Глава 2. Опытно-экспериментальные основы изучения метода проектов как средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного

возраста

2.1. Методы и методики диагностики уровня патриотического

воспитания

С целью диагностики уровня развития патриотизма как нравственного качества у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении целесообразно применять следующие методы: наблюдение, анализ содержания вопросов детей воспитателю, анализ детских рисунков, беседа с детьми.

При этом учитывалось, что признаками проявления у детей патриотизма является наличие следующих компонентов[2, с.17]:

когнитивного;

эмоционально-чувственного;

деятельностно-практического.

Психологами и педагогами установлено, что развитие интереса к каким-либо явлениям, предметам тесно связано с наличием знаний об этих явлениях или предметах. Поэтому прежде, чем изучать интересы детей, необходимо поставить задачу: выявить знания старших дошкольников о родном крае:

• название своей страны, столицы России, своей области и областного центра;

• знания символики родного города;

• некоторые исторические сведения, достопримечательности родного города;

• личностное отношение к родному краю.

При разработке методики и инструментария исследования знаний и интересов детей с целью получения более достоверной информации педагогам необходимо учитывать такие психологические особенности дошкольников, как внушаемость, подражательность, наглядно-действенный и наглядно-образный характер мышления, невысокая устойчивость и сосредоточенность внимания, быстрая утомляемость и др. В исследовании были использованы:

1. Индивидуальные беседы по вопросам (о названии страны, её столицы, области и областном центре).

2. Практические задания (игры "Где находится памятник?", "Найди свой флаг" и "Сложи герб").

3. Словесные задания (индивидуальные вопросы по теме: "Мой любимый Омск").

4. Беседы по картинкам, изображающим достопримечательные места родного города, посещение патриотического уголка, конкурс рисунков.

5. Анализ детских рисунков.

Работа была разделена на 4 блока:

• "Моя Родина - Россия".

• "Родной город".

• "Символика родного города".

• "Личностное отношение к родному краю".

С целью определения уровня развития у детей представлений о родной стране была проведена беседа на тему: "Моя Родина - Россия". Беседа проводилась индивидуально с каждым ребенком по следующим вопросам:

- как называется страна, в которой ты живешь?

- как называется столица России?

- в какой области ты живешь?

- название областного центра?

Предварительно можно провести посещение патриотического уголка, рассматривание альбома "Моя Россия", "Наша Москва".

С целью выявления сформированности патриотического воспитания детей дошкольного возраста можно провести индивидуальный опрос. Дошкольникам можно предложить ответить на следующие вопросы:

- как называется страна, в которой ты живешь?

- как называется столица России?

- как называется улица, на которой ты живешь?

- за что ты любишь свой город?

- какие достопримечательности ты любишь посещать с родителями?

- какого цвета полоски на флаге России?

По результатам диагностики выявляют три уровня сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

Высокий уровень (3 балла): ребенок правильно определяет принадлежность атрибутики, без затруднений составляет из цветных полосок флаги Российской Федерации. У детей не вызывает затруднения поиск герба и флага Омска и России на картинках, без особого труда называют свой город, район, домашний адрес, а также могут нарисовать и описать свою улицу. Связно и последовательно отвечают на все поставленные им вопросы.

Средний уровень (2 балла): ребенок допускает незначительные ошибки: путает принадлежность одного из символов, немного теряется во время поиска соответствия герба и флага Омска и России на картинках. Допускает ошибки в названии своей улицы, района; на поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают односложные или ответы не на все заданные вопросы.

Низкий уровень (1 балл): ребенок затрудняется в правильном выборе принадлежности атрибутики Российской Федерации и города Омска. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к данной теме, часто допускает ошибки в названии улиц. Затрудняется назвать домашний адрес. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.