2.2. Характеристика контингента исследования

Исследование проводилось в БУ СО ВО "Вологодский центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, N1" и в школе № 14 во внеурочное время.

Центр расположен в трех зданиях: одно переоборудовано из типового детского сада, два других – благоустроенные коттеджи, построенные по индивидуальному проекту, также имеются гаражи и складские помещения.     Учреждение имеет два инновационных направления:

- работает по авторской модели, основой которой является семейный принцип воспитания;

- на базе центра открыта служба профориентационного и социального сопровождения выпускников “Перекресток”, которая является координатором деятельности постинтернатного сопровождения выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Вологодской области.

Для проведения эмпирической части нашей работы были избраны дети от младшего школьного до подросткового возраста (7 – 15 лет), воспитывающиеся и проживающие в условиях детского дома в количестве 40 человек, из которых - 35 мальчиков и 5 девочек. И дети в возрасте 7 лет в количестве 10 человек воспитывающиеся и проживающие с биологическими родителями.

2.3. Процедура, организация и этапы проведения исследования

Исследование проводилось в четыре этапа.

1. На первом этапе была организована встреча с испытуемыми.

Перед каждым исследованием была организована встреча экспериментатора с респондентами, в ходе которой предоставлялись участникам опроса цели исследования в такой форме, которая не привела бы к искажению результатов, обсуждались организационные моменты. Респонденты имели возможность задавать вопросы, если в том возникала необходимость, и получали понятные и корректные объяснения.

2. На втором этапе был собран материал исследования с помощью проведения диагностического обследования испытуемых.

Диагностика детей проводилась в удобное для руководства детского дома и школы время.

Хотим отметить, что обследование было проведено, как принято считать, в наиболее благоприятные для работоспособности и общего физического и психологического состояния человека утренние часы. Испытуемые дети из школы выполняли задания на своем рабочем месте, дети из детского дома в специальной аудитории для проведения организационных мероприятий (собраний, совещаний, конференций и пр.). Помещения, в которых находились участники исследования, были достаточно просторными, освещенными, удаленными от посторонних явлений. Атмосферу, в которой проводилось исследование, можно назвать благоприятной.

Респонденты имели возможность спокойно сосредоточиться и осмысленно подойти к выполнению задания. Перед диагностикой испытуемым предлагались бланки ответов, четкие и понятные инструкции по каждой методике, но если возникали какие-либо вопросы, предоставлялись корректные разъяснения. Участники одновременно получили все задания, которые были представлены бланками для ответов и инструкциями к заполнению. Последовательность проведения исследования может быть представлена следующим образом:

1) исследователь объясняет участникам, зачем нужен каждый опросник. При этом объяснялись цели исследования в такой форме, которая не привела бы к искажению результатов;

2) гарантия сохранения тайны отдельных ответов и результатов в целом;

3) предъявление раздаточного материала (бланков);

4) неторопливое, громкое, четкое произнесение инструкции и предоставление возможности познакомиться с ней индивидуально на бланке для ответов;

5) ознакомление с правилами исправления ошибок;

6) ознакомление с регламентом времени (1-1,5часа);

7) по окончании диагностического обследования исследователь собирал материалы (испытуемые оставляли заполненные бланки на местах или передавали исследователю лично в руки);

8) проверка количества полученных материалов;

9) объявление благодарности респондентам за принятое участие в исследовании. Многие участники исследования, как воспитатели и учителя, так и дети проявили высокую заинтересованность, просили провести с ними консультацию для обсуждения результатов.

3. Следующим этапом исследования явилась обработка полученных данных, которая включала:

1) составление матрицы сырых значений;

2) математико-статистическую обработку первичных данных проведение анализа достоверности различий по U-критерию Манна-Уитни.

4. Последним этапом исследования явилась интерпретация результатов, полученных при помощи качественного и статистического анализов.