
- •Содержание
- •Глава 1.Теоретические основы проблемы организации внеурочной художественно-эстетической деятельности в образовательном процессе начальной школы……………………………………………………………………..
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа, направленная на организацию художественно-эстетического направления внеурочной деятельности для учеников 4-го класса ……………………………………….........
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы организации внеурочной художественно-эстетической деятельности в образовательном процессе начальной школы
- •1.1. Специфика организации внеурочной художественно-эстетической деятельности младших школьников
- •1.2 Возрастные особенности эстетического развития младших школьников
- •1.3. Организационно-методические условия художественно-эстетической деятельности младших школьников во внеурочном процессе
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Опытно-экспериментальная работа, направленная на организацию художественно-эстетического направления внеурочной деятельности для учеников 4-го класса
- •2.1. Выявление исходного уровня эстетического развития учеников 4 класса
- •2.2. Экспериментальная программа внеурочной деятельности «Лоскутная пластика» для учеников 4 класса
- •Основное содержание программы внеурочной деятельности «Лоскутная пластика»
- •2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Анкета «Интересуешься ли ты секретами народных мастеров?»
- •Результаты анкетирования исходного уровня эстетических знаний на констатирующем этапе
- •Методика ранжирования
- •Результаты анкетирования исходного уровня эстетических знаний на контрольном этапе
- •Результаты методики исходного уровня эстетических потребностей на контрольном этапе
- •Подробное содержание программы внеурочной деятельности «Лоскутная пластика»
- •Тема: Подбор тканей по фактуре и цвету
- •Тема: Выполнение образцов ручных швов, используемых в лоскутном шитье.
- •Тема: Шитьё из квадратов. Правила сборки образца по схеме «Игрушка кот».
- •Тема: Изготовление варежка-прихватки.
Анкета «Интересуешься ли ты секретами народных мастеров?»
-
Интересно ли тебе узнать, что такое народное декоративно-прикладное искусство?
а) Да
б) Нет
в) Неуверен(а)
-
Хотел бы ты иметь дома изделия народных мастеров?
а) Да
б) Нет
в) Неуверен(а)
-
Нравится ли тебе учиться старинным ремеслам?
а) Да
б) Нет
в) Неуверен(а)
-
Где тебе доводилось больше всего заниматься изготовлением поделок?
а) На занятиях в детском саду, на уроках в школе
б) На занятиях в детском саду, на уроках в школе, дама
в) На занятиях в детском саду, на уроках в школе, дома или в кружке
-
Хотел бы ты больше узнать о народном искусстве России и научиться делать красивые и полезные вещи?
а) Да
б) Нет
в) Не очень
-
Какой из подарков ты выбрал бы ко дню рождения?
а) Набор инструментов и материалов для рукоделия;
б) Компьютерную игру;
в) Книгу сказок.
-
На празднике в старой крепости ты интересовался бы больше:
а) Работой гончара за гончарным кругом;
б) Сладостями и угощениями;
в) Театрализованным представлением.
-
Как часто ты в свободное время рисуешь, лепишь, делаешь поделки?
а) Каждый день;
б) Иногда, редко;
в) 1 -2 раза в неделю (обычно по выходным дням).
9. Интересно ли тебе слушать и читать сказки, рассматривать иллюстрации к ним, беседовать со взрослыми о чудесных волшебниках и мастерах?
а) Да;
б) Нет;
в) Не очень.
10. Хотел бы ты побывать в музее или на выставке произведений искусства?
а)Да;
б) Нет;
в) Наверное, да.
Оценивание ответов. 1 балл - при выборе варианта ответа «а» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «в» на вопрос 4; 0,5 балла - при выборе варианта ответа «в» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «б» на вопрос 4; 0 баллов - при выборе варианта ответа «б» на вопросы 1-3, 5-10, за выбор ответа «а» на вопрос 4.
Шкала определения уровней сформированности эмоционально-побудительного компонента эстетической воспитанности: 0-5 балла-низкий уровень; 3,5-6,5 балла - средний уровень; 7-10 баллов - высокий уровень.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Результаты анкетирования исходного уровня эстетических знаний на констатирующем этапе
№ |
Фамилия имя ребёнка |
Ответы
|
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Результат |
||
1 |
Глеб Г. |
б |
в |
в |
в |
в |
а |
а |
в |
в |
В |
Высокий уровень |
2 |
Елена Л. |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
А |
Высокий уровень |
3 |
Варвара С. |
б |
а |
б |
в |
б |
в |
б |
б |
б |
В |
Низкий уровень |
4 |
Николай Ф. |
а |
а |
в |
б |
а |
в |
б |
в |
а |
В |
Средний уровень |
5 |
Полина С. |
б |
б |
б |
б |
а |
в |
в |
в |
в |
В |
Средний уровень |
6 |
Владислав К. |
а |
в |
в |
б |
б |
а |
а |
а |
б |
Б |
Средний уровень |
7 |
Магомед Ш. |
б |
б |
б |
а |
в |
в |
в |
в |
в |
В |
Низкий уровень |
8 |
Усов В. |
а |
в |
б |
а |
а |
б |
в |
б |
б |
А |
Средний уровень |
9 |
Усов Л. |
а |
а |
в |
б |
а |
в |
б |
в |
а |
В |
Средний уровень |
10 |
Галина К. |
б |
в |
в |
в |
в |
а |
а |
в |
в |
В |
Высокий уровень |
11 |
Ганджина Т. |
б |
б |
б |
в |
а |
а |
б |
б |
б |
Б |
Средний уровень |
12 |
Юлия С. |
б |
а |
б |
в |
б |
в |
б |
б |
б |
В |
Низкий уровень |
13 |
Артем М. |
в |
в |
в |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
А |
Высокий уровень |
14 |
Константин Ч. |
а |
в |
в |
б |
б |
а |
а |
а |
б |
Б |
Средний уровень |
15 |
Эвелина К. |
б |
б |
б |
а |
в |
в |
в |
в |
в |
В |
Низкий уровень |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3