1.2.2 Методики диагностирования уровня развития творческого мышления у подростков.

В настоящее время для выявления творческих способностей у подростков в нашей стране используются тесты творческого мышления Е. П. Торренса, тесты креативности Дж. Гилфорда и адаптированный вариант опросника креативности Джонсона, предназначенный для оценки характеристик творческой личности.

Также для диагностики творческого мышления разработан тест Вильямса, адаптированный к использованию в России Е. Е. Туником, который оценивает как характеристики, связанные с самим мышлением, так и личностные креативные характеристики.

1.2.2.1 Тест Вильямса.

Состоит из трех частей:

• тест творческого мышления;

• тест личных творческих характеристик (опросник для подростков);

• шкала Вильямса (опросник для родителей и педагогов).

Тест стандартизирован, является надежным, валидным, удобным в проведении и предназначен для широкой возрастной группы, отражает различные креативные характеристики.

1.2.2.2 Тесты е. П. Торренса для оценки творческих возможностей.

Остановимся более подробно на диагностике уровня развития творческих способностей у подростков с помощью методик Е. П. Торренса.

Е. П. Торренс создал наиболее известные тесты креативности, в которых акцент ставится не на результаты, а на сам процесс творческого мышления.

Исследователи считают, что в тестах Е. П. Торренса ограничено содержание творческого процесса. Единственное, что можно получить с их помощью – это выявить быстроту и подвижность ассоциаций, а также степень остроумия испытуемого. Основной недостаток тестов Е. П. Торренса – неучет личностных факторов. Тем не менее, оценка творческих способностей детей в основном проводится как раз на их основе.

Следует заметить, что Е. П. Торренсом было разработано сразу несколько методик для оценки уровня креативности.

В 1966 году Е. П. Торренс предложил использовать тесты на изобразительное творческое мышление. Они являются невербальными и предназначены для диагностики таких параметров мышления, как беглость, точность, воображение и оригинальность, у детей в возрасте от 5 лет и старше. Испытуемые должны выполнять ряд заданий, среди которых конструирование картин на основе предложенного им изображения ярко раскрашенной фигуры неправильной формы, завершение картинки, использование параллельных линий или кругов для составления изображений.

В том же 1966 году появляется тест Е. П. Торренса на вербальное творческое мышление, предназначенный для выявления у детей, начиная с 5 лет, и взрослых ряда характеристик. Таких, как умение задавать информативные вопросы, устанавливать возможные причины и следствия применительно к ситуациям, изображенным на серии картинок, предлагать оригинальные способы применения обычных предметов, задавать нестандартные вопросы по поводу хорошо знакомого предмета, строить предположения.

Тесты Е. П. Торренса дают возможность изучить взаимосвязь показателей отдельных факторов мышления: беглости, гибкости, оригинальности и точности. Беглость определяется общим числом ответов. Гибкость характеризует способность мышления к быстрому переключению и определяется числом классов данных ответов. Оригинальность характеризует своеобразие мышления, необычность подхода к разрешению проблемы и определяется числом редко приводимых ответов, оригинальной структурой ответа. Точность характеризует логичность творческого мышления, выбор решения, соответствующего поставленной цели.

Поскольку одних только результатов тестирования для выявления одаренных подростков недостаточно, необходимо наряду с ними использовать данные, получаемые благодаря непосредственному наблюдению за поведением детей. Можно проводить опросы родителей и учителей.