3.3. Выводы

Следует считать, что учет выявленных в нашей работе закономерностей разработанной педагогической системы воспитания подростков, усилит целевую направленность и повысит эффективность воспитательно-профилактической работы с подростками девиантного поведения в общеобразовательной школе.

Исследования подтвердили целесообразность создания программы профилактики девиантного поведения подростков. Также выступающей как альтернативная форма организации воспитательно-профилактической работы с подростками девиантного поведения и позволяющей более эффективно вести работу по профилактике девиантного поведения среди подростков.

Нами было выявлено, что в классе испытуемых высокий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и высокая зависимость от никотина. С учетом выявленных особенностей мы осуществили подбор форм и методов работы и разработали программу профилактики девиантного поведения у подростков.

В программу деятельности педагога-психолога по работе с детьми входили такие формы и методы как: внеклассные мероприятия и задания по профилактике табакокурения и алкоголизма у подростков.

В целях проверки эффективности предложенной программы, нами была проведена контрольная диагностика. Результаты, полученные нами после проведения контрольного эксперимента, показали, что понижение зависимости подростков психоактивных веществ и никотина осуществляется более успешно в рамках программы. Внедрение разработанной нами программы, помогло подросткам понизить уровень зависимости от алкоголя и никотина, что говорит об эффективности разработанной нами программы.

Заключение

Нарушения поведения у подростков стали чрезвычайно актуальной проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и крайние формы проявления, нередко приобретающие патологический характер, обу­словлены наблюдаемым в наше время ускорением физического развития и полового созревания. Современная социальная жизнь предъявляет нервной системе подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад. У подростков нередко долго еще сохраняются почти детские интересы, при­чудливо переплетающиеся с интересами взрослых, слишком велика податли­вость случайным влияниям, эмоциональная неустойчивость. И нередко при этом особенно медленно созревает та часть психической сферы, к которой относятся чувство долга, ответственность, самоограничение, моральные и этические установки, умение обуздать свои желания, считаться с интересами других.

У подростков, лишенных родительского попечения, представления о счастливом человеке и о счастье значительно отличаются от представлений детей из нормальных семей. Наиболее распространенными ответами подростков группы риска об основных показателях счастья являются: еда, сладости (много торта), игрушки, подарки, одежда. Такие «вещные» характеристики показывают, что даже у пятнадцатилетних подростков игрушка является необходимым атрибутом счастья. Обращение к игрушке, возможно, позволяет подростку компенсировать недостаток эмоционального тепла и неудовлетворенность социальных потребностей. Среди подростков, лишенных родительского попечительства, большинство отмечают минимум признаков счастливого человека, что можно интерпретировать как позицию «я несчастлив», и только немногие из таких подростков обнаружены в нормальных семьях.

Опыт переживания одиночества подростками группы риска проявляется у большей половины респондентов. Выхода из состояния одиночества не видят лишь очень небольшое количество подростков, а остальные видят избавление от него в поиске друга, обретении семьи, достижении компромисса в конфликтных ситуациях, изменении эмоционального состояния. Способы такого изменения у многих подростков неконструктивны (например, выпить, покурить, пойти погулять и т.д.).

При работе с подростками группы риска следует учитывать часто свойственное им состояние беспомощности.

Статистические данные, относительно табакокурения, наркомании, злоупотребления и просто употребления алкоголя в подростковом возрасте пугают своими цифрами. Каждый второй подросток регулярно курит.

В процессе работы, в рамках решения поставленных задач были проанализированы структуры и виды девиантного поведения, рассмотрены подходы к пониманию нормы и девиантного поведения. Рассмотрены психосоциальные особенности развития в подростковом возрасте.

Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений.

Наше экспериментальное исследование подтвердило целесообразность создания программы профилактики девиантного поведения подростков. Также выступающей как альтернативная форма организации воспитательно-профилактической работы с подростками девиантного поведения и позволяющей более эффективно вести работу по профилактике девиантного поведения среди подростков.

Нами было выявлено, что в классе испытуемых высокий уровень предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и высокая зависимость от никотина. С учетом выявленных особенностей мы осуществили подбор форм и методов работы и разработали программу профилактики девиантного поведения у подростков.