2.3. Анализ профильного обучения в лицее №7 г.Волгограда

В 2018 году по городу увеличилась на 11% доля обучающихся на III ступени образования, охваченных профильным обучением. В школе этот показатель увеличился на 52% по сравнению с прошлым учебным годом. Данные представлены на рисунке 2.1.

Рис. 2.1. Охват профильным обучением на III ступени образования

Таблица 2.1. Направления профилизации в лицее №7

Форма организации ПО	Направление профилизации	Содержание ПО
Многопрофильный класс	Естественно- математическая профильная группа	Группа профильной направленности с изучением на профильном уровне предметов: алгебра и начала математического анализа, геометрия, физика, химия и набором элективных курсов, расширяющих программы изучения предметов: геометрия, биология, химия и физика.
	Гуманитарная профильная группа	Группа профильной направленности с изучением на профильном уровне предметов: русский язык, литература, обществознание и набором элективных курсов, расширяющих программы изучения предметов: английский язык, обществознание, алгебра и начала математического анализа

Безусловно, положительным изменением является сохранение удельного веса численности учащихся IX-XI классов, обучающихся по программам профильного обучения.

Профилизация старшей школы осуществляется за счет: Открытия многопрофильных классов с 2017-2018 учебного года с изучением нескольких предметов на профильном уровне.

Таблица 2.2.

Профилизация старшей школы лицея №7 г.Волгограда

Учебный период	10 класс	11 класс
2012-2013	Универсальный класс с группой профильной направленности (естественно- математический профиль)	Универсальный класс с группой профильной направленности (естественно- математический профиль)
2014-2015	Универсальный класс с группой профильной направленности (естественно- математический профиль)	Универсальный класс с группой профильной направленности (естественно- математический профиль)
2015-2016	Многопрофильный класс (естественно- математический профиль, гуманитарный профиль)	Универсальный класс с группой профильной направленности (естественно- математический профиль)
2017-2018	Многопрофильный класс (естественно- математический профиль, гуманитарный профиль)	Многопрофильный класс (естественно- математический профиль, гуманитарный профиль)

Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования определены две основные формы реализации профильного обучения: модель внутришкольной профилизации и модель сетевой организации. Модель сетевой организации профильного обучения в школе отсутствует.

Идея профильного обучения на старшей ступени общего образования получает максимальное развитие в практике обучения старшеклассников по индивидуальным учебным планам. Данная форма обучения в школе также отсутствует.

В последнее время для обучающихся старшего звена становится доступным использование дистанционных форм обучения. Так как дистанционное обучение имеет свои особенности и сопряжено с необходимостью разрешения проблем технического и организационного характера, и данная форма обучения в школе отсутствует.

Профилизация предполагает достаточный уровень ресурсного обеспечения профильного обучения отдельно взятого образовательного учреждения. Говоря о ресурсном обеспечении, подразумевается не только материально-техническое обеспечение (оснащенность кабинетов, лабораторий и т.д.), но и кадровое обеспечение (наличие педагогических кадров необходимой квалификации), учебно- методическое (укомплектованность необходимыми программами, учебными и методическими материалами), организационное (образовательная программа, новые учебные планы и т.п.) и нормативно-правовое (приказы, положения, акты и т.п.) обеспечение.

Анализ учебно-методического обеспечения профильного обучения в лицее №7 г.Волгограда.

Проведенный мониторинг позволил получить информацию о соответствии учебников, используемых в образовательном процессе, Федеральному перечню учебников, рекомендованных и допущенных к использованию на профильном уровне.

В целом можно свидетельствовать о том, что школа придерживается указанного Перечня. Большинство учебников, используемых выпускниками дополнительно, входят в число рекомендованных или допущенных.

Кроме ресурсного обеспечения значимо состояние школы с точки зрения решения задач профильного обучения на основе использования социально-профессиональных показателей:

- способность коллектива к развитию в предлагаемых образовательных условиях,

- организация процесса обучения и исполнительская дисциплина в школе,

- компьютерная база,

- уровень психологического комфорта детей в новых образовательных условиях,

-уровень квалификации учителей, работающих в профильных классах,

- уровень психологического комфорта учителей в процессе перехода к

профильному обучению,

- качество получаемого детьми образования в процессе профильного обучения,

- качество руководства школой в новых условиях.

В целом оценку «высоко» можно поставить по двум позициям: организация процесса обучения и исполнительская дисциплина в школе и уровень психологического комфорта детей в новых образовательных условиях. Несколько уступает оценке по предыдущим позициям уровень квалификации учителей, работающих в профильных классах (2 педагога с 1 категорией). К работе в профильных классах привлекаются самые компетентные учителя, способные к деятельности в инновационном режиме.

Качество получаемого детьми образования в процессе профильного обучения представлено в Приложении А. Одним из самых важных показателей эффективности профильного обучения являются результаты ЕГЭ выпускников лицея.