ – DDVII₆ | К₄⁶ – D₇ – T ||;

4) 3/4 T – VI – DDVII₅⁶ | К₄⁶ – D₇⁶ | T – S₄⁶ – T ||.

Задание 3. Письменно гармонизуйте мелодии с использованием аккордов группы двойной доминанты:

а) (аккорды группы DD в каденции)

б) (аккорды группы DD внутри построений)

в) (альтерация аккордов группы DD)

Задание 4. Cделайте письменный гармонический анализ фрагментов, указав условия применения аккордов двойной доминанты (см. лаб. работу 1, задание 4):

а) Р. Шуман. «Отчего?» из фортепианного

цикла «Пять пьес», № 3, ор. 12

Langsam und zart

б) Р. Шуман. «Тема» из фортепианного цикла

«Альбом для юношества», № 34

Langsam. Mit inniger Empfindung

в) Ф. Мендельсон. Две песни без слов. «Весенняя песня»

Allegretto grazioso

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое хроматизм и альтерация?

2. Какие ступени подвергаются альтерации в мажоре и миноре, каким образом?

3. В результате альтерации какой ступени лада образуются аккорды двойной доминанты?

4. Что такое двойная доминанта? Какое функциональное значение она имеет в музыкальном построении?

5. Какие аккорды двойной доминанты наиболее часто применяются?

6. Каким образом они обозначаются, где строятся и какова их роль?

7. Каким образом в каденции приготавливается двойная доминанта? Каковы правила ее разрешения непосредственно в доминантовое трезвучие и через К₄⁶?

8. Какие разновидности DD применяются внутри построения?

9. В чем особенность приготовления DD и ее разрешения: в D, проходящие Т₄⁶ и S₄⁶ внутри построений?

10. В чем отличия приготовления DD внутри построения от ее приготовления в каденции?

11. Какие аккорды входят в группу альтерированной DD, и какой интервал образуется между их крайними голосами при типовом расположении данных гармоний?

12. Может ли DD переходить в диссонирующие аккорды субдоминантовой группы?

13. Какая при этом должна быть субдоминанта в мажоре, и что происходит в голосоведении?

14. Какие ступени лада изменяются при альтерации аккордов DD?

15. В каком виде преимущественно используется альтерированная DD, и какой интервал образуется между крайними звуками его обращений?

16. Как приготавливаются и разрешаются в К₄⁶, T₄⁶ и D альтерированные аккорды DD c увеличенной секстой?

Литература:

1. Алексеев Б.К., Мясоедов А.Н. Элементарная теория музыки. М.: Музыка, 1986. С. 189–193 (гл. IX).

2. Бершадская Т.С., Масленникова Л.М., Незванова Б.А., Фрейндлинг Г.Р.  Курс теории музыки /Под ред. А.Л. Островского, Л.: Музыка, 1978. C. 95–101 (гл. IX).

3. Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005. С. 211–234.

Лабораторная работа № 11

Анализ способов смены тональностей и определение

степени родства тональностей в музыкальных

фрагментах из русской и зарубежной классики

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Способы смены тональностей. Теория степени родства тональностей.

Цель: на примерах из музыкальной литературы научиться анализировать степень родства тональностей и способы смены тональностей.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• типы тональных соотношений (или последований), их характерные черты: модуляция, отклонение (проходящее и кадансовое), сопоставление;

• степень родства тональностей.

Практические задания:

Задание 1. Запишите и исполните гармоническую последовательность с использованием сопоставления параллельных тональностей, имеющих три ключевых знака: 2/4 ¹T – D₃⁴ | T₆ – S | II₅⁶ – DD₅⁶ | D – T | t – D₃⁴ | t₆ – DDVII₇ –  К₄⁶ – D₇⁶ | t ||.

Задание 2. Приведите из музыкальной литературы по одному примеру на три типа тональных соотношений (или последований), обозначив тональности и указав функции и виды аккордов в моменты перехода из одной тональности в другую.

Задание 3. Сочините, запишите и гармонизуйте в размерах 2/4 и 3/4 по одной мелодии (в каждом размере) в форме квадратного периода с сопоставлением параллельных тональностей с четырьмя ключевыми знаками (бемолями и диезами).

Задание 4. Сделайте письменный гармонический анализ следующего музыкального фрагмента, обозначив в составленной гармонической схеме тональности и моменты их смены (см. лаб. работу 1, задание 4):

П. Чайковский. Ноктюрн, ор. 19 № 4

Andante sentimentale

Piu mosso

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Назовите наиболее характерные признаки основных способов смены тональностей?

2. Может ли являться хроматическая секвенция одним их способов смены тональностей?

3. Сколько звеньев может иметь хроматическая секвенция, каково строение и соединение ее звеньев?

4. Какие синтаксические структуры музыкального построения (мотивы, фразы, предложения) могут сопоставляться в разных тональностях?

5. В каком предложении музыкального периода (в первом или втором) чаще всего встречается отклонение? Какова роль отклонения в построении?

6. Всегда ли при отклонении происходит разрешение побочной доминанты в тонику?

7. В каком предложении музыкального периода (в первом или втором) чаще всего встречается модуляция? Какова ее роль в построении?

8. Сколько существует степеней родства тональностей?

9. Что означает I степень родства тональностей? Является ли разница в ключевых знаках основным ее показателем?

10. Какие тональности относятся ко второй степени родства? Сколько общих аккордов имеется между ними?

11. Какие тональности являются тональностями третьей степени родства?

12. Имеет ли общий аккорд группа тональностей IV степени родства?

13. Что такое степень родства тональностей?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 211–234, 390–392 (темы 28–31, 51).

Лабораторная работа № 12

Изучение способов осуществления отклонения

через побочные субдоминанты и доминанты

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Отклонения через побочные субдоминанты и доминанты.

Цель: освоить навыки и приемы анализа и осуществления отклонений через побочные субдоминанты и доминанты.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• побочные доминанты и субдоминанты как способы отклонения; хроматическая система;

• отклонение: основной признак и способы осуществления;

• местоположение отклонений в мажорном и минорном периоде;

• голосоведение в гармонических последовательностях при введении побочных доминант, отклонениях в прерванных оборотах и каденциях;

• хроматическая секвенция и отклонение: характерные гармонические обороты в звеньях хроматической секвенции и особенности их соединения; случаи применения хроматических секвенций в построении.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните на музыкальном инструменте следующие гармонические обороты с отклонениями из мажора и минора с одним ключевым знаком в тональности I степени родства через побочные доминанты:

1) 2/4 ¹T – T₆ | VII₇ к VI – VI | DDVII₇ –  DDVII₅⁶ | К₄⁶ – D₇⁶ | T ||;

2) 3/4 ¹T₆ – T | D₂ к S – S₆ | DDVII₆ – DD₃⁴ | К₄⁶ – D₇ – T ||;

3) 2/4 T₆ – D₃⁴ | T – D₅⁶ к III | III₃⁵ – II₆ – DD₅⁶ | D₇ – VI ||.

Задание 2. Сочините, запишите и исполните период с расширением во втором предложении за счет отклонения в тональность I степени родства.

Задание 3. Письменно гармонизуйте следующие мелодии с использованием отклонений и хроматических секвенций:

а)

б)

в)

Задание 4. Сделайте письменный гармонический анализ приведенных ниже музыкальных фрагментов, указав в схеме: моменты отклонений (квадратными скобками сверху), тональности; функции аккордов (условными обозначениями снизу) (см. лаб. работу 1, задание 4):

а) Ф. Шуберт. «Я не сержусь» из вокального цикла «Любовь поэта».

Nicht zu schnell

б) А. Алябьев. Пьеса

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое отклонение?

2. Какие аккорды называются побочными субдоминантами и доминантами? Для чего они необходимы?

3. Какие аккорды используются в качестве побочной доминанты и субдоминанты?

4. Каким образом может происходить ввод новой тональности через побочную субдоминанту?

5. Каковы основные требования к голосоведению при введении побочных доминант и субдоминант?

6. Каково местоположение отклонений в мажорном и минорном периодах?

7. В какие тональности чаще всего происходят отклонения в мажорном и минорном периоде?

8. Что такое прерванная каденция? Каким образом в ней осуществляется отклонение?

9. Что такое хроматическая система?

10. Как образуется хроматическая секвенция? В чем ее сходство с диатонической и отличие от модулирующей секвенций?

11. Каково строение звена хроматические секвенции?

12. Сколько звеньев может включать хроматическая секвенция?

13. Какое значение имеет хроматическая секвенция для осуществления отклонения в периоде?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005. С. 239–254 (темы 32, 33).

Лабораторная работа № 13

Способы применения модуляционного оборота при переходе в тональности I степени родства в решении гармонических задач

Объем учебного времени – 4 часа

Учебная тема: Функциональная модуляция в тональности 1 степени родства.

Цель: овладеть навыками и умениями анализа и практического применения гармонических модуляций в тональности I степени родства.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• модуляция и ее роль в развитии музыки;

• функциональная связь тональностей, или функции высшего порядка;

• тональности первой степени родства: общий аккорд, число посредствующих аккордов, модулирующий аккорд, каденции в модуляции;

• основные моменты процесса модулирования, модуляция в тональности доминанты и субдоминанты (посредствующий и модулирующий аккорды, отклонение в тональность общего аккорда).

Практические задания:

Задание 1. Приведенную ниже аккордовую последовательность: гармонизуйте в тональности g-moll; сочините к ней и гармонизуйте несколько вариантов второго предложения с различными модуляционными окончаниями (в B-dur, F-dur, Es-dur, D-dur): 3/4 t – D₃⁴ – t₆ | s – s₆ |II₅⁶– DD₅⁶ | К₄⁶ – D – D₂||.

Задание 2. Постройте и исполните на музыкальном инструменте два модулирующих периода: из F-dur – в тональность натуральной субдоминанты; из d-moll – в тональность натуральной доминанты.

Задание 3. Письменно гармонизуйте следующие мелодии с использованием модуляций в тональности 1 степени родства:

а)

б)

в)

г)

д)

Задание 4. Сделайте письменный гармонический анализ следующих музыкальных фрагментов (см. лаб. работу 1, задание 4):

а) Р. Шуман. «Грезы»

Moderato

б) Л. Бетховен. Соната № 2 для фортепиано, cis-moll, ор.27, ч. I

Adagio sostenuto

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. В чем основное отличие модуляции от отклонения?

2. Каково значение модуляции как способа развития музыкального материала?

3. Что такое функции высшего порядка?

4. Сколько посредствующих (общих) аккордов имеется между аккордами I степени родства?

5. Что такое модулирующий аккорд, и какие гармонические функции используются в этом качестве?

6. Перечислите последовательно четыре основных этапа модуляции в тональности I степени родства.

7. Назовите тональности I степени родства в мажоре и миноре, тонические трезвучия которых по отношению к главной тональности являются аккордами доминантовой группы.

8. Какой гармонической функцией может быть представлен посредствующий аккорд (в предыдущей и последующей тональностях) и модулирующий аккорд при модуляции в доминантовую тональность?

9. Назовите тональности I степени родства в мажоре и миноре, тонические трезвучия которых по отношению к главной тональности являются аккордами субдоминантовой группы.

10. Какой гармонической функцией может быть представлен посредствующий аккорд (в предыдущей и последующей тональностях) и модулирующий аккорд при модуляции в субдоминантовую тональность?

11. Возможно ли отклонение в тональность общего аккорда? Каким образом оно осуществляется?

12. Какие аккорды используются в качестве общих (посредствующих) при модуляции в натуральный минор?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 254–274 (темы 34, 35).

Лабораторная работа № 14

Анализ музыкальных примеров с использованием

альтерированной субдоминанты

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Аккорды альтерированной субдоминанты.

Цель: овладеть навыками гармонического анализа и решения задач с использованием альтерированной субдоминанты.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• альтерация II ступени в мажоре и миноре;

• понижение II ступени и неаполитанский секстаккорд: удвоение, подготовка и разрешение; применение в прерванных и плагальных оборотах;

• неаполитанский септаккорд: приготовление, разрешение;

• неаполитанский аккорд как результат отклонения в субдоминанту;

• альтерация аккордов субдоминантовой группы в мажоре, связанная с повышением II ступени лада (^#1SII₅⁶ и ^#1SII₆).

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните на музыкальном инструменте в тональностях минора и гармонического мажора с одним ключевым знаком следующие гармонические обороты с неаполитанским секстаккордом:

1) t – t₂ –VI –^b1II₆ – К₄⁶ – D₇ – t;

2) T– ^b1II₆ – D₆ – T;

3) S₆ (г) – ^b1II₆ – К₄⁶ – D₇ – T;

4) t –D₅⁶к S – ^b1II₆ – К₄⁶ – D₇ – t.

Задание 2. Приведите два примера из музыкальной литературы с использованием неаполитанской гармонии, отметив момент ее подготовки и разрешения.

Задание 3. Письменно гармонизуйте следующие мелодии и басы в объеме музыкального предложения (а, б, в) и периода (г) с использованием альтерированной субдоминанты:

а)

б)

в)

г)

Задание 4. Выполните письменный гармонический анализ ниже приведенного фрагмента (см. лаб. работу 1, задание 4):

А. Скрябин. Прелюдия № 10, ор. 11

Andante

Задание 5. В ниже приведенном фрагменте укажите неаполитанскую гармонию, ее подготовку и разрешение:

б) А. Скрябин. Прелюдия № 3, ор. 33

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Изменения каких ступеней лада являются признаком альтерации аккордов субдоминантовой группы в мажоре и миноре?

2. Какой альтерированный аккорд субдоминантовой группы является наиболее распространенным в миноре и гармоническом мажоре?

3. Что обычно удваивается в неаполитанском секстаккорде, как он готовится и разрешается?

4. Каким образом неаполитанский секстаккорд используется в прерванных оборотах и плагальных каденциях?

5. Каковы особенности применения неаполитанских септаккорда и трезвучия?

6. Каким образом неаполитанский секстаккорд может использоваться при отклонении в субдоминанту?

7. Какие аккорды субдоминантовой группы образуются в результате повышения I ступени лада в мажоре, как они применяются?

8. Как готовится и разрешается трезвучие низкой VI ступени в прерванном обороте и каденции?

9. Как готовится и разрешается трезвучие VI низкой ступени вне прерванной каденции?

10. Каковы особенности использования трезвучия VI низкой ступени в плагальных оборотах?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005. С. 351–363, с.382–390 (темы 47, 50).

Лабораторная работа № 15

Анализ музыкальных примеров с применением

альтерированной доминанты

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Аккорды альтерированной доминанты.

Цель: овладеть навыками анализа гармонической вертикали и решения задач с использованием альтерированной доминанты.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• альтерация аккордов доминантовой группы в мажоре: приготовление, разрешение, голосоведение; альтерация в каденции;

• альтерация аккордов доминантовой группы в миноре: приготовление, разрешение, голосоведение; альтерация в каденции.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните в тональностях мажора с одним ключевым знаком следующие гармонические обороты с альтерированной доминантой: 1) S₆ – II₃⁴ – ^b5D₇ – T; 2) VI₆ – ^b5D₃⁴ – T; 3) II₆ – ^b3DDVII₇ – T; 4)  DD₂ – ^#5D₅⁶ – T; 5) S – ^#5D₇ – T.

Задание 2. Постройте и исполните в тональностях минора с одним ключевым знаком следующие гармонические обороты с альтерированной субдоминантой: 1) II₃⁴ – ^b5D₇ – t; 2)VI₆ – ^b5D₃⁴ – t; 3) II₃⁴ – ^b5D₇ – t; 4) II₆ – ^b3DVII₇ – t.

Задание 3. Письменно гармонизуйте ниже предлагаемые мелодии с использованием аккордов альтерированной доминанты:

а)

б)

Задание 4. Выполните письменный гармонический анализ музыкального фрагмента (пример а) и примера гармонизации (пример б)¹, составив схему и указав альтерацию в доминанте:

а) С. Рахманинов. Ноктюрн № 1, ор. 9

_______________________

¹ Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005. С. 348.

б) Пример гармонизации

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Преимущественно с какой ступенью связана альтерация аккордов доминантовой группы?

2. Укажите способы альтерации II ступени лада в мажоре и миноре.

3. Какие альтерированные аккорды доминантовой группы являются наиболее распространенными в мажоре и миноре?

4. Какое расположение альтерированных аккордов доминантой группы является обязательным при их использовании?

5. В чем особенность приготовления, разрешения и голосоведения аккордов альтерированной доминанты в мажоре и миноре?

6. Как разрешается альтерированный доминантовый септаккорд в каденции?

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии, М.: Музыка, 2005. С. 342 – 351 (тема 46).

Лабораторная работа № 16

Анализ музыкальных примеров из русской

и зарубежной классики

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Гармонический анализ музыкального произведения.

Цель: закрепить полученные в процессе освоения основного раздела учебной дисциплины умения и навыки при выполнении гармонического анализа музыкального произведения, решении задач и исполнении гармонических последовательностей.

Подготовительная работа: повторите весь изученный материал дисциплины по литературе, указанной к лабораторным работам №№ 1–15.

Практические задания:

Задание 1. Сделайте письменный гармонический анализ двух приведенных ниже музыкальных фрагментов по следующему плану:

1) сыграйте музыкальный фрагмент на музыкальном инструменте;

2) определите и укажите характер музыки, ее жанр, эпоху, стиль, предполагаемого композитора, состав исполнителей (песня с сопровождением, произведение для фортепиано, для инструмента соло или с сопровождением, хоровое произведение для смешанного или однородного состава и т.д.);

3) определите тональный план (главную тональность и тональность модуляции), форму, фактуру фрагмента;

4) последовательно разберите функции гармонической вертикали и подпишите их соответственно под каждым аккордом;

5) выпишите схему музыкального фрагмента по тактам с указанием их номеров (сверху), функции и вида каждого аккорда;

6) отметьте наличие модуляции и способ ее осуществления: разделы или каденции модуляции, общий и модулирующий аккорды;

7) укажите характерные особенности гармонического языка и их связь с образным содержанием музыкальных произведений:

а) Й. Гайдн. Соната для фортепиано, D-dur

Allegro

б) Э. Григ. «Смерть Озе» из фортепианного цикла «Пер Гюнт».

Andante doloroso

Задание 2. Письменно гармонизуйте один из следующих примеров¹ с использованием отклонения и модуляции:

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3. Сочините и запишите гармоническую последовательность в форме квадратного периода с модуляцией из Es-dur в тональность I степени родства; исполните полученную последовательность, используя любую разновидность гомофонной фактуры (кроме аккордовой).

_________________________

¹ Выбор номера согласуйте с преподавателем.

Задание 4. Сочините и запишите в тональности G-dur звено хроматической секвенции из трех аккордов с отклонением в тональность диатонического родства. Взяв за основу данное звено, исполните секвенцию из трех звеньев, самостоятельно выбирая ее шаг и направление.

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005.

Лабораторная работа № 17

Анализ примеров ранних форм многоголосия: модальная система

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Доклассический период становления гармонии. Ранние формы многоголосия.

Цель: ознакомиться с основными закономерностями доклассической гармонии, а также продолжить закрепление навыков и умений в решении задач, составлении и исполнении гармонических последовательностей классической гармонии.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• модальная гармония эпохи средневековья, Ars nova, Возрождения;

• мелодическая основа лада, многоладовость, модальные функции (финалес – конечный, реперкусса – господствующий тоны, вводные субтоны и субполутоны);

• заключительные созвучия, монодические каденции (медиация, открытая и закрытая каденции, клаузула), гармоническая клаузула, каденционный план;

• интервальная концепция вертикали, линеарно-мелодическая логика связи созвучий;

• смешение модальной гармонии и двуладовой системы мажора и минора.

Практические задания:

Задание 1. Выполните гармонический анализ трех приведенных ниже фрагментов доклассических произведений по предлагаемому ниже плану:

1) сыграйте музыкальный фрагмент на музыкальном инструменте;

2) определите и укажите характер музыки, ее жанр, эпоху, стиль, состав исполнителей (песня с сопровождением, произведение для фортепиано, для инструмента соло или с сопровождением, хоровое произведение для смешанного или однородного состава и т.д.);

3) определите ладовую основу, тональный план, форму, фактуру фрагмента;

4) последовательно разберите интервальную вертикаль, подпишите наиболее выразительные интервалы;

5) охарактеризуйте заключительные созвучия;

6) укажите на наличие смешения модальной гармонии и двуладовой системы мажора и минора (если имеется):

а) Ж. Депре. Месса «Pange lingua». Incarnatus

б) О. Лассо. Покаянный псалом IV

в)

Г. Дюфэ. Уж гаснет день

Задание 2. Письменно гармонизуйте предлагаемые ниже мелодии с использованием отклонения и модуляции:

а)

б)

Задание 3. Запишите цифровку гармонической последовательности с модуляцией во втором предложении в тональность I степени родства, используя альтерацию аккордов доминантовой группы. Исполните ее на музыкальном инструменте в тональностях мажора и параллельного минора с одним ключевым знаком.

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Является ли гармония ладовой основой в доклассических музыкальных образцах?

2. Какую роль выполнял звукоряд в музыке Средневековья и Возрождения?

3. В чем состоит линеарно-мелодическая логика связи созвучий?

4. В чем заключается особенность вертикали в музыкальных произведениях Средневековья и Возрождения?

5. Что означают термины «финалес», «реперкусса», вводные «субтоны» и «субполутоны»?

6. Что исторически предшествовало появлению гармонической каденции?

7. Что такое гармоническая клаузула? Каковы ее основные разновидности?

Литература:

1. Баранова Т.В. Проблемы модальной гармонии в современном учебном курсе /В сб. «Современная музыка в теоретических курсах вуза», М., 1980.

2. Холопов Ю.Н. Модальная гармония /В сб. «Музыкальное искусство», Ташкент, 1982.

3. История гармонических стилей. Зарубежная музыка доклассического периода /Сб. статей, М., 1987.

Лабораторная работа № 18

Выявление специфических свойств гармонии XVIII в.: тональная система

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Характеристика классической гармонии XVIII в.

Цель: выявить основные закономерности классической гармонии, а также продолжить закрепление навыков и умений решения задач и исполнения гармонических последовательностей.

Подготовительная работа: повторите теоретический материал лабораторных работ №№ 1–15.

Практические задания:

Задание 1. Укажите характерные особенности классической гармонии XVIII в. в трех приведенных ниже музыкальных фрагментах:

а) Й. Гайдн. Симфония № 103, Es–dur. Менуэт, ч. III

б) Й. Гайдн. Симфония № 103 («С тремоло оитавр»), D–dur. Менуэт, ч. III

Allegro

в)

В. Моцарт. Соната № 11 для фортепиано, A-dur. Рондо, ч. III,

Задание 2. Письменно гармонизуйте следующие мелодии с использованием отклонения и модуляции:

а)

б)

Задание 3. Исполните хроматическую секвенцию, состоящую не менее чем из пяти звеньев, самостоятельно выбрав шаг, направление и любой двухтакт одного из музыкальных фрагментов задания 1 в качестве звена данной секвенции.

Задание 4. Запишите цифровку гармонической последовательности с модуляцией во втором предложении в тональность I степени родства, используя альтерированные аккорды доминантовой группы. Исполните цифровку в тональностях мажора и параллельного минора с двумя ключевыми знаками.

Литература:

Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005.

Лабораторная работа № 19

Анализ черт гармонии романтического стиля

русской и зарубежной музыки XIX в.

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Основные черты эволюции гармонии в России и Западной Европе в XIX в.

Цель: выявить основные закономерности гармонии романтического стиля русской и зарубежной музыки XIX в., а также продолжить закрепление навыков и умений в решении задач и исполнении гармонических последовательностей.

Подготовительная работа: повторите теоретический материал лабораторных работ №№ 1–15.

Практические задания:

Задание 1. Сделайте письменный гармонический анализ следующего музыкального фрагмента (см. лаб. работу 16, задание 1):

Ф. Шуберт. Романс «Мельник и ручей»

Moderato con simplicita

Задание 2. Сочините цифровки с модуляцией в тональность I степени родства и альтерированными аккордами доминантовой группы в тональностях мажора и минора с тремя ключевыми знаками, исполните их.

Задание 3. Письменно гармонизуйте следующие мелодии с использованием отклонения и модуляции:

а)

б)

Задание 4. Приведите нотные примеры из русской и зарубежной музыки композиторов XIX века с указанием особенностей гармонии романтического стиля.

Лабораторная работа № 20

Анализ характерных особенностей гармонии композиторов XX в.

Объем учебного времени – 2 часа

Учебная тема: Основные черты гармонии в современной музыке.

Цель: выявить основные черты гармонии современной музыки, ознакомиться с анализом характерных особенностей гармонии композиторов XX в., а также продолжить закрепление навыков и умений решения задач и исполнения классических гармонических последовательностей.

Подготовительная работа: изучите теоретический материал по указанной выше теме и обратите внимание на следующие понятия и гармонические закономерности:

• особые состояния тональности (рыхлая, колеблющаяся, диссонантная, переменная, снятая и т.д.);

• законы гармонии: закон вертикали (эмансипация диссонанса), закон горизонтали (эмансипация хроматики), закон функционального значения релятивных элементов (релятивность в условиях плюрализма систем, т.е. отказ от доминирования классической системы мажора и минора);

• главный принцип гармонии XX в. – система гармонических отношений на основе целесообразно избранного центрального элемента (интонационная звуковая группа, аккорд, ладовый звукоряд, серия, звучность и т.д.);

• абстрактная система функций: центральный элемент, главные, производные и побочные, контрастные элементы (производные или вновь вводимые);

• хроматическая тональность, вертикаль (моноаккорды, полиаккорды, полифоническая вертикаль, соноры), линеарность, модальность (натуральные, миксодиатонические лады; модально окрашенная гармония).

Практические задания:

Задание 1. Сделайте письменный гармонический анализ трех приведенных ниже фрагментов, опираясь на предлагаемый ниже план:

1) найдите гармонические элементы, подлежащие анализу;

2) исследуйте свойства этих элементов с точки зрения их непосредственной выразительности, интервалики, сонорики, внутренней структуры;

3) выявите связи между элементами по характеру, технике (наличие повторности и контраста):

а)

Б. Бриттен. Военный реквием. Kyrie eleison

б) П. Хиндемит. Симфония «Художник Матис», II часть

в) С. Прокофьев. Мимолетности, № 10

Задание 2 (на повторение). Гармонизуйте следующие мелодии с модуляцией в тональности I степени родства:

а)

б)

Задание 3 (на повторение). Сочините и исполните цифровки с модуляцией в тональность I степени родства и альтерацией аккордов доминантовой группы в тональностях мажора и минора с четырьмя ключевыми знаками.

Задание 4. Приведите нотные фрагменты из музыкальных произведений композиторов XX века с указанием особенностей современной гармонии.

Литература:

1. Дубовский И.И., Евсеев, С.В., Способин И.В., Соколов В.В. Учебник гармонии. М.: Музыка, 2005.

2. Холопов Ю.Н. Гармонический анализ: В 3-х частях. Ч. II. М.: Музыка, 2001. 190 с.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ПРИМЕРЫ

РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ