П.3. Материалы для личностно-профессионального развития будущего учителя

САМОАНАЛИЗ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Вариант 1. «Какой я учитель...» (Как я управляю действиями учеников на уроке и вне его, организую их работу, общаюсь с ними, веду себя по отношению к ним).

Действие 1. Я-идеальное. Написать 5 слов, словосочетаний, характеризующих учителя, каким Вы хотели бы себя видеть.

Действие 2.  Я-реальное. Написать 5 слов, словосочетаний, которые характеризуют Вас как учителя в настоящее время.

Действие 3. Указать  возможные причины расхождений, если они есть.

САМОАНАЛИЗ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Вариант 2. Десять качеств учителя следует ранжировать дважды. Первый раз, - определяя свое идеальное представление об учителе, «каким  учителем я хотела бы быть». Второй раз, отражая свое реальное состояние: «какая я сейчас». Ранжировать - это значит на первое место поставить самое важное (в колонке «идеал») и в большей степени вам присущее ( в колонке «реальность»). Затем обозначить места остальных качеств по степени убывания значимости и наличия его у вас.

Я четко управляю учебным процессом и внеурочной деятельностью детей, выполняю роль учителя-руководителя, ведущего образовательную работу.

Я проявляю терпимость к разным взглядам, мнениям и моделям поведения учеников.

Я хорошо знаю свой предмет.

Я предъявляю требования к ученикам, которые обеспечивают необходимый порядок и дисциплину в учебном процессе и внеклассной работе.

Я предпочитаю неформальные, дружеские отношения с учениками, теплое, человеческое общение.

Я умею добиваться учебных целей, запланированных программой результатов обучения.

Я умею терпеть, сдерживаться, не раздражаться, ждать, когда ученики будут делать так, как я планирую, учу.

Я всегда организованна, собранна, активна, энергична, подготовлена к работе.

Я считаю своей главной задачей внимание к личности ученика, обеспечение его индивидуального развития, обучения, воспитания.

Я владею разными моделями обучения, умею объяснять, спрашивать, организовывать работу учеников, применяя разные методы.

 

Тест на предрасположенность к педагогической работе

Ответьте на предложенные утверждения, насколько это соответствует вашему мнению о себе, следующим способом: да - д.; скорее да - сд.;  скорее нет - сн.;  нет -н.

Мне интересно узнавать новое почти обо всем.

Я получаю удовольствие, когда научу кого-либо тому, что сам знаю и умею.

Меня интересует мой основной  учебный предмет по выбранной специальности .

Пожалуй, я могу выслушать, понять собеседника и посмотреть на ситуацию его глазами.

Я чувствую себя довольно уверенным(ой) в разных ситуациях, я чаще нравлюсь себе, чем наоборот.

Мне доставляет удовольствие общаться с детьми школьного возраста.

Я способен (на)  проявить терпение в общении и занятиях с людьми.

Я умею сказать или объяснить что-либо точно, коротко, понятно, правильно и даже красиво.

Я умею отнестись к себе с юмором, критически, посмотреть на себя со стороны, глазами других.

Я умею организовать, если надо, людей  в каком-либо деле, в котором я достаточно разбираюсь.

Оцените свои ответы следующими баллами: д. - 3; сд. - 2; сн. - 1; н. - 0. Посчитайте сумму.

Высокий уровень предрасположенности к педагогической профессии, если у вас 30-21 балл. Средний уровень, если вы набрали 20-11 баллов. Низкий уровень, если 10-0 баллов.

Проанализируйте, каких качеств вам не хватает, найдите средства их развивать. В тесте вы оценивали в себе следующие качества: познавательный интерес, интерес к обучению других, интерес к вашей академической специальности, способность к эмпатии,  уверенность в себе (положительная самооценка), интерес к работе с детьми, терпение, уровень развития речи, самокритичность, организаторские способности (быть лидером).