Ход занятия

Дети приходят на занятие с букетами осенних листьев, собранных в парке, берут в руки по листу и кружатся в танце под вальс (музыка Бетховена «К Элизе»). По окончании музыки подбрасывают листья вверх, устраивая листопад.

Педагог читает отрывок из произведения И. Тургенева «Лес осенью».

«Осенний, ясный, немножко холодный, утром морозный день, когда береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уж не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща вся сверкает насквозь, словно ей весело и легко стоять голой. Изморозь еще белеет на дне долины, а свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья…»

Внимание детей привлекается к репродукциям с изображением пейзажей. Осенний вернисаж может быть выставлен из репродукций картин Е. Е. Волкова «Октябрь», И. Э. Грабаря «Осенний день», И. И. Левитана «Золотая осень». Они рассматривают их под звучание музыки П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня».

Педагог. Дети, что нарисовано на этих картинах? (Ответы детей.)На репродукциях мы видим деревья кусты, речку, плывущие по небу облака…Это все можно назвать одним словом – природа. Картину, на которой изображена природа, называют пейзажем. Пейзажи рисуют не только художники красками, рисуют словом поэты и писатели в рассказах и в стихах.

Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, а вы попробуйте представить пейзаж.

В час полдневный, в час горячий

Тихо выглянуло солнце.

Ясно небо, ясно море,

Ясны тучи, ясно солнце.

Тихо в море…Незаметно

Стихло все, и белый парус

Не колышет ветер вольный.

Что вы представили, услышав эти строки? (Ответы детей.)

А вот послушайте еще стихи о природе. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина».

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз,

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

С отрадой многим незнакомой

Я вижу полное гумно,

Избу покрытую соломой,

С резными ставнями окно…

Любой пейзаж нам может рассказать о многом: о настроении художника, о его чувствах, о его отношении к миру природы. Например, картина И. Левитана «У омута» вся пронизана тишиной, спокойствием. Любуясь ей, начинаешь ощущать теплый летний воздух и понимаешь, что это одно из любимых мест художника.

Каждый из вас станет сейчас художником и будет рисовать свой пейзаж. Начнем с рисования неба и земли. Решите для себя, какая полоса неба или земли у вас будет шире. Каким цветом вы ее изобразите? Подумайте, как расположить лист.

Посмотрите, как я буду рисовать акварелью. Смачиваю лист губкой и провожу широкие горизонтальные мазки, начиная сверху.

Объясняя ход работы, педагог уточняет, какие цвета можно использовать при рисовании неба, земли, деревьев. Предлагает детям смочить краски – приготовить их к работе, протереть влажной губкой листы бумаги. И начинается работа.

В заключение можно предложить детям послушать отрывок из рассказа М. Пришвина «Золотые рощи»: «День был очень тихий, в больших облаках с просветами солнца. И куда попадал луч – там открывалась чудесная картина с золотыми рощами, и земля в этом свете так вспыхивала бодро по-своему, что если бы на картину, так никто и не поверил бы художнику».

Из детских работ оформляется выставка и производится «экскурсия по вернисажу».