Содержание

Введение 3

1. Теоретические аспекты детской рекреации 4

2 Программы детского отдыха в Приморском крае 8

3. Опыт развития детского туризма за рубежом 14

Заключение 21

Список использованных источников 22

Введение

Детский туризм занимает один из основных секторов туристской индустрии. Предлагаемые программы отдыха призваны расширить детский кругозор, укрепить здоровье или раскрыть таланты детей.

Проблема развития детского туризма очень актуальна на сегодняшний день. Специалисты считают, что в перспективе детско-юношеский туризм может и должен стать одним из приоритетных направлений развития туризма. Экономические преимущества этого вида туризма очевидны: путешествуют школьники и студенты, как правило, организованными группами, поездки ритмично повторяются из года в год, что значительно облегчает планирование бизнеса.

Еще более важен детский туризм с точки зрения социальной. Туризм предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно ознакомиться с историческим и культурным наследием своей страны и других государств, пробудить у молодых людей чувство национального самосознания, воспитать уважение и терпимость к быту и обычаям других национальностей и народов.

Рекреация – процесс восстановления сил человека в свободное от основных обязанностей время, отдых за пределами места проживания. Учитывая особенности детской категории отдыха мы можем дать определение относительно детской рекреации.

Популярность набирает детский экскурсионный туризм: автобусные поездки по родной стране с привлекательными для детей экскурсионными программами. Такие поездки учитывают особенности детского возраста и предлагают сказочные маршруты, любознательные, патриотические, познавательные, интегрированные. В силу того, что детский отдых особенно связан с фактором безопасности, в настоящее время наблюдается тенденция к увеличению объемов продаж по внутреннему детскому туризму.

Целью данной работы является изучение особенностей детского отдыха в Приморье и за рубежом.

1. Теоретические аспекты детской рекреации

Детская рекреация – это процесс восстановления сил ребенка в свободное от учебных обязанностей время или приобретения новых, необходимых для дальнейшей жизни привычек за счет творческого подхода, отдых или оздоровление за пределами места жительства.

К сожалению, отсутствие нормативно-государственного регулирования в сфере рекреации не дает возможности четко определить границы ее деятельности, которые есть достаточно размытыми. Но благодаря разъяснению ее составляющих мы можем сказать, что сущность детской рекреации заключается во взаимодействии ее основных структурных элементов – здравоохранения, организации свободного времени детей, области физкультуры и спорта и эстетического и духовного развития ребенка.

Таким образом, детская рекреация осуществляется за счет взаимодействия ее структурных элементов и учета специфических особенностей детской категории отдыхающих, требует исследования специфических особенностей данной категории.

Специфика детской рекреации проявляется в особенностях их психофизического развития, ведь нужно четко осознавать на каком этапе находится формирование личности, для того чтобы лучше направить и четко определить цель рекреации. Особую роль в данном вопросе играет возрастная периодизация. Возрастная периодизация является условным разделением целостного жизненного цикла возрастные периоды, которые измеряются годами. Известно, что развитие ребенка происходит за несколько периодов, которые последовательно сменяют друг друга. Этот процесс является обязательным и предсказуемым. [4]

Взаимодействие основных структурных составляющих детской рекреации и анализ их содержательного наполнения позволяет нам понять основную цель деятельности детской рекреации и определить необходимые направления совершенствования, опираясь на проведенное исследование.

Взаимодействие всех структурных элементов детской рекреации позволяет полноценно развивать все качества и стороны ребенка, правильно и четко стимулировать ее развитие, как личности, способной к самореализации.

Таким образом, исследование теоретических основ детской рекреации позволило определить понятия:

– Детская рекреация осуществляется за счет взаимодействия ее структурных элементов и учета специфических особенностей детской категории отдыхающих, требует исследования специфических особенностей данной категории.

– Обращая внимание на особенности психофизического развития детей и использования этого опыта в организации рекреационных услуг позволяет максимально повысить рекреационный влияние и улучшить уровень рекреационных услуг за счет его содержательного наполнения.

– Взаимодействие всех структурных элементов детской рекреации позволяет полноценно развивать все качества и стороны ребенка, правильно и четко стимулировать ее развитие, как личности, способной к самореализации.

Развитие рекреационных услуг для детской категории отдыхающих – это первоочередная задача нашего общества. Ведь именно с помощью детской рекреации удастся предупредить и избежать многих проблем, которые могут возникнуть в будущем.

Итак, детская рекреация является одним из наиболее важных отраслей восстановление сил человека, ведь непосредственно отвечает за воспитание здорового будущего поколения.

Детский туризм подразумевает путешествия детей, в том числе школьников, в возрасте от 7 до 15 лет с различными целями.

По тематическим направлениям познавательные путешествия школьников можно разбить на этнографические, геологические, экологические, исторические, археологические и другие виды выездов.

По способу организации туристские путешествия подразделяются на:

- плановые (осуществляются по программам туристско-экскурсионных учреждений);

- самодеятельные.

По продолжительности походов и путешествий различают:

- одно-двухдневные;

- многодневные.

По степени сложности спортивно-туристские выезды делят на:

- некатегорийные;

- категорийные походы (1, 2, 3 степени сложности) [2, с.28].

При организации самодеятельных походов со школьниками существуют нормативы, ограничивающие возраст участников и их подготовку.

Например, к тренировочным выездам допускаются дети от 7 лет с предоставлением одного руководителя на 6 школьников, в походы 1-ой категории сложности допускаются учащиеся от 12 лет, 2-ой категории - от 14 лет, руководитель сопровождает 12-15 детей. В походы 3-ей категории сложности идут школьники от 15 лет в сопровождении одного руководителя на 8-12 человек [2, с.29].

В детском туризме существует особенность в классификации на основе такого критерия как сезонность. Выделяются:

- сезонный - каникулярный период (осень, зима, весна - 8-12 дней, лето - 3 месяца);

- межсезонный [2, с.29].

Все эти виды детского туризма на практике встречаются как по отдельности, так и в сочетании друг с другом.

Можно выделить несколько основных видов детского туризма, существующих в настоящее время в России, а именно:

1. Внутренний туризм:

- экскурсии для школьников;

- спортивный туризм (в т.ч. спортивно-туристские соревнования);

- самодеятельные школьные обмены;

-познавательные и рекреационные детские туры на коммерческой основе;

- оздоровление и отдых в детских лагерях.

2. Выездной туризм:

- организация международных безвалютных обменов;

- образовательные, деловые и поощрительные выезды для талантливых подростков, победителей творческих конкурсов, олимпиад и т.д.;

- познавательные и рекреационные туры на коммерческой основе;

- выезды в международные детские центры (лагеря).

3. Въездной туризм - путешествия нерезидентов в пределах государственных границ какой либо страны (школьников из РФ не касается)

В деле воспитания подрастающего поколения особенную роль играет туризм, поскольку он предоставляет уникальную возможность познакомиться с историческим и культурным наследием своей страны и других государств, пробудить в молодых людей чувство национального самосознания, воспитать уважение и терпимость к обычаям других народов. Детский туризм все шире используется как средство активного отдыха, способствует гармоничному развитию личности, укреплению здоровья, повышению интеллектуального и культурного уровня ребенка, разумного использования свободного времени; он способствует развитию у подрастающего поколения коммуникабельности, самодисциплины, адаптации к условиям современной жизни [3, с.75].

В настоящий момент детский туризм динамично развивается во многих странах мира и является одним из важных сегментов туристического рынка, а поэтому исследования его развития чрезвычайно актуальны и важны. Актуальность этой тематики подчеркивается также отсутствием фундаментальных научных разработок в этой области.

Детский туризм можно определить как средство гармоничного развития детей, которое реализуется в форме отдыха и общественно-полезной деятельности, характерным структурным компонентом которых являются организованные путешествия групп детей в сопровождении руководителя и гида-переводчика (согласно Конвенции ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 г.. ребенком считается лицо в возрасте до 18 лет, если по закону соответствующего государства он не достигает совершеннолетия ранее).

В настоящее время детский туризм развивается в следующих основных направлениях:

- оздоровление;

- отдых;

- образование;

- экскурсионно-познавательная деятельность [4, с.56].

На практике в поездке может происходить синтез этих направлений. Особенно эффективен детский туризм при реализации комплексного подхода к воспитанию, основанный на неразрывности образовательного, воспитательного и оздоровительного процессов, в духовном и физическом развитии детей, их подготовке к жизни и трудовой деятельности, развития самоуправления в коллективе, насыщении свободного времени детей социально значимой деятельностью.

Таким образом, можно выделить следующие общественные функции детского туризма:

- оздоровительная или рекреационная, результатом которой является повышение эффективности учебно-воспитательного процесса детей;

- социокультурная - туризм помогает полноценно использовать свободное время ребенка, расширить его кругозор, совместить активный отдых с познанием мира; он культурно обогащает ребенка, способствует развитию человеческой личности и, тем самым, в дальнейшем - повышению культурного уровня общества;

- воспитательная - здесь можно выделить нравственное воспитание - это формирование уважения ребенка к своим сверстникам, к другим людям, к окружающей среде; эстетическое и физическое воспитание [5, с.65].