2.2. Результаты исследования

Для определения уровня самоотношения у испытуемых раннего юношеского возраста в группах был использован «Опросник самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантелеева».

Результаты обработки «Опросника самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантелеева» в 9 классе, наглядно отображены в таблице 1.

Таблица 1

Обобщенная таблица уровня самоотношения испытуемых (9 класс)

№ п/п	Шкалы	Показатели групп, % (n - 30) 9 класс
		Низкие	Высокие
1	Шкала S (интегральная)	60	40
2	Шкала самоуважения (I)	65	35
3	Шкала аутосимпатии (II)	70	30
4	Шкала ожидаемого отношения от других (III)	75	25
5	Шкала самоинтересов (IV)	60	40
6	Шкала самоуверенности (1)	65	35
7	Шкала отношения других (2)	80	20
8	Шкала самопринятия (3)	75	25
9	Щкала самопоследовательности (саморуководства) (4)	65	35
10	Шкала самообвинения (5)	75	25
11	Шкала самоинтерсса (6)	35	65
12	Шкала самопонимания (7)	25	75
		62,5	37,5

Среднее арифметическое (уровень самоотношения), где x – значения величин, для которых необходимо рассчитать среднее значение; n – общее количество значений x (число единиц в изучаемой совокупности).

= (1/n)Σxi,

где суммирование ведется по индексу i от i = 1 до i = n.

Из таблицы 1 видно, что в группе испытуемых 9 класса уровень самоотношения: – 62,5 % (низкий), – 37,5 % (высокий).

В группе испытуемых 9 класса преобладание по шкалам: самоуважения, самообвинения, интегральная. Западание по шкалам: самопонимания, самоинтересса, ожидаемого отношения от других.

Результаты обработки «Опросника самоотношения В.В. Столина, С.Р. Пантелеева» в 10 классе, наглядно отображены в таблице 2.

Таблица 2

Обобщенная таблица уровня самоотношения испытуемых (10 класс)

№ п/п	Шкалы	Показатели групп, % (n - 30) 10 класс
		Низкие	Высокие
1	Шкала S (интегральная)	35	65
2	Шкала самоуважения (I)	80	20
3	Шкала аутосимпатии (II)	40	60
4	Шкала ожидаемого отношения от других (III)	20	80
5	Шкала самоинтересов (IV)	75	25
6	Шкала самоуверенности (1)	30	45
7	Шкала отношения других (2)	55	70
8	Шкала самопринятия (3)	45	55
9	Щкала самопоследовательности (саморуководства) (4)	85	15
10	Шкала самообвинения (5)	20	80
11	Шкала самоинтерсса (6)	75	25
12	Шкала самопонимания (7)	65	35
		52	48

Из таблицы 2 видно, что в группе испытуемых 10 класса уровень самоотношения: – 52 % (низкий), – 48 % (высокий).

В группе испытуемых 10 класса преобладание по шкалам: аутосимпатии, самопонимания, отношения других. Западание по шкалам: самопоследовательности, самоуверенности, самопринятия.

Таким образом, самоотношение юношей и девушек рассматривается как представление личности о смысле собственного «Я». Самоотношение в значительной мере определяется переживанием собственной ценности, выражающимся в достаточно широком диапазоне чувств: от самоуважения до самоуничижения.

Девочки, проявляя больший интерес к собственной личности, все же, описывают себя через категории (встречались даже тексты с простым перечислением). У мальчиков главным критерием определения самоотношения становятся субъективные взгляды, собственные предпочтения.

Для определения уровня общительности и коммуникативности у испытуемых раннего юношеского возраста в группах был использован «Тест Ряховского».

Результаты обработки «Тест Ряховского» в 9 классе, наглядно отображены на рис. 1.

Рис. 1. Уровень общительности и коммуникативности испытуемых

(9 класс).

Из рисунка 1 видно, что уровень общительности и коммуникативности испытуемых 9 класса:

- высокий уровень общительности у 8 (27%) испытуемых, а коммуникативности у 6 (20%) испытуемых раннего юного возраста.

- средний уровень общительности у 13 (43%) испытуемых, а коммуникативности у 12 (40%) испытуемых раннего юного возраста.

- низкий уровень общительности у 9 (30%) испытуемых, а коммуникативности у 12 (40%) испытуемых раннего юного возраста.

Результаты обработки «Тест Ряховского» в 10 классе, наглядно отображены на рис.2.

Рис. 2. Уровень общительности и коммуникативности испытуемых

(10 класс).

Из рисунка 2 видно, что уровень общительности и коммуникативности испытуемых 10 класса:

- высокий уровень общительности у 9 (30%) испытуемых, а коммуникативности у 8 (27%) испытуемых раннего юного возраста.

- средний уровень общительности у 18 (60%) испытуемых, а коммуникативности у 18 (60%) испытуемых раннего юного возраста.

- низкий уровень общительности у 3 (10%) испытуемых, а коммуникативности у 4 (13%) испытуемых раннего юного возраста.

Таким образом, ученики раннего юного возраста, которые обладают высокой степенью уровня общительности: весьма общительны, разговорчивы, охотно знакомятся с новыми людьми, любят быть в центре внимания. У учеников раннего юного возраста обладающих высоким уровнем коммуникативных умений в большей степени развито умение слышать, могут входить в положение другого.

Ученики раннего юного возраста, которые обладают средней степенью уровня общительности: в общении с другими достаточно терпеливы, с новыми людьми сходится с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно, свою точку зрения отстаивают без вспыльчивости.

Для учеников раннего юного возраста, которые обладают средним уровнем коммуникативных умений, беседа не главный источник, от них многое можно узнать, но не только они обладают истиной, даже критику и упреки им полезно выслушать.

Ученики раннего юного возраста, которые обладают низкой степенью уровня общительности: замкнуты, неразговорчивы, предпочитают одиночество, поэтому у них мало друзей.

Ученики раннего юного возраста, которые обладают низким уровнем коммуникативных умений: с трудом слушают своих собеседников, возможно, недооценивают пользу, которую можно извлечь из разговора.

Для диагностики социометрического статуса личности испытуемых раннего юношеского возраста в группах был использован «Социометрический тест группы (по методике Дж. Морено)».

Результаты обработки «Социометрического теста группы» Дж. Морено наглядно отображены в табл. 3 и на рис. 3.

Таблица 3

Социометрические индексы испытуемых (9 класс)

Испытуемые	Сд.в	ИЭЭ	Пв	ИСС	Вв	Вв+
1	18	0,62	3	0,10	8	3
2	12	0,41	4	0,14	7	4
3	4	0,10	9	0,31	0	0
Продолжение таблицы 3
1	2	3	4	5	6	7
4	11	0,38	3	0,10	1	0
5	10	0,38	7	0,24	3	1
6	8	0,28	3	0,10	2	2
7	9	0,31	22	0,76	2	0
8	9	0,31	5	0,17	3	2
9	8	0,24	5	0,17	1	1
10	14	0,48	13	0,45	13	7
11	15	0,48	14	0,48	3	1
12	9	0,31	11	0,38	1	0
13	8	0,24	4	0,14	4	1
14	8	0,28	4	0,14	3	1
15	9	0,28	15	0,52	3	2
16	7	0,24	4	0,14	2	1
17	8	0,28	4	0,14	1	1
18	9	0,28	4	0,14	4	1
19	6	0,21	5	0,17	1	1
20	9	0,31	6	0,21	4	1
21	9	0,31	3	0,10	1	0
22	8	0,28	14	0,48	2	1
23	8	0,28	21	0,72	1	0
24	8	0,24	25	0,86	0	0
25	8	0,28	12	0,41	4	1
26	8	0,24	3	0,10	5	2
27	7	0,21	15	0,52	6	2
28	8	0,28	3	0,10	4	1
29	8	0,28	4	0,14	1	0
30	9	0,28	9	0,31	3	1
Индекс эмоциональной экспансивности группы					8,77
Индекс групповой сплоченности					8,12

ИЭЭ - индекс эмоциональной экспансивности;

Вв - внутригрупповое взаимодействия;

Пв - психологическая взаимность;

ИСС - индекс социометрического статуса.

Система социометрических статусов 9 класса:

- в классе выделяются две статусных категории: популярные (43%) и непопулярные (57%). Среди популярных есть «звезды» (принадлежит 50% положительных выборов), две предпочитаемых девушки и один юноша.

- в непопулярную статусную категорию входят два пренебрегаемых испытуемых из класса и два отверженных (13 %). Испытуемые, вошедшие в непопулярную группу, в 10 выборах из 12, отдали предпочтение популярным одноклассникам, и лишь 2 выбора распределили между собой.

Социометрическая структура группы: микрогрупп в классе не выделяется. Есть круг предпочитаемых, но он не достаточно прочный.

Рис. 4. Социоматрица внутригрупповых отношений испытуемых в группе (9 класс).

Система взаимных выборов и отвержений: взаимных выборов 9, взаимных отвержений 5. Две старшеклассницы получили 58% отвержений; имеют взаимные отрицательные выборы с другими однокласниками, но не отвергают друг друга, потому что одна получила поддержку от другой. Среди предпочитаемых отвержений друг к другу нет.

Противоречивых выбора 2 (пренебрегаемые выбрали популярных, а те их отвергли).

Взаимоотношения между различными статусными категориями: в группе популярных предпочтения взаимны. Только один непопулярный юноша получил взаимную поддержку от высокостатусных. Внутри группы непопулярных, отвержения построены по принципу «треугольника», что говорит о наличии конфликтности между ее членами.

Социально-психологическое благополучие членов группы: ученики исследуемого класса имеют ниже среднего уровень сформированности социально-рефлексивных способностей. Это характерно для 73% испытуемых, 27% (популярные) испытуемых – имеют средний уровень сформированности социально-рефлексивных способностей.

Ценностное влияние в классе: имеет круг популярных. Из них «звезда» является наиболее значимой. Ученики из категории отвергнутых не несут каких-либо ценных качеств.

Индекс эмоциональной экспансивности группы составляет 8,77, что свидетельствует о степени стремления установления эмоционального контакта с членами группы ниже среднего.

Индекс групповой сплоченности составляет 8,12, что позволяет нам охарактеризовать группу как находящуюся в диффузном состоянии. Несмотря на то, что выделились лидеры группы, эффективность внутригрупповых связей достаточно низкая.

Результаты обработки «Социометрического теста группы» Дж. Морено испытуемых 10 класса наглядно отображены в табл. 4 и на рис. 5.

Таблица 4

Социометрические индексы испытуемых (10 класс)

Испытуемые	Сд.в	ИЭЭ	Пв	ИСС	Вв	Вв+
1	21	0,72	25	0,86	20	12
2	16	0,55	21	0,72	16	9
3	12	0,41	1	0,03	0	0
4	16	0,55	12	0,41	6	2
5	14	0,48	13	0,45	9	2
6	13	0,45	21	0,72	11	4
7	14	0,48	20	0,69	12	5
8	12	0,41	7	0,24	5	1
9	13	0,45	9	0,31	5	2
10	22	0,76	28	0,97	21	12
11	21	0,72	26	0,90	20	11
12	16	0,55	20	0,69	13	8
13	14	0,48	18	0,62	11	5
14	13	0,45	18	0,62	10	4
15	14	0,48	18	0,62	11	8
16	13	0,45	2	0,07	1	1
17	12	0,41	12	0,41	6	3
18	12	0,41	17	0,59	9	3
19	13	0,45	3	0,10	2	1
20	12	0,41	7	0,24	12	6
21	12	0,41	10	0,34	8	2
22	13	0,45	10	0,34	6	2
23	12	0,41	8	0,28	4	0
24	18	0,62	17	0,59	13	3
25	15	0,52	14	0,48	8	4
26	16	0,55	14	0,48	10	4
27	15	0,52	15	0,52	9	6
28	14	0,48	15	0,52	13	4
29	12	0,41	8	0,28	7	2
30	15	0,52	16	0,55	14	8
Индекс эмоциональной экспансивности группы					14,5
Индекс групповой сплоченности					19,5

Система социометрических статусов 10 класса:

- в классе выделяются две статусных категории: популярные (75%) и непопулярные (25%). Среди популярных есть одна «звезда» (ему принадлежит 60% положительных выборов), один юноша и одна предпочитаемая девушка.

- в непопулярную статусную категорию входят один пренебрегаемый членов класса и один отверженный (3 %).

Социометрическая структура группы: микрогрупп в классе не выделяется. Есть круг предпочитаемых, он достаточно прочный (рис.5)

Рис. 5. Социоматрица внутригрупповых отношений испытуемых 10 класса.

Индекс эмоциональной экспансивности в группе испытуемых 10 класса составил 14,5, что свидетельствует о средней степени стремления к установлению эффективных контактов.

При этом значение индекса групповой сплоченности в группе испытуемых 10 класса составило 19,5, что свидетельствует о том, что данная группа находится на высоком уровне развития и ее можно охарактеризовать как коллектив.

Таким образом, в исследовании выявляется потребность каждого ученика в общении с теми или иными ровесниками, симпатия к ним. Следовательно, чем больше членов группы симпатизирует человеку, чем большее количество одноклассников испытывает потребность общаться именно с ним, тем больше выборов он получит.

Результаты «Опросника эмоциональных барьеров в межличностном общении» В.В. Бойко испытуемых 9 и 10 классов, наглядно отражены в таблице 5

Таблица 5

Уровни эмоциональных барьеров испытуемых 9 и 10 классов

Группы	Уровни эмоциональных барьеров
	Низкий (0-5 баллов)	Ниже среднего (6-8 баллов)	Средний (9-12 баллов)	Высокий (13 баллов и выше)
9 класс	3 испытуемых (10%)	11 испытуемых (37%)	9 испытуемых (30%)	7 испытуемых (23,33%)
10 класс	5 испытуемых (17%)	12 испытуемых (40%)	10 испытуемых (33%)	3 испытуемых (10%)

По результатам исследования видно, что у испытуемых 9 класса:

- 23,33% испытуемых, то есть у 7 учеников из 30, составляют высокий уровень эмоциональных барьеров – это означает, что эмоции явно мешают данным ученикам устанавливать контакты с людьми, возможно испытуемые подвержены каким-либо дезорганизующим реакциям или состояниям.

- средний уровень эмоциональных барьеров имеет 30% испытуемых, то есть у 9 учеников из 30, – это свидетельствует о том, что эмоции данных испытуемых «на каждый день» в некоторой степени осложняют взаимодействие с партнерами;

- низкий уровень эмоциональных барьеров имеет 10% испытуемых, это означает, что обычно эмоции не мешают нашим испытуемым общаться с другими учениками.

- уровень эмоциональных барьеров ниже среднего у 36,67% испытуемых, то есть у 11 испытуемых из 30, - это означает, что у данных испытуемых существуют некоторые эмоциональные проблемы, «помехи» в повседневном общении с другими людьми.

Так же по результатам исследования видно, что у испытуемых 10 класса:

- высокий уровень эмоциональных барьеров у 3 (10%) испытуемых;

- средний уровень эмоциональных барьеров имеет 10 (33%) испытуемых;

- низкий уровень эмоциональных барьеров имеет 12 (40%) испытуемых;

- ниже среднего уровень эмоциональных барьеров у 5 (17%) испытуемых.

Таким образом, у большинства испытуемых существуют некоторые эмоциональные проблемы, «помехи» в повседневном общении с другими людьми.