Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

Кафедра психологии

Курсовая работа по психологии:

Развитие и диагностика творческого мышления у детей подросткового возраста

Выполнил: студент 31 группы ФХТО

Такмаков И. И.

Проверила: доцент кафедры

психологии, к.психол.н. Дикова В. В.

Нижний Тагил

2006

Содержание

	Стр.
Введение	4
Глава I. Развитие и диагностика творческого мышления у подростков.	6
1.1. Развитие творческого мышления у подростков.	6
1.2. Диагностика уровня развития творческого мышления у подростков.	14
Глава II. Исследование творческого мышления подростков.	26
2.1 Организация и методы исследования.	26
2.2 Анализ и интерпретация результатов.	28
2.3 Рекомендации, методы развития креативности подростков.	33
Заключение	37
Список литературы	39
Приложение	42

*** Более целесообразно п. с 1.2.2.1 по 1.2.2.5. объединить под общим названием, а материал (Изучение и диагностика творческого мышления в отечественной психологии) объединить вместе с зарубежными подходами и переместить в начало пункта, следом пойдут сами методы. Нет смысла выделять «Тест творчества – «синяя птица» психологии в отдельный пункт», проще и правильнее объединить его с другими методами.

Введение

В отечественной и зарубежной психологии значительное внимание уделяется проблеме формирования творческого мышления у человека. Многие ученые ищут ответ на вопрос: «Какова роль творческого мышления в интеллектуальной деятельности людей, каким образом оно помогает решать задачи, стоящие перед человеком?» (П. Я. Гальперин, Н. Марш, Ц. Берт); пытаются выделить стадии творческого процесса (В. П. Зинченко).

Наше исследование, затрагивающее проблему использования и непосредственного учета результатов «творческих» тестов при разработке программ, направлено на обеспечение прогрессивного развития детской одаренности. Данная проблема особенно актуальна в наши дни, так как, зная уровень креативности современного школьника, мы сможем помочь ему, создавая необходимые условия для развития, раскрытия природных способностей и умений. В ходе исследования будут оценены условные характеристики креативности школьников – подростков.

Слабый анализ подходов и концепций авторов, которые занимались изучением этой проблемы!

Подростковый возраст выбран нами в силу специфических особенностей взаимодействия мышления и воображения. То есть подросток может создавать творческие продукты, видеть окружающие предметы под необычным углом зрения, выявлять скрытые от наблюдения стороны этих предметов, обнаруживать новые способы их применения. Для детей 13 – 14 лет характерен проблемный тип активности: они способны самостоятельно порождать задачи, вопросы, проблемы и поиск их решения.

Результаты диагностики дадут толчок для самоутверждения подростка, демонстрации им собственной индивидуальности. Помогут они и в его профессиональном самоопределении.

Объект исследования: психическое развитие ребенка в подростковом возрасте.

Предмет исследования: творческое мышление подростка.

Цель исследования: выявить креативных подростков и предложить программу их развития; доказать, что развитие творческого мышления позволит повысить эффективность учебной деятельности. Цель не соответствует заявленной теме!

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

2. Выявить специфические особенности личности творчески развитых подростков;

3. Разработать программу диагностирования творческого мышления подростков;

4. Проанализировать и интерпретировать результаты применения диагностирующих методик;

5. Предложить пути развития креативных подростков.

Гипотеза: развитие творческого мышления детей подросткового возраста приведет к повышению эффективности их учебной деятельности.

Методы исследования: тестирование, анализ продуктов деятельности, наблюдение, опрос.