Педагогическая диагностика.
Динамика уровня освоения разделов «Игра как средство развития словаря детей младшего дошкольного возраста», «Ребенок развивается, познаёт мир, общается».
Таблица 1
Год |
«Игра как средство развития словаря детей младшего дошкольного возраста». (связная речь) |
|||||||
2008-2009 |
2009-2010 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|||||
Уровень |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Высший |
10% |
20% |
15% |
25% |
20% |
35% |
20% |
40% |
Средний |
60% |
50% |
60% |
55% |
60% |
50% |
30% |
40% |
Низкий |
30% |
30% |
25% |
20% |
20% |
15% |
30% |
20% |
Таблица 2
Год |
«Ребенок развивается, познает мир, общается». (театрализованная деятельность) |
|||||||
2008-2009 |
2009-2010 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|||||
Уровень |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Высший |
10% |
20% |
15% |
25% |
20% |
30% |
20% |
40% |
Средний |
55% |
50% |
55% |
60% |
60% |
55% |
50% |
50% |
Низкий |
35% |
30% |
30% |
15% |
20% |
15% |
30% |
10% |
Так результаты диагностического обследования детей показали недостаточно высокий уровень развития связной речи, при более высоком уровне развития пассивного словаря и игровых умений.
По результатам диагностики уровня сформированности навыка связной речи у детей младшего дошкольного возраста можно отметить следующие недостатки:
Связные высказывания короткие;
Высказывания отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
Высказывания состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
Уровень информативности высказывания – низкий;
Эмоциональный уровень порой захватывает вверх над речью;
Торопливость, недослушивание, неусидчивость, в силу характера ребенка;
Большая подвижность и невнимательность.
Кроме того, большинство детей активно делятся своими впечатлениями от пережитых событий, но с неохотой берутся высказать свои мысли, эмоции. Происходит это от многих факторов, например: так как у меня дети младшего возраста от 2 до 4 лет, то им сложность дает сам возраст.
Особенности возраста:
Упрямство;
Протест-бунт (стеснение);
Закрытость от окружающего мира.
Упрямство.
Когда с ребенком начинаешь общаться в отдельности. Сидят все дети кругом, воспитатель общается, но кто-то постоянно мешает своей характерной неусидчивостью. И воспитатель, обращая внимание на себя, задает вопрос по теме или обыгрывает ситуацию, не обращая внимания вообще. Но в том или ином выходе ребенок упрямо добивается внимания, мешая или не зная ответа, упрямо вертясь, мешает соседу, не желая получить знания или помощь воспитателя в незнании.
Протест-бунт (стеснение).
Этот фактор присутствует в большей части детей, вновь приходящих в детское учреждение. Даже после адаптации, многим ребятам тяжело изменить свойства своего характера. Бывает ребенок очень самообразовательный, театрализованный, но стесняясь публики (даже своих сверстников), начинает бунтовать при невыполнении определенного задания. Может тщательно наблюдать за происходящим, делать свои выводы и в домашней обстановке показать или рассказать родственникам.
Закрытость от окружающего мира. Это очень сосредоточенный, серьезный ребенок. Он много что умеет, знает, но не хочет этим делиться. К любому заданию подходит серьезно, но публично не будет озвучивать его или показывать, он не хочет быть со всеми. Живет в своем мире, в который пускает только при большом доверии. Этот ребенок не будет делиться своими эмоциями с другими, боясь споткнуться о сложности.
Из таблиц видно, что к концу учебного года в младшей группе высказывания детей стали более связными, полными по объему, понятными по смыслу. Развитие выделенных речевых умений вызвало положительные изменения других показателей речи. Так, у большинства детей структура общения, рассказов представлена большим разнообразием в частях речи. В рассказах детей сокращается количество пауз и поворотов. Речь их стала более плавной, разновидной, доступной слушателям. Те дети, которые исполняли свою речь эмоциями, стали проговаривать отдельные очень словные слова, хотя в предложения им вставлять их еще трудно. Но выраженность этих слов дает о себе знать.