Заключение

В мировой психологии существует огромное количество работ, посвященных ценностям и ценностным ориентациям.

Исторически понятие «ценностные ориентации» (ЦО) личности развивалось как понятие, раскрывающее связь «индивидуального» и «общественного» в сознании человека, как единство когнитивных и аффективных процессов. Система ЦО образует содержательную основу мотивации поведения и выражает внутреннюю основу отношений личности с действительностью.

В то же время в силу того, что ЦО оказались предметом изучения разных научных дисциплин с различающимися между собой концептуальными средствами, теоретические представления о них крайне многозначны. Под ЦО понимаются: «цели, стремления, желания, жизненные идеалы, система определенных норм» (Ольшанский В.Б.), установки на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества» (Здравомыслов А.Г., Ядов В.А.).

Подростковый возраст – это возраст «второго рождения личности (Леонтьев А.Н.). Общепринятым, теоретически обоснованным и подтвержденным данными эмпирических исследований, является тезис о сензитивности ребенка данного возраста к усвоению системы норм взаимоотношений в обществе, в частности и моральных норм. Ценностные ориентации определяют направленность личности молодого человека на цели и средства деятельности, и таким образом выражают ее отношение к миру. Таким образом, ценностные ориентации рассматриваются как элемент мировоззрения формирующейся личности. Подростковый возраст – это возраст, когда впервые в онтогенезе возникают необходимые условия для формирования ценностных ориентации.

Ценностные ориентации, выступающие в сознании в форме ценностных представлений, как правило, хорошо осознаются, в силу чего доступны для их экспериментального изучения.

Ценностные ориентации юношей и девушек достаточно схожи между собой. Ценностями являются: здоровье, счастливая семейная жизнь, любовь, интересная работа, материально обеспеченная жизнь, наличие хороших и верных друзей, продуктивная и активная деятельная жизнь, свобода. При этом совершенно отвергаются такие ценности как: красота природы и искусства, жизненная мудрость, счастье других, развлечение. Но если юноши отвергают еще и развитие, то девушки – продуктивную жизнь.

У девушек и юношей основными средствами достижения целей являются: воспитанность, честность и аккуратность. Для юношей средствами достижения цели являются чуткость и жизнерадостность, в то время как для девушек – образованность и исполнительность.

Игнорируются юношами и девушками ценности, относящиеся к профессиональной деятельности – эффективность в делах и рационализм.

Рассматривая полученные данные девушек и юношей, можно сказать, что у них наиболее выраженные установки – процесс, альтруизм и свобода, а менее – результат, эгоизм и власть. Можно предположить, что подростки, ориентирующиеся на альтруистические ценности, часто поступают в ущерб себе. Менее задумываются над достижением результата, часто опаздывают со сдачей работы, их процессуальная направленность препятствует их результативности; ими больше движет интерес к делу, а для достижения результата требуется много рутинной работы, негативное отношение к которой они не могут преодолеть.

Отличие между девушками и юношами заключается в том, что у юношей наиболее выражена установка на деньги, в то время как у девушек – на труд.

Если сравнить данные двух групп, то видно, что наиболее выраженные установки у девушек и юношей – процесс, альтруизм и свобода, а менее – результат, эгоизм и власть.