21. Предмет психологии. Методы психологических исследований

Психология – одна из наук о человеке. Человека изучают многие науки, каждая со своей стороны. Психология изучает то, что побуждает человека к действию, позволяет ему ориентироваться в окружающем мире, принимать решения, оценивать полученные результаты. Дословно «психология» означает «наука о душе» (psyche – душа, logos – наука)

Психология устанавливает законы возникновения психических явлений: желаний, намерений, представлений о различных сторонах действительности, мыслей, переживаний. Она выясняет, каким образом эти психические явления определяют действия человека, его поступки, отношение к другим людям.

Психические явления (конечно, более примитивные) есть и у животных. Поэтому психология, изучая человека, интересуется и психикой животных: как она возникает, как изменяется в процессе эволюции животных, в чем состоит основное отличие человеческой психики от психики других живых существ, и каковы причины этого отличия.

Психология изучает действия, которые выполняет человек, познавая окружающий мир,– видит, слышит, запоминает, представляет, понимает, обдумывает что-либо – познавательные действия.

Психология изучает взаимозависимость деятельности человека и психических явлений.

Психология изучает человеческое общение, обеспечивающие его психологические явления и воздействие обучения на психику.

Психология изучает индивидуальные психологические особенности людей и свойства их личности, от чего они зависят, как складываются и изменяются.

Итак, психология – это наука о психике. Она изучает участие психики в познании человеком окружающего мира, в его деятельности и общении, индивидуальные особенности психики человека и свойства его личности.

К основным методам психологического исследования относят наблюдение и эксперимент.

Наблюдение как метод психологии заключается в фиксации проявлений психических явлений в поведении на основе их непосредственного восприятия.

Научное наблюдение предпринимается со строго определенной целью, заранее определенными ситуациями и особенностями поведения, которые должны стать объектом изучения, а также разработанной системой фиксации и записи результатов. При этом важно, чтобы в наблюдении участвовало несколько человек, а окончательная оценка должна представлять собой среднее из наблюдений.

Эти меры предпринимаются с целью уменьшения влияния личностных характеристик наблюдателя на процесс восприятия.

Различают следующие виды наблюдения:

- нестандартизированное, когда исследователь пользуется общим планом наблюдения;

- стандартизированное, при котором регистрация фактов идет на основе детальных схем наблюдения, заранее определенных образ цов поведения.

В зависимости от положения наблюдателя выделяют наблюдение: - включенное, когда исследователь является участником той группы, за которой он наблюдает;

- простое, когда особенности поведения фиксируются со стороны. Это пассивный метод получения психологических фактов, поско льку исследователь не может повлиять на ход событий или повто рить их. С помощью этого метода сложно установить точную причи ну поступка, действия, так как фиксируются только внешние их проя вления. В то же время пассивность наблюдателя позволяет изучать поведение в естественных условиях, не искажая естественного хода событий в результате вмешательства, как это может произойти в эксперименте.

Эксперимент отличается от наблюдения в первую очередь тем, что предполагает целенаправленную организацию психологом ситуации исследования; это позволяет относительно строго контролировать условия его проведения, не только описать психологические факты, но и объяснить причины их появления.

Это достоинство эксперимента зачастую оборачивается недостатком: сложно организовать экспериментальное исследование так, чтобы испытуемый о нем не догадывался. Знание человека о том, что он – предмет изучения, как правило, вызывает скованность испытуемого, тревогу и пр., особенно если исследование проводится в специальных условиях, например оборудованной лаборатории (лабораторный эксперимент).

Поэтому часто используется естественный эксперимент, при котором исследователь активно влияет на ситуацию, но в формах, не нарушающих ее естественности, например в процессе трудовой деятельности человека.

В констатирующем эксперименте проверяют наличие взаимосвязи между определенными фактами или явлениями. Формирующий эксперимент предполагает активное, целенаправленное воздействие экспериментатора на испытуемого с целью формирования его психики.

Кроме основных в психологии выделяют вспомогательные методы:

- беседу, в ходе которой психологическая информация извлекается при непосредственном общении исследователя и испытуемого, организованную на основе заранее подготовленного плана;

- анкету, представляющую собой методическое средство получения психологической информации в виде ответов на заранее соста вленную систему вопросов;

- интервью – проводимую в соответствии с заранее подготовлен ными вопросами беседу в ходе непосредственного контакта ис следователя и испытуемого;

- тесты – систему стандартизированных заданий, позволяющих измерить уровень развития определенной характеристики чело века – интеллекта, творческих способностей и пр.;

- изучение продуктов деятельности, в ходе которого проводится количественно-качественный анализ различных документальных источников (дневников, видеозаписей, произведений искусства, материалов газет, журналов и пр.).

В зависимости от задач конкретного исследования методы психологии воплощаются в частные методики (например, метод наблюдения реализуется различным образом в ходе исследования трудового коллектива и учебной группы).

Степень надежности результатов применения методики во многом зависит от условий, в которых организуется исследование (времени суток, наличия или отсутствия посторонних шумов, манеры поведения исследователя, самочувствия испытуемого и пр.).