4. Учебный процесс в вуЗе

Процесс – последовательные определенные действия направленные на достижение определенных результатов.

Учебно-воспитательный процесс в ВУЗе – это совместная деятельность ученых педагогов, студентов, а также административных и учебно-методических структур (кафедр, факультетов, деканатов) направленных на овладение студентами содержания образования.

Учебно-воспитательный процесс не равен процессу обучения

Содержание высшего образования – обусловленная целями и потребностями общества система знаний, умений, навыков, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, которая должна быть сформирована в процессе обучения с учетом перспектив развития общества, науки, техники, технологий, культуры и искусства.

Структура деятельности преподавателя:

1. Учебная деятельность:

- подготовка и проведение семинарских занятий;

- организация самостоятельной работы;

- учет и контроль знаний

2. Методическая деятельность:

- учебно-методическая деятельность;

- методическая работа;

- научно-методическая работа

3. Воспитательная деятельность:

- воспитание в процессе преподавания;

- организация самостоятельной работы;

- воспитание во внеучебное время

4. Научная деятельность

- научная работа по специальности;

- научная работа по педагогике высшей школы;

- научно-методическая работа.

Элементы учебного процесса в ВУЗе

5. Сущность процесса обучения. Преподавание и учение

Процесс обучения – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого происходит усвоение новых знаний, умений, навыков, осуществляется воспитание и развитие учащихся. Это процесс двусторонний, осуществляемый преподавателем и обучающимися в их взаимодействии.

Знания могут усваиваться только в результате активной деятельности учащегося. Педагог создает необходимые условия для активизации учащегося. В противном случае процесс обучения не происходит.

Сущность обучения – в том, чтобы создать такие условия, при которых создается самостоятельная мыслительная способность учащихся.

Процесс обучения как совместная деятельность педагога и обучающихся подразделяется на два взаимосвязанных процесса: преподавание как деятельность педагога и учение как деятельность обучаемого.

Преподавание – деятельность педагога по управлению учебной (познавательной) деятельностью обучающихся, направленная на усвоение ими учебного материала, развитие интеллектуальных сил и личностных качеств.

Преподавание состоит из нескольких слагаемых:

- постановка целей учебной работы;

- знание педагогом своего предмета;

- умение организовывать учебно-воспитательный процесс;

- знание современных методов и средств обучения;

- регулирование и контроль учебной деятельности;

- оценивание результата деятельности

- составление календарно-тематических планов;

- стимулирование внимания и интереса к предмету;

- придание учебной деятельности эмоционально-положительного характера;

- общение.

Последнее оказывает сильное влияние на мотивацию учения, создание эмоционально-психологического климата в учебном коллективе.

Учение – активный познавательный процесс, в котором проявляются и формируются умственные силы обучаемого, моральные и волевые черты его характера, свойства личности и темперамента.

Учащийся осуществляет учебно-познавательную деятельность (УПД), которая предполагает следующее:

- осознание целей и задач обучения;

- развитие и углубление потребностей и мотивов УПД;

- осмысление темы нового материала и основных вопросов;

- восприятие, осмысление, запоминание учебного материала, применение знаний на практике и последующее повторение;

- проявление волевых усилий;

- самоконтроль и внесение коррективов в УПД;

- самооценка результатов УПД

Преподавание и учение – две стороны единого учебно-воспитательного процесса в любом учебно-воспитательном учреждении. Нельзя осуществлять преподавательскую деятельность без ориентации на деятельность обучаемых, на то, как они усваивают знания, насколько активны в процессе обучения.

Структура и этапы процесса обучения

Процесс обучения представляет собой систему из пяти элементов (по Н.В. Кузьмину):

- цель обучения – для чего учить;

- содержание обучения – чему учить;

- методы обучения и средства педагогических коммуникаций – как учить;

- преподаватель;

- учащийся.

П – преподаватель

С – студент

ДФ – дидактическая форма

НИЯ – научно-информационное ядро

СО – содержание образования – складывается из научно-информационного ядра и дидактической формы.

Преподавание – деятельность педагога по управлению учебно-познавательной деятельностью (УПД) обучающихся, направленная на усвоение ими учебного материала, развитие интеллектуальных сил и личностных качеств.

Преподавание:

- управление УПД

- передача научно-учебной информации

- преподавание как обучение

- воспитательная деятельность

- творчество

- углубление собственных знаний

Компоненты педагогического мастерства

1) Варьирование стимуляции учащихся

2) Привлечение интереса с помощью захватывающего начала оригинальной формулировки проблемы

3) Педагогически грамотное подведение итогов занятия или его отдельной части

4) Использование пауз или невербальных средств коммуникации (взгляд, мимика, жест)

5) Искусное применение системы положительных и отрицательных подкреплений.

6) Постановка наводящих вопросов и вопросов проверочного характера

7) Постановка вопросов в подводящих учащихся к обобщению материала

8) Использование заданий стимулирующих творческую активность

9) Определение сосредоточенности, внимания, степени включенности студента в умственную работу по внешнему виду

10) Использование иллюстрации примеров

11) Использование приема повторения учебного материала

Учение:

- деятельность восприятия и понимания

- деятельность учебно-исполнительская

- деятельность по саморегулированию учения

- деловое общение, направленное на усвоение социального и профессионального опыта