1.2 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста

Подростковый возраст характеризуется как переломный, переходный, критический, трудный, возраст полового созревания. Этот возраст в развитии подростка обычно принято считать самым трудным как для родителей, педагогов, так и для самого подростка.

По мнению Ю.В. Васильковой возраст ребенка от 11(12) – 15(16) лет называют подростковым возрастом; этот возраст является периодом развития личности от детства к зрелости, к юношеству. Особенности этого периода зависят от особенностей физического развития подростков. Но к ним относится не только физическое и половое созревание, но и формирование личности самого подростка [10, c.29].

Характерной особенностью несовершеннолетних является психическая незрелость, отставание от возрастных норм.Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют ребят в подростковом возрасте. Они редко мучаются выбором, принимают собственные решения, часто поступают слишком по-детски, импульсивно. Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

Переходный возраст также характеризуется тем, что в это время начинается перестройка организма подростка: происходит ускоренное физическое развитие, половое созревание. Специфическими моментами физического развития являются рост в длину, увеличение веса и окружности грудной клетки, появление вторичных половых признаков. Увеличение массы мышц и мышечной силы идёт наиболее интенсивно в конце периода полового созревания. Развитие мускулатуры у мальчиков происходит по мужскому типу, а мягких тканей у девочек - по женскому типу; это сообщает представителям каждого пола соответственно черты мужественности или женственности. В этот момент изменяется облик подростка по сравнению с обликом ребёнка. Перестройка моторного аппарата сопровождается потерей гармонии в движениях, появляется неумение владеть собственным телом. Наряду с диспропорциональным ростом частей тела это может порождать неуверенность, неприятные переживания, принимающие иногда патологические формы.Поэтому главной особенностью подросткового возраста является то, что внешне он взрослеет, а по внутренним особенностям остается ребенком [6, c.30].

В подростковом возрасте происходит пробуждение и активное формирование самосознания, обостренного чувства достоинства, осознания половой принадлежности. Начинается переоценка давно знакомого и привычного, формируется свое мнение и нередко очень прямолинейное, категоричное и бескомпромиссное.Мальчики часто вспыльчивы, возбудимы. Они легко вступают в драки, могут стать мстительными, злопамятными, проявить жестокость.

Трудности воспитания в значительной мере определяются недостатками в развитии способности обучающихся к оценке своих поступков. Причинами таких трудностей является не сформированность у несовершеннолетних критериев самооценки, не критичность, неадекватность оценки, неумение осуществлять операции оценивания. Эти отрицательные черты являются результатом некачественной педагогической работы, неспособности педагога увлечь примером, побудить трудного подростка следовать социально значимому образцу и избрать его в качестве эталона самооценки [11, c.26].

В возникновении новых психологических образований имеют важное значение половое созревание и сдвиги в физическом развитии подростка.По мнению Л.С. Выготского, подростковый возраст является возрастом полового созревания. Новые ощутимые изменения делают подростка объективно более взрослым и являются одним из источников возникающего ощущения собственной взрослости. Во время полового созревания также возрастает интерес к противоположному полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний.

Когда подросток начинает жить своей жизнью, часто со стороны родителей можно встретить контроль, негативно сказывающийся на поведении подростка. Это приводит к последствиям: подросток оказывается лишенным возможности быть самостоятельным, научиться пользоваться свободой. В таком случае у подростка возникает стремление к самостоятельности, на что взрослые реагируют более жестким контролем, изолируя подростка от сверстников. Противостояние между родителями и подростком лишь возрастает [3, c.64].

Родители в жизни подростка должны выступать в роли взрослого друга, так как это является важным условием нормального развития личности подростка. Положительным моментом в отношениях с родителями является включение подростка в совместную досуговую деятельность, организующуюся на основе единства интересов и увлечений. В ходе

исполнения такой деятельности возникают доверительные отношения, совместные переживания, чувства и настроения.

Несмотря на то, что родители занимают важное положение родителей в жизни подростка, все же типичной для этих отношений является наличие конфликтов, проявления агрессии, грубости, упрямства. Это связано с тем, что подросток чувствует себя взрослым и поэтому требует соответствующего отношения к себе, а родители продолжают относиться к подростку, как к ребенку [13, c.40].

В подростковом возрасте происходит временное психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, тогда как влияние сверстников усиливается.Подросток зачастую ставит перед собой выбор между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение отдается той среде и группе, в которой подросток чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть спортивная секция, какой-либо кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают.

Исходя из всего вышесказанного, можно сказать, что этот возраст в развитии подростка принято считать трудным, так как в этом возрасте подросток начинает остро реагировать на различные ситуации критического характера.