Работа с одаренными дошкольниками

Проявления одаренности характеризуются индивидуализованистю, что проявляется в своеобразном сочетании различных сфер психики в одаренного человека

Она не зависит от материального и социального статуса семьи Если в семье условия благоприятны, делается все возможное для всестороннего развития ребенка, его одаренность могут рано выявить и развивать Как сли раньше считали, что одаренные дети физически слабее, что они не интересуются общением или спортом, то исследования показывают, что такие дети имеют значительные преимущества над своими ровесниками в различных отрас зях знаниянь.

Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей которое обусловливает диапазон интеллектуальных возможностей человека, своеобразие деятельности и развивается в течение всей ее жизни

Одаренные дети проявляют свои способности уже в дошкольном возрасте, о чем свидетельствует быстрое овладение ребенком языком и большой его объем словарного запаса Такие дети характеризуются чрезвычайной невга амовною познавательной активностью, исследовательским интересом, постоянным требованием к взрослым давать им ответы на многочисленные вопросы, способностью прослеживать причинно-следственные связи, отличной памятью ю, самостоятельностью и творчеством, повышенной концентрацией внимания Интересно, что уже в 3 года они могут одновременно следить за двумя или несколькими объектами, в 3-4 года - уже читают, считают, многим меро плюются, интересуются географическими картами и т.д. Такая повышенная умственная активность ребенка не должна оставаться без внимания дорослилих.

Одаренные дети - дети, которые отличаются высоким уровнем развития общих и специальных способностей, имеющих выдающиеся достижения или внутренние задатки для них в определенной (нескольких) виде деятельности

Они раньше начинают ходить и говорить, отличаются от ровесников лучшим физическим развитием, достаточно коммуникативные, имеют различные интересы, яркие вкусы, высокую познавательную активность сосредоточены на познании Процесс обучения проходит иначе, чем у обычных детей: быстрее и легче воспринимают новую информацию, задают много вопросов и больше запоминают из того, что изучили Многие хт в из них самостоятельно учится читать, легко усваивает новые сведения, быстро замечает взаимосвязи между отдельными явлениями и делать выводыки.

H Лейтес предлагает различать три группы одаренных детей

I Дети с ускоренным умственным развитием, ранними проявлениями интеллектуальных способностей, высокой познавательной активностью их привлекают интеллектуальные игры и занятия, они рано начинают читать, считать опять ать, писать, стремятся общаться со старшими детьми или взрослыми, которым ставят достаточно сложные вопросы Малая двигательная активность часто отрицательно сказывается на их общем физическом разви ку, в умственном же развития эти дети опережают своих сверстниковків.

2 Дети с ранней умственной специализацией, в которых наблюдаются яркие проявления способностей к определенной области знаний или к определенной деятельности Это может быть склонность к музыкальной, изобразительной деятельности, лю юбов к природе, техники, повышенный интерес к решению логических задач, чтение, конструирование и т.п. В школьном возрасте дети этой группы демонстрируют высокую осведомленность по отдельным предметам или дисци плен целом же они опережают сверстников лишь в той области знаний или деятельности, к которой наиболее способныеібні.

3 Дети с отдельными признаками необычных способностей, потенциальными признаками одаренности, хорошо развитыми познавательными психическими процессами - мышлением, памятью, вниманием, воображением, речью Они не вып переджають других в общем психическом развитии, но отличаются определенной неординарностью суждений, мнений, вопросов, оригинальностью поделок и рисунков, большей самостоятельностью Интересуются многими явлениям и жизни, поэтому часто успехи в той или иной отрасли достаточно поверхностные Таким детям все дается легко, стоит только сосредоточиться Типичной для них является проблема формирования трудолюбиятості.

Одаренные дети способны к абстрактному мышлению, способны делать свои самостоятельные суждения, чрезвычайно сообразительные, а их интересы выходят за пределы того, что интересует их ровесников Чаще всего они стремятся ь общения с родителями или с интеллектуально развитыми сверстниками или со старшими по возрасту детьмии.

Возраст от 3-х до 5-ти лет не подходит для диагностики, является ли ребенок вундеркиндом Поскольку при такой диагностике возможны и ошибки, которые могут нанести вред в будущем Однако в пределах даже этого возраст ку у ребенка может наблюдаться склонность к определенной практической деятельности, большие достижения по сравнению с другими в какой-то конкретной работе, заметны интеллектуальные преимущества, стремление к лидерству или чрезвычайно развита моторика Воспитание такого ребенка требует специального индивидуального подхода есть создание для этого надлежащих условий, соответствующих усилий как родителей, так и воспитателилів.

Если у малыша проявятся интеллектуальные или математические, моторные или изобразительные способности и т.д., то воспитатель должен обратить на это внимание родителей, посоветовать, как создать условия для их развития Наприкл порядок, подобрать индивидуально усиленную программу обучения, соответствующую литературу, посоветовать целенаправленно углублять знания ребенка, его интересы Однако значительные успехи и преимущества в интеллектуальном разви тку еще не свидетельствуют о готовности к школе Принимая одаренных детей в школу, необходимо учитывать не только их интеллектуальные достижения, но и уровень социального и эмоционального развития Нельзя иг норуваты и физическое здоровье малышей, наличие адаптивных механизмов, забывать, что одаренность - это такое неперед-бачуване явление, с которым надо быть особенно осторожнымжним.

В дошкольном возрасте одаренный ребенок может поражать взрослых высокой осведомленностью, сообразительностью, определенными успехами в усвоении знаний, опережая в этом сверстников В процессе школьного обучения она а может очень быстро сравняться с остальными учащихся Другой ребенок, наоборот, в дошкольные и ранние школьные годы не отличается особыми успехами, иногда даже отстает от ровесников в учебных достижениях а на каком-то из этапов развития начинает быстро догонять одноклассников, а затем и превосходит йїх.

Одаренность не тождественна объема полученных знаний, - это сложное явление, которое включает высокую познавательную активность, нестандартность мышления, настойчивость, чрезвычайную работоспособность и т.д.

Итак, характерными особенностями одаренных детей является высокая познавательная активность и развитый интеллект, что выходит за пределы возрастных особенностей; богатая фантазия, творчество, изобретательность, эмоциональная а непосредственность, развитое чувство юмора, острая реакция на несправедливость, им присущ высокий энергетический уровень, четкая моторная координация, физическая стабильность.