Заключение

 Темперамент является важным психологическим феноменом. Он представляет собой совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.     Содержательная характеристика темперамента раскрывается в его свойствах. Свойства темперамента - это такие отличительные индивидуальные признаки человека, которые определяют собой динамические аспекты всех его видов деятельности, характеризуют особенности протекания психических процессов, имеют более или менее устойчивый характер, сохраняются в течение длительного времени, проявляясь вскоре после рождения.   В эмпирическом исследовании было выдвинуто предположение о том, что существует взаимосвязь между типом темперамента у подростков и особенностями проявления у них агрессивности. Для проведения подобного исследования нами использовались опросники Г. Айзенка и Басса-Дарки, а также тест «Несуществующее животное».      Результаты по опроснику Г. Айзенка показали, что в группе подростков сангвинический тип темперамента встречается в 25 % случаев, холерический тип темперамента встречается в 40 % случаев, флегматический - у 10 % подростков и, наконец, меланхолический представлен в выборке в 25 % случаев. Исследование по опроснику Басса-Дарки показал, что в группе наблюдаются все виды агрессии, но преобладающей являются вербальная агрессия, однако четко просматривается достаточно высокий уровень физической агрессии, а также чувства вины, раздражения и подозрительности.   Результаты исследования уровня агрессивности по тесту «Несуществующее животное» показал также высокий уровень агрессии у подростков, причем подростков с низким уровнем агрессии в группе не выявлено вообще и всего 3 подростка показали средний уровень      Таким образом, результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что чёткой связи между типом темперамента и особенностями проявления агрессии у подростков не существует. Следовательно, гипотеза данного исследования подтверждена нами частично.        Мы считаем наше исследование лишь началом изучения мной этой проблемы. Необходимо расширить выборку методик и значительно увеличить количество испытуемых.    

                                       

Список литературы

1. Азарова Л. А. Психология девиантного поведения: учеб-метод. комплекс / Л. А. Азарова, В. А. Сятковский. - Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. - 164 с. С.42-50.  

2. Альманах психологических тестов. – М.: КСП, 1996. – 400 с.     Алфимова М. В. Психогенетика агрессивности / М. В. Алфимова, В. И. Трубников // Вопросы психологии. - 2000. - № 6.   

3.     Берковиц Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. - М.: Олма-Пресс, 2007. - 510 с.            

4. Большой психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерекова. - М.: Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с.             

5.  Бреслав Г. М. Психотерапия агрессивного поведения детей и подростков : метод. пособие для врачей / Г. М. Бреслав. - СПб.: Комздрав, 2004. - 334 с.  

6.  Бэрон, Р. Агрессия [Текст] : учебное пособие / Р. Бэрон. - СПб.: Питер, 2009. - 464 с.

7.  Бютнер, К. Жить с  агрессивными детьми [Текст]: учебное  пособие / К. Бютнер. - М.: Педагогика, 2010. - 241 с.  Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М.: АСТ, 2008. - 671 с.    

8. Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В. Я. Психология индивидуальных различий. – М.: ЧеРо, 2000. – 780 с.

9.   Заваржин, С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте [Текст] : учебное пособие / С.А. Заваржин. - Харьков, 2009. - 204 с. - 213 с.  

10. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины [Текст] : учебное пособие / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009. - 544 с10

11. Каган   Каширская, И.К. Социально-психологический анализ основных источников информации и процесс гендерной социализации [Текст] : учебное пособие / И.К. Каширская. - СПб.: Питер, 2010. - 262 с.         

12.   Клецина, И.С. Гендерная социализация [Текст] : учебное пособие /И.С. Клецина. - СПб.: Питер, 2008. - 334 с.

13.   Клецина, И.С. Психология гендерных отношений [Текст]: учебное пособие / И.С. Клецина. - СПБ.: Алетейя, 2008. - 408 с.  

14. Крайг, Г. Психология развития [Текст]: учебник / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2009. - 992 с.       Кречмер Э. Теория темпераментов. В кн.: Гиппенрейтер, Ю. Б., Романов В. Я. Психология индивидуальных различий. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 341-351.  

15.   Масагутов Г.М. Гендерные различия в проявлении аутоагрессии у подростков//Вопросы психологии, №3, 2003   Овчарова Р. В. Практическая психология образования / Р. В. Овчарова. - М.: Академия, 2003. - 448 с.         

16.   Платонова Н. М. Агрессия у детей и подростков / Н. М. Платонова. - СПб.: Речь, 2004. - 336 с.                              

17.         Психодиагностика: Справочник практического психолога / Под ред. С. Т. Посоховой. – М.-СПб.: Сова, 2005. – 671 с.   Реан А. Психология подростка - М., 2000                              

18.         Хомич А. В. Психология девиантного поведения. Учебное пособие / А. В. Хомич. - Ростов-на-Дону: ЮРУИ, 2006. - 140 с.    

19.   Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. – СПб: Питер, 2000. – 608 с.    

20. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным. В кн.: Гиппенрейтер Ю. Б., Романов В. Я. Психология индивидуальных различий. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 461-471

21.   Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2000 г. №