1. Предмет педагогики. Основные категории педагогики

Современная педагогика (от греч. paidos–дитя и ago – веду, воспитываю) занимает особое место в системе наук о человеке. Она изучает и решает проблемы воспитания, обучения, образования и развития человека, возникающие на разных этапах его жизни в различных условиях социально-экономического и научно-технического развития общества, которое постоянно ставит новые задачи в области образования и воспитания.

Педагогика, как и другие науки, имеет объект и предмет.

Предметом педагогики является процесс воспитания и образования, развития социально активной личности, подготовки ее к жизни, труду, общественной деятельности , изучение проблем высшего образования.

Объектом изучения и исследования в педагогике является реальный процесс передачи новому поколению социально-исторического опыта и культуры человечества, пути его приумножения, гуманистическое воспитание, обучение и воспитание человека на различных этапах его жизни, формирование общественных и межличностных отношений.

Особенностью предмета и объекта педагогики является то, что на первое место выступает, во-первых, процесс формирования высокогуманистических взаимоотношений между педагогом и обучающимися, включающих взаимное доверие, уважение, разумную требовательность, заботу о всестороннем развитии каждого с учетом индивидуальности, и, во-вторых, организация учебно-воспитательного процесса, который обеспечил бы творческое усвоение социального опыта и современной культуры по основным видам деятельности (человек, техника, природа, знаковая система, художественный образ), развитие творческой личности, а также гуманизация, демократизация и гуманитаризация обучения и воспитания.

Педагогика как наука имеет свои критерии (понятия) – основные единицы мыслительной деятельности. Понятийно-терминологический аппарат педагогики включает более тысячи понятий. Основными из них являются "воспитание", "обучение", "развитие", "образование", "педагогический процесс".

Рассмотрим некоторые из них.

Воспитание употребляется в 2-х значениях: социальном и педагогическом.

Воспитание – явление социальное. Оно появилось с момента за рождения человеческого общества, возникнув из потребности под держания и сохранения человеческого рода. Как явление общественной жизни оно возникло в процессе труда.

- В широком социальном – как процесс передачи опыта;

- В узком социальном – направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, общественные организации, средства массовой информации и др.) для формирования определенных знаний, отношения к окружающему миру, идеалов, система ценностей, норм общ поведения.

- В широком педагогическом – как целенаправленный педагогический процесс, с целью формирования заданных качеств личности соответствующих содержанию образования;

- В узком педагогическом – как специально организованный процесс по воспитанию личностных качеств человека.

Во всех социально-экономических формациях воспитание выполняло сходные функции и имело некоторые сходные признаки:

• забота о здоровье и физическом развитии подрастающего поколения;

• передача накопленного опыта: производственного, духовного в виде знаний, умений, навыков, опыта взаимоотношений;

• формирование определенного мировоззрения;

• психологическая и практическая подготовка к самообразованию.

Самовоспитание – деятельность человека, направленная на самоусовершенствование в интеллектуальном, нравственно-волевом, эстетическом и физическом направлениях.

Перевоспитание – деятельность педагога, направленная на устранение тех или иных недостатков у воспитуемых.

Обучение – целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, содержания образования.

Образование выступает как результат завершенного обучения. Образование – объем систематизированных научных знаний, умений, навыков, способов мышления , нравственных, духовных, эстетических и других качеств личности, приобретенных в ходе обучения и воспитания, в определенном учреждении образования.

Высшее образование – уровень образования, получаемый лицом в ВУЗе в результате последовательного систематического и целенаправленного процесса усвоения содержания обучения основывающегося на полном общем среднем образовании и завершающегося получением определенной квалификации по итогам государственной аттестации.

Содержание высшего образования – обусловленная целями и потребностями общества система знаний, умений, навыков, профессиональных, мировоззренческих и гражданских качеств, которая должна быть сформирована в процессе обучения с учетом перспектив развития общества, науки, техники, технологий, культуры и искусства.

Содержание обучения – структура содержания и объем учебной информации, усвоение которой обеспечивает лицу возможность получения высшего образования и определенной квалификации.

Качество высшего образования – это совокупность качеств лица с высшим образованием, отражающая его профессиональную компетентность, ценностную ориентацию, социальную нравственность, и обуславливающая способность удовлетворять как личные духовные и материальные потребности, так и общественные.

Самообразование – целенаправленный процесс самостоятельного овладения целостной системой знаний, умений и навыков, взглядов, убеждения прогрессивным опытом в определенной сфере деятельности под воздействием личных и общественных интересов.

Развитие – целостный, чрезвычайно сложный и противоречивый процесс и результат, проявляющийся в качественных изменениях в личности человека, в результате обучения и воспитания. Развитие происходит в течение всей жизни, но наиболее интенсивно – в детском и юношеском возрасте.

Современная психология и педагогика рассматривают развитие личности под воздействием трех факторов: наследственности (генетического кода), среды и воспитания.

Под наследственностью понимают воспроизведение у потомков биологического сходства с их родителями. Наследственность у человека проявляется в виде задатков (строения органов, нервной системы, рецепторного аппарата и физических признаков (конституции тела, цвета волос, глаз и т. д.). Психические свойства личности, черты характера, склонности не наследуются.

Среда – это природное окружение и социальные условия жизни. К ним относятся общественный строй, экономический и культурный уклад жизни и другие определяемые этими условиями обстоятельства: система народного образования, типы учебно-воспитательных учреждений, принципы (нормы, правила) жизни, бытовые традиции, средства общения и др.

Воспитание – целенаправленный организованный процесс, обеспечивающий всестороннее развитие личности и подготовку ее к трудовой и общественной деятельности.

Формирование личности – это процесс и результат становления относительно завершенной системы личностных качеств, достаточной для самореализации человека.

Все названные факторы активно воздействуют на личность в комплексе.