Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей проявления агрессивности у подростков с разным типом темперамента

2. 1 Описание методики эксперимента

   Для проведения экспериментальной работы по изучению особенностей проявления агрессивности у подростков с разным типом темперамента нами было выбрано несколько методик: опросник Басса-Дарки, тест «Несуществующее животное» и опросник Г. Айзенка для определения типа темперамента. Данные 3 методики позволят нам определить тип темперамента каждого подростка, выявить у него наличие агрессивности, его агрессивные проявления.            В эксперименте принимало участие 20 подростков в возрасте 14-16 лет. База проведения эксперимента: МБОУ гимназия №11 г. Ельца.  Опросник Басса-Дарки разработан А. Басс и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций. Под агрессивностью понимается свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-объектных отношений. Враждебность понимается как реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий. Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басc и А. Дарки выделили следующие виды реакций:       Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.             Косвенная - агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.        Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).     Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.  Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.          Подозрительность - в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.            Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).  Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.            Учащимся было предложено прочитать утверждения опросника, примерить, насколько они соответствуют их стилю поведения, их образу жизни, и ответить одним из возможных ответов: «да» и «нет».    Опросник состоит из 75 утверждений. Текст опросника Басса-Дарки представлен в Приложении 1.         Ответы оцениваются по 8 шкалам (таблица 1).

1.Физическая агрессия (k=11):

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 9, 7.

2.Вербальная агрессия(k=8):

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75.

3. Косвенная агрессия (k=13):

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 26, 49.

4. Негативизм (k=20):

"да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 4,12,20,28

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 36

5.Раздражение (k=9):

"да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 11, 35, 69

6.Подозрительность (k=11):

"да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75

7.Обида (k=13): "да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58

8.Чувство вины (k=11):

"да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 4,12,20,28

Таблица 1. Оценка результатов опросника Басса-Дарк Индекс агрессивности включает в себя 1, 2 и 3 шкалу; индекс враждебности включает в себя 6 и 7 шкалу.        Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.             Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности.             Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка).         Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление - мысль). Тенденция движения имеет направление в пространстве:    - удаление;    - приближение;    - наклон;    - выпрямление;    - подъем;    - падение.      При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т. е. возникающую тенденцию. Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.            Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.           В ходе выполнения данного теста подросткам предлагалось нарисовать на листах бумаги несуществующее животное и назвать его несуществующим названием.            Интерпретируются результаты по нескольким показателям.   Положение рисунка на листе         В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.          Расположение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.            Положение рисунка в нижней части – обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.           Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь)  Голова повернута вправо – устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется – осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.             Голова повернута влево – тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности – следует решить дополнительно.)     Положение «анфас», т. е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.           На голове расположены детали, соответствующие органам чувств – уши, рот, глаза. Значение детали “уши” – прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ – как чувственность; иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно – зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия.         Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев – защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).    Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы – истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы – также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.      Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.          На голове также бывают расположены дополнительные детали: например, рога – защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками – когтями, щетиной, иглами – характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.              Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда – постамент)   Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:   а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формированияе-суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;   б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).         Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе – это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части – конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей – своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небаналыюсть; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).       Части, поднимающиеся над уровнем фигуры      Могут быть функциональными или украшающими:   - крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали – энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа – крылья или щупальца и т. д.) Украшающие детали – демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).             Хвосты            Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции – судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо – отношение к своим действиям и поведению. Влево – отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т. п.) Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.       Контуры фигуры           Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная – если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой – если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью – если поставлены щиты, “заслоны”, линия удвоена. Направленность такой защиты – соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры – против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур – защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры – недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое – элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа – больше в процессе деятельности (реальной), слева – больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.      Общая энергия            Оценивается количество изображенных деталей – только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т. п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, – или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае – экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии – слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него.) Обратный же характер линий – жирная с нажимом – не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) – резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ, выполнен таким образом (т. е. к чему привязана тревога).   Оценка характера линии          Здесь следует обратить внимание на дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т. д.) Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же – фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.         Характер животного          Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему “Я”, представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т. д.) В данном случае рисуемое животное – представитель самого рисующего. Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, – свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т. п.              Разное            Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии – когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков – вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.      Фигура круга (особенно – ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.        Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» – постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного – рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.           Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается “готовая” существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим – кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.   Название            Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т. п.) Другой вариант – словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т. п.) Первое – рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе – демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т. п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.         Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т. п.) – при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «лю-лю», «кускус» и т. п.) Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т. п.)   Опросник Ганса Айзенка позволяет определить тип темперамента подростка. Для этого им предлагалось внимательно прочесть 12 утверждений и установить, относится ли каждое из них к ним лично. Если относится, нужно было поставить 1, если не относится - 0.  Думать предлагалось быстро.  Текст опросника представлен в Приложении 2.      Для интерпретации результатов строится координатная ось (рисунок 1). Сумму баллов по нечетным утверждениям отложите на горизонтальной оси, а по четным - на вертикальной. Тип темперамента определяется тем, где окажется соответствующая этим значениям координата.     М  -  меланхолик, Х  -   холерик, С  -  сангвиник, Ф  -  флегматик

Рисунок 1. Интерпретация результатов по опроснику Г. Айзенка

2. 2 Выявление типа темперамента и особенностей проявления агрессивности у подростков          

  Результаты исследования типов темперамента по опроснику Г. Айзенка представлены в таблице 2 и на рисунке 2 в виде диаграммы.

Таблица 2. Результаты исследования подростков по опроснику Г. Айзенка

№ п/п	Имя Ф.	Пол	Возраст	Тип темперамента
1	Коля А.	М	15	Сангвиник
2	Светлана А.	Ж	15	Сангвиник
3	Рая М.	Ж	15	Сангвиник
4	Боря П.	М	15	Сангвиник
5	Вова К.	М	14	Холерик
6	Вадим К.	М	14	Холерик
7	Алина Б.	Ж	14	Меланхолик
8	Карина Н.	Ж	14	Меланхолик
9	Оля Г.	Ж	14	Холерик
10	Андрей В.	М	14	Меланхолик
11	Денис Р.	М	14	Флегматик
12	Рома О.	М	14	Меланхолик
13	Олег У.	М	14	Холерик
14	Данислав В.	М	14	Флегматик
15	Саша П.	М	15	Сангвиник
16	Полина П.	Ж	15	Флегматик
17	Настя Е.	Ж	14	Холерик
18	Ира Б.	Ж	14	Флегматик
19	Захар Д.	М	14	Холерик
20	Дима М.	М	14	Меланхолик

Из данных таблицы 2 и диаграммы на рисунке  следует, что в группе подростков сангвинический тип темперамента встречается в 25 % случаев. Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика у сангвиника богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует импульсы, не умеет строго придерживаться распорядка жизни, системы в работе и учебе. В связи с этим может успешно выполнять дело, требующее равной траты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.      Холерический тип темперамента встречается в 40 % случаев. Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности.     Флегматический тип темперамента отмечен всего у 10 % подростков.  Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий, в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами: выдержка, глубина мыслей, постоянство, основательность и т. д., в других - вялость, безучастность к окружающему, лень и безволие, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.  Меланхолический тип темперамента представлен в выборке в 25 % случаев. У подростка с таким типом темперамента реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик - человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.   Опросник Баса-Дарки по определению уровня и видов преобладающей агрессии, также подтвердил, что уровень агрессии у тестируемых находится в норме. Результаты тестирования представлены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты тестирования по опроснику агрессивности Басса-Дарки

№ п/п	И. Ф.	Пол	Воз.	Физ.а.		Кос.а.		Разд.		Нег.		Оби-да		Подоз.		Верб.а.		Чув. вины		Ин. а. р-ций		Ин. вр. а.
1	КА	М	15	4		3		5		1		7		3		9		3		21		10
2	СА	Ж	15	6		5		7		5		1		4		8		7		26		5
3	РМ	Ж	15	6		6		6		4		1		7		2		6		22		8
4	Б П	М	15	7		6		6		0		6		5		6		2		25		11
5	ВК	М	14	4		5		1		4		3		7		7		6		19		8
6	ВК	М	14	6		4		7		5		1		2		6		6		23		3
7	ВК	Ж	14	4		5		3		4		1		7		7		6		19		8
8	КН	Ж	14	4		5		3		4		1		7		6		8		18		8
9	ОГ	Ж	14	5		4		4		2		4		6		8		5		21		10
10	АВ	М	14	6		6		6		4		5		4		4		6		22		9
11	ДР	М	14	4		3		5		1		7		3		9		3		21		10
12	РО	М	14	6		6		6		4		1		7		4		6		22		8
13	ОУ	М	14	6		5		7		5		1		4		8		7		26		5
14	ДВ	М	14	4		5		3		4		1		7		6		8		18		8
15	СП	М	15	5		4		4		2		4		2		8		5		21		10
16	ПП	Ж	15	7		6		6		0		6		5		6		2		25		11
17	НЕ	Ж	14	5		5		7		5		1		4		8		7		26		5
18	ИБ	Ж	14	6		3		2		5		2		3		6		1		13		5
19	ЗД	М	14	4		1		1		4		2		6		3		1		9		8
20	Д М	М	14	4
Всего баллов					103		92		98		64		60		104		132		100

Индекс агрессивных реакций = Физическая агрессия + косвенная агрессия + раздражение + вербальная агрессия      Индекс враждебности = обида + подозрительность    По результатам тестирования, как показатель агрессивности, так и индекс враждебности находятся в норме, существенных отклонений в ходе исследования не замечено.

Результаты теста «Несуществующее животное» представлены ниже.

Таблица 4. Результаты по методике «Несуществующее животное»

№ п/п	Имя Ф.	Пол	Возраст	Балл		Ур. агр.,чел.
						низ		ср		выс
1	Коля А.		15	17
2	Светлана А.		15	15
3	Рая М.		15	16
4	Боря П.		15	20
5	Вова К.		14	16
6	Вадим К.		14	19
7	Алина Б.		14	18
8	Карина Н.		14	16
9	Оля Г.		14	20
10	Андрей В.		14	16
11	Данислав Р.		14	10
12	Рома О.		14	17
13	Олег У.		14	18
14	Данислав В.		14	10
15	Саша П.		15	17
16	Полина П.		15	19
17	Настя Е.		14	17
18	Ира Б.		14	11
19	Захар Д.		14	18
20	Дима М.		14	20
Всего баллов					330		0		3		17

Результаты исследования уровня агрессивности по тесту «Несуществующее животное» показал также высокий уровень агрессии у подростков, причем подростков с низким уровнем агрессии в группе не выявлено вообще и всего 3 подростка показали средний уровень.

В таблице 5 сопоставлены результаты всех трёх методик.

Таблица 5. Сопоставление результатов исследования

№ п/п	И.Ф.	Пол	Возраст	Тип темперамента	Ин. а.р-ций	Ин. вр.	Ур.а.
1	К.А.
2	С.А.
3	Р.М.
4	Б.П.
5	В.К.
6	В.К.
7	А.Б.
8	К.Н.
9	О.Г.
10	А.Г.
11	Д.Р.
12	Р.О.
13	О.У.
14	Д.В.
15	С.П.
16	П.П.
17	Н.Е.
18	И.Б.
19	З.Д.
20	Д.М.

Таким образом, подводя итог данного исследования, в совокупности вышеназванных методик выявлено, что в данной группе преобладают подростки с высокой степенью агрессии. Однако, при наблюдении за ними в процессе проведения диагностических занятий видно, что определенные формы проявления агрессии имеют почти все подростки. У большинства испытуемых проявляется вербальная агрессия, менее выражены физическая агрессия, обида, подозрительность, чувство вины. Это сопровождается чувством тревоги, неудовлетворённости, и свою неудовлетворённость они компенсируют затем на прогулке, например, где могут проявлять агрессию, сердиться на окружающих и т. д. Выводы по главе 2           Таким образом, для проведения эмпирического исследования особенностей проявления агрессивности у подростков с разным типом темперамента нами были выбраны 3 методики, которые были использованы в совокупности: методика определения типа темперамента Г. Айзенка, опросник агрессивности Басса-Дарки и тест «Несуществующее животное».    В исследовании принимали участие 20 подростков в возрасте 14-16 лет. Результаты исследования по опроснику Айзенка показали, что преобладающим типом темперамента в группе является холерический (40%). Сангвинический и меланхолический - по 25%. Флегматический тип темперамента всего у 10% анкетируемых.         По результатам тестирования Басса-Дарки, как показатель агрессивности, так и индекс враждебности находятся в норме, существенных отклонений в ходе исследования не замечено.       В группе наблюдаются все виды агрессии, но преобладающей являются вербальная агрессия, однако четко просматривается достаточно высокий уровень физической агрессии, а также чувства вины, раздражения и подозрительности.            Результаты исследования уровня агрессивности по тесту «Несуществующее животное» показал также высокий уровень агрессии у подростков, причем подростков с низким уровнем агрессии в группе не выявлено вообще и всего 3 подростка показали средний уровень.