Основные требования к проекту школы Генеральный план

Характер участка выбирается студентом и согласуется с руководителями. Решение участка должно быть органически связано с планировочной структурой здания: необходимо также учитывать действие климатических факторов.

Здание школы размещается не ближе 20 м от проезжих улиц, оно должно быть ведущим в формировании ансамбля общественного центра. В зависимости от принятой функциональной схемы, градостроительной среды и рельефа оно может быть периметральным или блочно-периметральным, симметричным или асимметричным.

На генеральном плане участка необходимо показать следующие зоны:

1. Спортивную

2. Учебно-опытную

3. Отдыха

4. Хозяйственную, включая стоянку машин.

Спортивную зону не допускается размещать со стороны окон учебных помещений.

Площадь озеленения должна составлять 40-50% площади участка.

Ширина зелёной полосы по границам земельного участка школы должна составлять не менее 1,5 м, со стороны улицы не менее 6 м.

На участке школы предусматриваются пожарные и хозяйственные подъезды к зданию 3,5 м, имеющие также, как и хоз.зона твёрдое покрытие.

Объёмно-пространственная композиция школьных зданий

Объемно-пространственная композиция школьных зданий формируется на основе следующих составляющих:

- общественных и функциональных процессов, проходящих в здании;

- нормативной вместимости объема;

- района строительства и требований, предъявляемых к ген. плану;

- особенностей конструктивных систем.

Основой композиции школьных зданий часто выступают такие факторы, как ступенчатая организация коллектива учащихся и группировка' помещений по их функциональному назначению. В школьном здании происходит сочетание нескольких функционалъных процессов, протекающих параллельно и раздельно с последующим пересечением в общешкольных помещениях.

По приемам композиции школьные здания бывают линейными, блокированными периметральными и компактными.

Примеры планировочной композиции школьных зданий различных типов показаны на рис. 1.

Рис.1

Блокированные школьные здания состоят из отдельных корпусов-блоков, связанных между собой переходами или непосредственно примыкающих друг к другу. Такая композиция применяется при проектировании зданий большой вместимости, а также в сейсмических районах с сильно пересеченным рельефом местности. При такой композиции возможно хорошо рассредоточить коллективы учащихся при сохранении коротких связей между отдельными группами помещений и добиться сочетания рас расчленённости объемов и компактности здания в целом.

Централизованные композиции применяются для зданий небольшой вместимости, а также для зданий, предназначенных для строительства в северных районах. Такие здания экономичны в строительстве и эксплуатации. У них минимальная площадь охлаждения, небольшая площадь застройки и короткие связи между отдельными группами школьных помещений.

Школьные здания павильонного типа, состоящие из отдельных учебных и зальных корпусов, не связанных переходами, распространены в южных сейсмически районах и районах с сильно пересеченным рельефом местности. Павильонная композиция зданий повышает изоляцию отдельных групп помещений, а также удлиняет взаимосвязи между ними.

В зависимости от вместимости и общей планировочной структуры, школьные здания обычно проектируются от одного до трех этажей. В жилых районах с высокой плотностью населения и на затесненных участках допускается строительство

четырехэтажных зданий.

Школьные здания и комплексы большой вместимости могут иметь смешанную этажность: учебные блоки младших классов - двухэтажные; средних классов -трехэтажные; старших - четырехэтажные. В то же время снижение этажности позволяет создать лучшие условия для учащихся и педагогов, обеспечит связи с участком. Однако при этом коммуникации в малоэтажных зданиях большой вместимости могут чрезмерно удлиняться. Нахождение оптимального решения взаимосвязи всех этих факторов и является задачей создания объемно-пространственной композиции в курсовом проекте.