Заключение

Коммуникативное поведение - термин достаточно новый. Все аспекты, возможно, не до конца раскрыты. Однако, основное знание позволяет судить о состоянии коммуникативного поведения подростка. Рассмотрев возможные проблемы, помимо физиологически и психологически обусловленных на новом этапе развития, можно искать пути их разрешения. После чего выстраивать правильные взаимоотношения в коллективе сверстников, и минимизировать влияние социальных сетей, чтобы остановить регресс коммуникативного поведения подростков.

Исходя из результатов нашего исследования, мы пришли к следующим выводам:

1. Общение в социальных сетях имеет свою специфику по сравнению с а) «живым» общением, б) другими формами традиционного письменного общения, в) другими формами интернет-коммуникации. По сравнению с «живым» устным общением коммуникация в социальных сетях, будучи полифункциональной, имеет ряд специфических характеристик: значимость визуальной информации; существование «в пространстве» экрана компьютера или мобильного телефона. Коммуникативная функция сочетается с функцией самопрезентации, а нередко и подчиняется ей.

2. Формы и способы общения в социальных сетях развиваются вслед за появлением на данном сайте тех или иных технических возможностей (функционала) и зависят от умения и желания пользователей применять этот функционал в рамках собственной коммуникации с другими пользователями с целью обмена информацией, развлечения и др. Неотъемлемой частью сетевой коммуникации является использование таких невербальных средств выражения, как эмотиконы (смайлики) и стикеры. Социальные сети приводят к абстрагированию от реального мира. Индивид становится зависимым от социальных сетей. Все больше погружается в виртуальный мир. Почти все респонденты не могут отказаться от социальных сетей, так как будут чувствовать себя ущемленно в общении. Это может привести к дезодаптации личности.

Список используемых источников и литературы:

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. / Г.М. Андреева. М., 2015. - 363 с.

2. Андреева О.С., Андреев Е.С. Особенности представлений о коммуникации у студентов, зависимых от социальных сетей // Вестник Тюменского государственного университета. – 2009 – № 5. С. 138-141. 

3. Асмолов А. Г., Асмолов Г. А. От Мы-медиа к Я-медиа: трансформации идентичности в виртуальном мире /А.Г. Асмолов, Г.А. Асмолов // Вопр. психологии. 2017. № 3. С. 11-15 

4. Бейтсон Г. Природа и разум. Необходимое единство. / Пер. А. И. Фета. — Новосибирск: Институт семейной терапии, 2015. —187 с.

5. Бодалев А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. М., 2011. - 256 с.

6. Бразговская Е.Е. Языки и коды. Введение в семиотику культуры: учебное пособие / Перм.гос.пед ун-т. – Пермь, 2012. –201 с.

7. Булавкина Л. Сказка о рыбаке и рыбке в социальных сетях // Маркетинговые коммуникации, 2017.

8. Войскунский А. Е., Актуальные проблемы зависимости от интернета//Психологический журнал. 2014. Т. 25. №1. – с.90-100.

9. Гура В.В. Проблема развития социальной активности молодежи в виртуальном пространстве - Ростов-на - Дону, 2012.

10. Горошко Е.И., Современные интернет-коммуникации: структура и основные характеристики// Интернет-коммуникация как новая речевая формация. – М.: Изд-во Наука, Изд-во Флинта, 2013. – 323с. – с.9-52.

11. Ерастов Н.П. Психология общения. Пособие для студентов-психологов / Н.П. Ерастов. Ярославль, 2013. - 264 с.

12. Жмырко К. С. Особенности общения подростков посредством интернета // Молодой ученый. — 2015. — №10. — С. 1333-1335. — URL https://moluch.ru/archive/90/18749/ (дата обращения: 09.06.2018).

13. Жуков Ю. М. Коммуникативный тренинг. М.: Гардарики, 2013. - 223 с.

14. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров, 2011. - 142 с.

15. Ивашов А. И., Заика Е. В. Методика исследования коммуникативных установок личности // Вопросы психологии. 2011. № 5.

16. Изотова Е. И. Особенности виртуального общения современного подростка: предикторы выбора. 2.      Баранов А. Е. Интернет-психология. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2017. 

17. Карделлан К., Грезийон Г. Дети процессора: Как Интернет и видеоигры формируют завтрашних взрослых – Екатеринбург: У-Фактория, 2016.

18. Крупнов А. И., Жемчугова Л. В. Исследование индивидуальных различий в динамических характеристиках общительности старших школьников // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 2008.

19. Лажинцева Е.М., Бочавер А.А. Интернет как новая среда для проявления девиантного поведения подростка//Вопросы психологии. 2015. № 4. - С. 49-57.

20. Марисова Л.И. О мотивационно-потребностной основе общения.1. Берлин, 2013. - 58 с.

21. Мещеряков Б.Г..и др. Большой психологический словарь/Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. М., 2013. - 672 с.

22. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников: Дис. … д-ра пед. наук. Москва, 2015. - 414 с.

23. Мудрик А.В. Общение школьников. М., «Знание», 2017. - 76 с.

24. Никишина В.Б., Самосват О.И. Эмпирическое исследование способов социального одобрения в социальных сетях// Scientific achievements of the third millennium. Collection of scientific papers, on materials of the international scientific-practical conference November 30, 2015 Ed. SIC "LJournal", 2015. – p.38 – 40.

25. Никишина В.Б. Состояние зависимости: метапсихологический анализ/В.Б. Никишина, И.В. Запесоцкая. – Курск: КГМУ, - 2012. – с.252;

26. Самосват О.И., Никишина В.Б. Особенности коммуникативного поведения подростков под влиянием поиска социального одобрения в социальных сетях// Риски в изменяющейся социальной реальности: проблема прогнозирования и управления: мат. междунар. науч.-практ. конф. (г. Белгород, 19-20 ноября 2015 г.) / отв. ред. Ю.А. Зубок. – Воронеж: ООО «ПТ», 2015. – С.149-156.

27. Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции /Ф. Фукуяма. – М.: АСТ, АСТ МОСКВА. – 2014. –349 с.

36