Тезаурус

Принцип модульности - обучение строится по модулям.

Принцип цельности, который, с одной стороны, предполагает структуризацию содержания обучения на обособленные, логически завершенные элементы — модули, с другой стороны, должна быть обеспечена полнота и логичность построения единиц учебного материала в виде модулей, совокупность которых раскрывает специфику учебной программы и содержание учебного курса.

Принцип структуризации содержания обучения (деление материала на небольшие обособленные элементы)

Принцип опоры на методы деятельности участников учебного процесса (формирование оперативных и действенных знаний);

Принцип динамичности (свободное изменение содержания модуля);

Принцип гибкости (приспособление содержания и путей его усвоения к индивидуальным потребностям обучаемых);

Принцип осознанной перспективы (понимание целей учения);

Принцип паритетности (субъект-субъектное взаимодействие педагога и обучающегося);

Отличие модульного обучения от других видов обучения:

1. Сущность модульного обучения состоит в том, чтобы организовать учебную деятельность в соответствии с модульной учебной программой. В рамках модульного обучения содержание образования представляется в законченных, самостоятельных модулях, одновременно являющихся «банком» информации и методическим руководством по его усвоению.

2. Модульное обучение предусматривает возможность выбора Уровня и направления освоения учебной программы. При этом смещаются акценты в деятельности педагога с информационной и контрольно-оценочной к информационно-ориентирующей и консультативно-координирующей.

3. Взаимодействие педагога и обучающегося в учебном процессе осуществляется на принципиально иной основе — в рамках работы над Учебным модулем. Каждая встреча требует подготовленности и педагога, и учеников для работы с заданиями в рамках конкретного учебного модуля.

4. Природа модульного обучения базируется на неизбежном соблюдении паритета субъект-субъектных отношений между учителем и учениками, преподавателем и студентами в учебном процессе. Поэтому допускается и приветствуется инициатива консультации или встречи и со стороны ученика.

5. Модульное обучение неразрывно связано с рейтинговой системой контроля учебных достижений по ходу освоения модулей.

Контроль в модульном обучении проводится со следующими целями:

• активизации работы субъектов и заинтересованности в учебном процессе систематизации работы над изучаемым материалом;

• своевременного устранения непонимания отдельных вопросов, возникающих при изучении конкретного материала;

• оперативного руководства процессом усвоения учебного материала студентами;

• устранения нервозности и выборочного характера проверки знаний на зачете или экзамене.

Технология проблемного обучения

Дети учатся лучше и в тысячу раз успешнее, если им дают возможность самостоятельно исследовать основы изучаемого материала.

Питер Клайн

Т ехнология проблемного обучения

Н аправлена на <цель>

Обеспечение активного характера педагогического процесса

О пирается на <принципы>

Научности Креативности Вариативности Практической ориентации Интегрированности Системности

Д остигаются через <средства>

Алгоритм проблемной деятельности

Мониторинг качества занятия

П риводит к <результатам>

Повышению мотивации к учебной, познавательной деятельности Углублению уровня понимания учебного материала Конструктивному отношению учащихся к такому явлению как «проблема» Эффективности развития личностных качеств