4. Лекция как форма организации совместной деятельностью

- подготовка к лекции;

- чтение лекции.

Выделяют 4 этапа подготовки лекции:

1) Ориентировочно-стратегический этап:

- определение концепции (идеи) лекции;

- определение главных смысловых блоков лекции. Определение соотношения с предшествующим и последующим материалом.

- составление списка рекомендуемой литературы.

2) Конструктивно-подготовительный этап:

- сбор теоретического и иллюстративного материала, выбор примеров;

- составление плана конспекта;

- написание текста лекции;

- методическая обработка материала.

3) Редакционный этап:

- лингвистическое качество;

- построение фраз;

и т. д.

4) Этап оперативной подготовки

Стили чтения лекции

1) Академический стиль – строится по плану, не допуская тематических отклонений;

2) Лекция-доклад – читается по плану, такой стиль быстро утомляет;

3) Лекция-исследование – основан на проблемном методе изложения;

4) Стиль надиктовки конспекта лекции используется при недостатке литературы, чаще применим в школе;

5) Демонстрационный;

6) Лекция-представление;

7) Лекция - публичное выступление.

Требования к лектору:

1) Лектор как личность:

- контраст лектора с аудиторией;

- культура поведения

2) Лектор как специалист:

- демонстрация знаний специалиста;

- профессиональное мышление

3)Лектор как организатор:

- умелое использование дидактических приемов;

- уметь организовывать.

16 Семинарские, практические занятия, лабораторная работа

Семинарское занятие

Термин происходит от латинского “siminarium” - рассадник.

Семинар – это одна из форм организации знаний. Способ управления познавательной деятельностью студента. Предназначен для углубления изучения предмета.

Семинарское занятие дает обучаемому возможность развивать продуктивное мышление, овладеть умениями точно и доказательно выражать свои мысли на языке конкретной науки, вести дискуссию, диалог, оппонировать.

Активной стороной является учащийся, преподаватель только направляет обсуждение вопроса. Для семинара характерны непосредственный контакт обучаемых с преподавателями, атмосфера взаимопонимания и сотрудничества. Особенности семинара состоят в том, что он проводится по заранее подготовленному плану обсуждения выдвинутых вопросов.

Критерии оценки качества семинарского занятия:

- целеустремленность – постановка проблемы, связь с практикой;

- планирование;

- организация работы – умение вызвать и поддержать дискуссию;

- стиль проведения занятия – оживленный, предполагающий обсуждение острых вопросов;

- взаимоотношения преподавателя и обучаемых, обучаемых с обучаемыми;

- конструктивность анализа ответа;

- заключение – квалифицированный, содержательный вывод.

Типы семинарского занятия:

- углубленное изучение каждой темы;

- углубленное изучение отдельных тем;

- специализированный семинар.

Формы организации и проведения семинара:

- фронтальное обсуждение;

- основан на докладах.

Практическое занятие и лабораторная работа

Практическое занятие – это своеобразная форма связи теории с практикой, которая служит для закрепления знаний путем вовлечения обучаемых в решение разного вида учебно-познавательных задач, вырабатывает навыки использования вычислительной техники, умение пользоваться литературой. Обычно эта форма работы применяется после изучения больших разделов учебного курса.

Средством управления учебной деятельностью обучаемых при проведении практического занятия служит инструкция, которая по строго определенным правилам последовательно определяет действия обучаемых. В нее входят:

- задание – предполагает повторение значительной части учебного материала;

- объяснение основных теоретических вопросов;

- описание, графическое изображение лабораторного оборудования;

- конкретные предписания, определяющие характер деятельности обучаемых;

- порядок работы;

- контрольные работы по теме.

В пределах отводимого на практическое занятие времени преподаватель составляет план работы, дополнительные инструкции и указания к имеющимся в учебных пособиях и учебниках. Практическое занятие способствует развитию высокого уровня самостоятельности обучаемых, их творческого отношения к выполнению заданий.

Виды практических занятий:

- выполнение практических заданий;

- анализ производственной ситуации.

Лабораторная работа - особый вид практического зан-я, в ходе к-го экспериментально подтверждаются получ. зн-я. Цель-углубл. изуч-е научно-теоретич. основ предмета и овладения навыками проведения эксперимента. Особенности организ. Л.З.: выбор наиболее важных тем,для каждой разрабатыв. методич. рекоменд.(указыв. цели, задачи, орг. моменты, оборуд-е,правила ТБ, требов. к кач-ву подготовки опытов, порядок защиты).

Формы проведения лабораторных работ:

- фронтальная;

- цикловая;

- индивидуальная.