2.2Анализ результатов и их обсуждение

В результате проведенной диагностики по приведенным выше методикам мы получили следующие результаты.

По тесту на наркотическую и алкогольную зависимость результаты представлены на рис. 1.

Рис. 1. Распределение испытуемых по склонности к алкогольной и наркотической зависимости.

Как мы видим из рисунка 1 по данной методике лишь 15% показали высокую зависимость, средний (40%) и низкий (45%).

Результат от 0 до 10 баллов характеризуется отсутствием зависимости, а результаты свыше 10 баллов характеризуются наличием табачной и алкогольной зависимости в различной степени. Просто среди школьников, которых опрашивали мы, только 15 % показали высокую предрасположенность к алкогольной и наркотической зависимость.

Проанализировав полученные результаты на этапе до проведения эксперимента, можно сделать вывод о том, что среди опрошенных нами подростков большая часть имеет предрасположенность к наркотической или алкогольной зависимостью.

Тест на предрасположенность подростка к употребления ПАВ результаты представлены на рис 2.

Рис. 2. Распределение испытуемых по предрасположенности подростков к употребления ПАВ.

Анализируя табличные данные можно сделать вывод о том, что:

- высокая вероятность зависимости – 20% набрали свыше 30 баллов по тесту, это говорит о том, что данных подростков можно назвать зависимым и с ними необходимо вести профилактическую работу, с ними должны работать психологи, социальные педагоги, сотрудники правоохранительных органов;

- средняя вероятность зависимости – 45%, подростки набрали в результате тестирования от 15 до 30 баллов, в данном случае подростки уже входят в группу риска и нуждаются в профилактике;

- низкая вероятность зависимости –35%, результаты данной группы составили до 15 баллов, что говорит об отсутствии у этой группы подростков зависимости по употреблению ПАВ.

По тесту на определение зависимости от никотина результаты представлены на рис. 3.

Рис. 3. Распределение испытуемых по зависимости от никотина.

Анализ данных показал, что:

- очень высокая вероятность зависимости – 20% респондентов, данным подросткам очень тяжело будет избавится от зависимости и с ними необходимо проводить профилактическую работу;

- высокая вероятность зависимости – 30% респондентов, показавшим такие результаты также избавится от зависимости без посторонней помощи, будет очень тяжело;

- средняя вероятность зависимости – 15% респондентов, для преодоления зависимости у этой категории подростков также необходима помощь педагогов, родителей и психологов и употребление препаратов замещающих никотин;

- низкая вероятность зависимости - 15%, данная группа не имеет предрасположенности к табачной зависимости;

- очень низкая вероятность зависимости –20% респондентов, можно также охарактеризовать как приверженцев здорового образа жизни, отсутствует предрасположенность к зависимости от никотина.

Проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод о том, что 50 % детей в классе имеют высокий уровень никотиновой зависимости и 15 % средний уровень, что тоже очень опасно для здоровья подростков. Это говорит о том, что с детьми необходимо провести профилактические занятия и с учетом полученных результатов подобрать правильную тактику отказа детей от курения.

В группе риска 19 человек из 30 опрошенных дополнительно было проведено 2 тестирования.

Результаты проведенного исследования были внесены в таблицу 1 (Приложение 6).

Также были составлен график рис. 4, которые показывают семь шкал и дают возможность сделать следующие выводы.

Анализ первых двух шкал установки и склонности на социальную желательность дал следующие результаты. Почти все ученики показали высокие результаты при выявлении установки на социальную желательность. Склонность на социальную желательность это избирательная направленность индивидуума представлять себя преимущественно в выгодном свете.

Рис 4. Распределение подростков по предрасположенности к девиациям в поведении.

Примечание: 1 шкала – Шкала установки на социальную желательность.2 шкала - Шкала склонности на социальную желательность.3 шкала - Шкала склонности к аддиктивному поведению.4 шкала - Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению. 5 шкала - Шкала склонности к агрессии и насилию. 6 шкала - Шкала волевого контроля эмоциональных реакций. 7 шкала - Шкала склонности к делинквентному поведению.

Рассмотрим данные полученные по методике «Шкала враждебности» Кука-Медлей. В ходе проведения методики были получены следующие результаты, оформленные в таблицу 2 (Приложение 6).

По полученным данным были составлен следующий график со средними значениями (рис. 5), который наглядно отражает склонность к тому или иному типу отклонений поведения у подростков.

Рис 5. Показатели цинизма, агрессивности, враждебности у старших подростков (%).

При подсчете общих данных было установлено (рис.5), что у 37% испытуемых группы ярко выраженный высокий показатель цинизма, еще у 37% средний показатель с тенденцией к высокому уровню, следовательно, большая часть группы подвержена такому негативному качеству как цинизм. Цинизм является негативным качество откровенно, вызывающе-пренебрежительное и презрительное отношение к нормам общественной морали, культурным ценностям и представлениям о благопристойности, отрицательное, нигилистическое отношение к общепринятым нормам нравственности, к официальным догмам господствующей идеологии. Поведение, выражающее осознанное и демонстративное игнорирование определённых моральных ценностей. Всего 26% от всей группы имеют средний показатель, близкий к низкому, и низкий. Что показывает негативный климат в учебной группе.

Анализ шкалы агрессии дает следующие данные: в исследуемой группе семь человек обладает ярко выраженным высоким уровнем агрессивности наиболее высокий результат агрессивности зафиксирован у Ермолаева П., остальные 42% учащихся имеют уровень агрессии средний с тенденцией к высокому. Лишь 21 % показал средний и низкий результат, что говорит о необходимости проведения индивидуальной работы психолога и социального работника с каждым учеником в отдельности и со всей группой в целом. Необходимо оперативное вмешательство в воспитание школьников, с целью устранения агрессивности и максимальному ее снижению. В классе часто наблюдаются конфликтные ситуации, которые не только негативно влияют на атмосферу в классе, но и на процесс обучения.

Шкала враждебности указывает на явные проблемы психологического отклонение в поведении больше половины экспериментальной группы 58% подростков. По ранее проанализированным материалам наглядно видно, что данная группа является показателем педагогической запущенности уже не первый год и работа со сложными подростками как таковая не проводилась в необходимом объеме. Подростки, имеют ряд психологических проблем и нуждаются в интенсивной индивидуальной работе с психологом.

Многие испытуемые показали достаточно неоднородный результат, что может указывать на необходимость проведения бесед с психологом и прохождения тестов и методик проективного характера на типе «Несуществующее животное» и др. поскольку есть возможность, что подросток не уделил должного внимания проблемам своего психологического состояния на данный момент и дал не правильные результаты во время исследования.