3 Этап. Подведение итогов.
Рефлексия:
Выявляют позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.
Критерии оценивания работы:
-аккуратность выполнения шва «вперёд иголка»,
-соблюдение этапов выполнения мягкой игрушки,
- соблюдение правил техники безопасности,
- самостоятельность при выполнении работы.
Учащиеся делятся своими достижениями.
Я узнала, что…
Мне было интересно…
У меня получилось…
Мне было трудно…..
Мне было легко…….
Приложение 4
Конспект личностно-ориентированного занятия "Подводный мир"
Цель и ожидаемый результат: создать коллективное панно «Подводный мир».
Задачи занятия:
- Совершенствовать технологию выполнения шва «вперёд иголка» при изготовлении игрушек.
- Актуализировать знания этапов выполнения мягкой игрушки.
- Развивать у обучающихся умение анализировать, делать обобщения, выводы, принимать самостоятельные решения, применять имеющие знания на практике.
Оборудование к занятию:
мультимедийный проектор, экран.
Ткань, нитки, иглы, вата, ножницы, схемы - иллюстрации с изображением обитателей подводного мира, образцы игрушек – морских обитателей, конверты с заданием.
УУД:
Личностные:
-формирование эмоционально-положительного настроя на занятие,
-умение слушать и понимать других,
-осознание причастности к успеху в учебной деятельности,
-самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные:
- формируют умение извлекать информацию из рассказа, иллюстраций,
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
- сравнивать различные объекты: выделять из множества один,
- применять схемы для решения учебной задачи,
- умение обобщать полученные знания.
Коммуникативные
-учебное сотрудничество с педагогом,
-умение слушать и понимать других,
-планирование учебного сотрудничества с педагогом
и сверстниками,
-умение выражать свои мысли,
- взаимодействие в паре,
- обмениваются мнениями, учатся формулировать, аргументировать собственную позицию,
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
- определять учебную цель,
- планировать решение учебных задач,
- удерживать цель деятельности до получения результата,
-анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции,
- контроль результатов деятельности по образцу,
-осуществлять самоконтроль,
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
- оценивать результат деятельности (сравнивать с эталоном),
-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.
Технологическая карта занятия
|
Этапы занятия; Задачи в деятельности обучающихся |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Актуализация знаний учащихся, их опыта. |
Создаёт эмоциональный настрой.
Для начала я попрошу вас закрыть глаза и прислушаться. - Что вы слышите?
- Как вы думаете: где мы сейчас можем находиться?
Сегодня я приглашаю всех вас приоткрыть голубое покрывало Земли и заглянуть в подводное царство. Вовлекает обучающихся в работу на занятии.
- А как вы думаете, что нас ждёт впереди? Педагог описывает красоту подводного мира. - Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта |
Дети закрывают глаза и слушают аудио - запись.
- Плеск воды, шум моря, волн.
- На берегу моря.
Дети рассматривают иллюстрации на слайдах, отвечают на вопросы педагога.
- Встреча с морскими животными, с растениями, скалы и рифы увидим………. Рассматривают иллюстрации на слайдах, участвуют в беседе, отмечают особенности обитания данных животных. |
|
2. Целеполагание, Планирование деятельности: - определить тему занятия, - поставить цель, - наметить план учебных действий. |
Подводит к тому, что дети называют тему уроку, определяют цель и задачи занятия (помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность). Показывает панно «Подводный мир». - Что изображено на панно? - А вы хотели бы ещё здесь кого-то увидеть? - А как мы можем изобразить их? - Итак, назовите тему нашего занятия? Педагог конкретизирует ответы детей. - Какова цель нашего занятия? - Составим план занятия, чтобы достичь цели урока.
|
Формулируют сами цели и задачи работы; Планируют способы достижения цели.
- Дети отвечают.
-Дети называют тему.
- Дети называют цель. -Выбрать нужный шов при изготовлении игрушки. -Закрепить этапы выполнения игрушки. -Повторить правила техники безопасности при выполнении работы. - Оформить панно. |
|
3. Осуществление деятельности по плану. |
- Давайте попробуем оживить эту картину, наполним её неповторимой красотой подводного царства. - Как мы организуем работу?
- А как мы можем сшить игрушки? -Как вы думаете, чтобы шить игрушки руками, что мы должны уметь? - А какие ручные швы мы знаем?
- Скажите, какой шов мы с вами можем использовать при изготовлении наших игрушек? Показывает образцы игрушек (небольшие по размеру). - Как вы думаете, чтобы правильно шить игрушки, что мы должны знать? Обучающимся выдаются конверты с этапами выполнения мягкой игрушки. - Какое задание мы должны выполнить?
Это задание вы будете выполнять в парах.
- Организует самопроверку и самооценку выполненного задания (поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки). Проверьте правильность выполнения задания по образцу, оцените свою работу. - Поднимите руку, чья пара выполнила всю работу верно; допустила 1-2 ошибки; испытывала трудности при выполнении задания. - Какую задачу вы решили при выполнении этого задания?
-Какие инструменты мы используем при изготовлении игрушек? - Какую задачу будем решать?
- Какие задачи мы выполнили?
- Для чего мы решали эти задачи? Практическая работа. - Педагог раздает по желанию детей образцы игрушек, выкройки, схемы – иллюстрации морских обитателей. - Назовите критерии, по которым будем оценивать работу.
- Приступайте к выполнению работы по плану: соблюдая технологию выполнения шва, этапы выполнения игрушки, правила безопасной работы. Контролирует и оказывает индивидуальную помощь: - при организации рабочих мест и соблюдение правил техники безопасности. - в правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности. |
Высказывают предположения.
-Каждый будет выполнять одного из обитателей подводного мира, а затем, все вместе мы составим композицию.
- Дети отвечают (на машинке, руками) - Уметь выполнять ручные швы. - Ответы детей: шов «вперед иголку», шов «назад иголку», потайной шов.
- Ответы детей: шов «вперёд иголка». - Аргументируют свой ответ (игрушки небольшие по размеру). -Этапы выполнения мягкой игрушки.
-Составить технологическую карту выполнения игрушки. Выполняют задание, работая в паре (на фланелеграфе), - составляют алгоритм последовательности выполнения игрушек, - обсуждают получившиеся результаты.
- Проверяют по образцу на слайде презентации.
- Дети отвечают
-Высказывают и аргументируют свою точку зрения. Анализируют ответы товарищей (повторили этапы выполнения мягкой игрушки). - Дети отвечают -Вспомнить и повторить правила техники безопасности при работе с ножницами и иглами. Дети повторяют правила техники безопасности вслух. - Называют выполненные задачи. - Дети отвечают.
Критерии: -аккуратность выполнения шва «вперёд иголка», -соблюдение этапов выполнения мягкой игрушки, - соблюдение правил техники безопасности, - самостоятельность при выполнении работы. -Выполняют практическую работу по плану. (уточняют, с какого этапа начинают практическую работу- 4 этап: выкраивание деталей игрушки).
|
|
4. Самоконтроль |
Организует деятельность учащихся по анализу характерных ошибок, их причин. -Оцените свою работу по критериям. -Поднимите руку, кто оценил свою игрушку на высоком уровне, среднем, низком? - Почему? - Разместите обитателей подводного мира на панно.
|
-Оценивают свою деятельность на занятии по критериям.
- Оформляют панно. Размещают морских обитателей с местом их обитания в подводном мире. |
|
5. Рефлексия |
Как вы считаете, достигли мы цели занятия? - Кто хочет поделиться своими достижениями? Я узнала, что… Мне было интересно… У меня получилось… Мне было трудно….. Мне было легко……. |
- Выявляют позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания. |