- •План занятия:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
- •Практическое занятие №2
- •2. Подготовить доклады (7-10 мин.):
- •3. Подготовить сообщения для выступления (не более 5 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
- •План занятия
- •2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
- •3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
- •4. Составление таблицы по следующей форме:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII – XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3-4.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
- •4. Составление таблицы по следующей форме:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX веке»
- •Практическое занятие №13-14.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX – XX веке» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
- •3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
- •5. Составление таблицы по следующей форме:
- •Литература к практическому занятию по теме: «Развитие педагогической теории в России в конце XIX –XX вв.»
2.2. ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО ЧАСТИ 2-й КУРСА
«ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1
Тема: Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв. (2 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать материал теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI–XVII вв.».
2. Подготовить доклады (7-10 мин.):
2.1. «О начале славянской письменности».
2.2. «Поучения» Владимира Мономаха детям, «Домострой» протопопа Сильвестра и «Домострой» Кариона Истомина о назначении, возможностях, способах и средствах воспитания. Сравнительная педагогическая характеристика источников.
3. Подготовить сообщения для выступления (не более 5 мин.) на практическом занятии. Темы сообщений:
3.1. «Школьное благочиние» об организации учебного процесса и требованиях к учителю.
3.2. Педагогические идеи и просветительская деятельность С. Полоцкого.
План занятия:
1. Заслушивание сообщений студентов (см.: задания 2.1, 2.2, 3.1-3.4.).
2. Заслушивание выступления аналитико-критического характера по одному из сообщений.
3. Характеристика качества аналитико-критического выступления.
4. Составление таблицы по следующей форме:
|
Древнерусские источники |
«Домострой» Сильвестра |
«Домострой» К. Истомина |
«Школьное благочиние» |
С. Полоцкий |
Об идеале человека |
|
|
|
|
|
О смысле его жизни |
|
|
|
|
|
О цели воспитания |
|
|
|
|
|
О доминирующих способах педагогического воздействия |
|
|
|
|
|
О стиле педагогического взаимодействия |
|
|
|
|
|
6. В ходе беседы обсудить вопрос об адекватности утверждения об исключительно репрессивном характере русского воспитания (сравнить взгляды П.Ф. Каптерева и В.О. Ключевского).
7. Составить коллективную декларацию, в которой, в зависимости от выводов участников дискуссии, либо признать правоту тех педагогов, кто обвинял русских воспитателей в безжалостном отношении к детям, либо доказать необоснованность обвинений.
Литература к практическому занятию по теме: «Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках Киевской и Московской Руси в XI – XVII вв.»
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / Сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. М., 1985.
Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. М., 1989.
История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под ред. Н.Д. Никандрова. М., 2007.
Каптерев П.Ф. История русской педагогии. 2-е изд. Пг., 1915.
Конович С.С. Епифаний Славинецкий и «Гражданство обычаев детских» // Сов. педагогика. 1970. № 10.
Курочкина И.Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII – XVIII вв.). М.,2002.
Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. М., 1998.
Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Под ред. М.В. Захарченко. СПб., 2000.
Мошкова Л.В. Три грани древнерусского образования (цель, содержание, ценность) // Европейская педагогика от античности до Нового времени. Ч.2. М., 1993.
Рыжов А.Н. Педагогические понятия в отечественной учебной литературе XIV-XVIII вв. // Педагогика. 2009. №9.
Смирнов В.И., Смирнова Л.В. Учить с верным успехом. Учеб. пособие. М., 2003.
Практическое занятие №2
Тема: Развитие педагогической мысли в России в XVIII вв.
Задания к практическому занятию:
1. Прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогической мысли в России в XVIII в.».