2.4 Источники получения знания

Содержание самостоятельной учебной работы студента составляет получение и усвоение знаний по специальности. Основой этого является работа с информационным источником.

В современном юридическом образовании знания как информация в основном представлена в текстовом варианте через бумажные или электронные носители. Или другими словами, ключевой источник при получении нового знания - это текст.

Виды текстов, которые студент использует в учебе, разнообразны - учебники, словари, справочники, нормативные материалы, материалы периодической печати, научные тексты, философские тексты, материалы делопроизводства. Они могут существовать в разной форме - печатной (книги, журналы и пр.) и электронной (справочно-правовые системы, Интернет, электронные диски и т.д.).

В общем смысле, все информационные источники называют литературой. Литература - это совокупность произведений письменности в опубликованном и неопубликованном виде. Однако в науке существует условная классификация видов текстов, которые Вы будете использовать в своей учебе: источники и литература.

Виды источников - нормативно-правовой материал (основополагающий источник), материалы делопроизводства, акты частного характера, мемуары. Правовые источники содержат правовую информацию. К правовой информации относятся правовые акты, а также вся информация, связанная с правом: материалы подготовки законопроектов и других нормативных правовых актов, материалы их обсуждения и принятия, учета и упорядочения, толкования и реализации правовых норм, материалы изучения практики применения этих норм.

В правовую информацию включаются также материалы о правовом образовании и разработке научных концепций развития права.

Для истории права можно употреблять эту же классификацию только применительно к определенной эпохе.

Для истории государства и права базовыми источниками являются тексты законодательных материалов или памятников права - тех нормативно-правовых документов, которые издавались государством (Россией, Францией, Китаем и т.д.) в разные периоды своей истории (сборники норм и своды законов, уставные грамоты, кодексы, конституции и т.п.). Исторический правовой материал содержится в соответствующих хрестоматиях или многотомных академических изданиях.

В идеале студенту хорошо бы найти все три типа учебника по тому или иному курсу и анализировать их в совокупности. Освоение учебника несколько отличается от чтения другой литературы. Форма учебника призвана облегчать процесс получения знаний. Можно предложить следующую методику работы с учебником: просмотр оглавления, введения или предисловия; в каждой главе обратить внимание на боковые заголовки, выделяющие структурные части изложенного; внимательно прочитать слова, выделенные особым шрифтом слова - это, как правило, термины, понятия, закономерности; изучить иллюстрации и графический материал, если он есть; попытаться определить главное; сформулировать изложенное мысленно своими словами, подкрепить их примерами из практики; сделать общий вывод. ²²

Под учебным пособием в современной педагогической классификации понимаются все материальные средства обучения, используемые в учебно-воспитательном процессе и предназначенные для расширения, углубления и лучшего усвоения знаний, предусмотренных учебной программой и изложенных в учебниках.

Для каждого учебного предмета разрабатывается система учебных пособий, между которыми существуют связи, определяемые содержанием предмета, методикой преподавания, особенностями усвоения того или иного содержания (хрестоматии, рабочие тетради, практикумы и т.д.). Сегодня в высшей школе внедряется идея создания учебно-методического комплекса.

УМК - это совокупность объединенных между собой единой концепцией учебников, методических пособий, учебных пособий, хрестоматий, практикумов, рабочих тетрадей, словарей.

Монография - научное исследование, посвященное одному вопросу, теме. Характеризуется монография единой тематикой, определенностью и развернутостью концепции, богатством фактического материала, расположение которого отражает логику развития авторской идеи.

Использования в научном исследовании монографической литературы предпочтительнее, чем учебной. К непериодическим изданиям относятся сборники научных статей в виде тематических сборников, хрестоматий научных работ, трудов научных съездов, конференций, советов, избранных трудов авторитетных ученых. ²³

Периодическая печать - это повременно выходящие издания (журналы, газеты, сборники научных трудов). В научном плане данные издания служат целям обнародования результатов текущих научных исследований. Они оперативны, кратки, актуальны и доступны.

Заключение

Самостоятельная работа студента является одной из важнейших составляющих учебного процесса, в ходе, которой происходит формирование навыков, умений и знаний и в дальнейшем обеспечивается усвоение студентом приемов познавательной деятельности, интерес к творческой работе и, в конечном итоге, способность решать научные и практические задачи. Самостоятельная работа является неотъемлемой частью (формой) учебно-воспитательного процесса.

В действительности самостоятельная работа, ее организация играют большую роль в обучении, а также в научной и творческой работе учащихся. Компьютер вместе с информационными технологиями открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности учащегося.

Впервые возникает такая ситуация, когда информационные технологии обучения становятся и основными инструментами дальнейшей практической профессиональной деятельности человека, таким образом, образование интегрируется в жизнь на всем ее протяжении.

Список использованных источников

1. Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.

2. Джонсон Дж.К. Индивидуализация обучения /Новые ценности образования: Десять концепций и эссе / Ред.Н.Б. Крылова. - М.: Инноватор, 1996. .

3. Долгоруков А.М. Методы эффективного самообразования или как правильно учиться // Проект "Профессиональное образование ХХ1 века". - М.: Центр интенсивных технологий, 2000. .

4. Жаркой ЭФ. Технология обучения. Пособие для преподавателей. - СПб.: ВВМИУ, 1994. .Жарова Л.В. "Управление самостоятельной деятельностью учащихся - Л., - 1982. .

5. Зимняя И.А. "Основы педагогической психологии - М, 1980. .Кралевич И.Н. "Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности. / Мн. - 1989. .

6. Муравьёва А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. - М.:

7. Альфа-М, 2005. .Нильсон О.А. "Теория и практика самостоятельной работы учащихся - , 1976.

8. Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. (2007, 576с.) .

9. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред.П.И. Пидкасистого. - М., 1996. .

10. Пидкасистого П.И. "Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. 2006, 608с.; 1998, 640с.

11. Теория и методика обучения. Кукушин В.С. 2005, 474с..

12. Трайнев В.А., Матросова Л.В., Бузукина А.Б. Методы игрового обучения и интенсивные игровые процессы, М., 2003. .

13. Управление образовательными системами. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. (2007, 384с.) .

14. Шамова Т.Н. Методическое пособие "Управление процессом формирования системы качества знаний учащимися". - М., 1990.

15. Ярмоленко А.В. и др. Современные педагогические технологии/ Под ред. Б.А. Лопова. - СПб.: ВВМУ, 1996.

1 Ярмоленко А.В. и др. Современные педагогические технологии/ Под ред. Б.А. Лопова. - СПб.: ВВМУ, 1996.

2 Шамова Т.Н. Методическое пособие "Управление процессом формирования системы качества знаний учащимися". - М., 1990.

3 Управление образовательными системами. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. (2007, 384с.) .

4 Трайнев В.А., Матросова Л.В., Бузукина А.Б. Методы игрового обучения и интенсивные игровые процессы, М., 2003. .

5 Теория и методика обучения. Кукушин В.С. 2005, 474с..

6 Пидкасистого П.И. "Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. 2006, 608с.; 1998, 640с.

7 Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Под ред.П.И. Пидкасистого. - М., 1996. .

8 Альфа-М, 2005. .Нильсон О.А. "Теория и практика самостоятельной работы учащихся - , 1976.

9 Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. (2007, 576с.) .

10 Муравьёва А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. - М.:

11 Зимняя И.А. "Основы педагогической психологии - М, 1980. .Кралевич И.Н. "Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности. / Мн. - 1989. .

12 Жаркой ЭФ. Технология обучения. Пособие для преподавателей. - СПб.: ВВМИУ, 1994. .Жарова Л.В. "Управление самостоятельной деятельностью учащихся - Л., - 1982. .

13 Долгоруков А.М. Методы эффективного самообразования или как правильно учиться // Проект "Профессиональное образование ХХ1 века". - М.: Центр интенсивных технологий, 2000. .

14 Долгоруков А.М. Методы эффективного самообразования или как правильно учиться // Проект "Профессиональное образование ХХ1 века". - М.: Центр интенсивных технологий, 2000. .

15 Джонсон Дж.К. Индивидуализация обучения /Новые ценности образования: Десять концепций и эссе / Ред.Н.Б. Крылова. - М.: Инноватор, 1996. .

16 Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.

17 Зимняя И.А. "Основы педагогической психологии - М, 1980. .Кралевич И.Н. "Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности. / Мн. - 1989. .

18 Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. (2007, 576с.) .

19 Муравьёва А.А., Кузнецова Ю.Н., Червякова Т.Н. Организация модульного обучения, основанного на компетенциях: Пособие для преподавателей. - М.:

20 Жаркой ЭФ. Технология обучения. Пособие для преподавателей. - СПб.: ВВМИУ, 1994. .Жарова Л.В. "Управление самостоятельной деятельностью учащихся - Л., - 1982. .

21 Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. (2007, 576с.) .

22 Джонсон Дж.К. Индивидуализация обучения /Новые ценности образования: Десять концепций и эссе / Ред.Н.Б. Крылова. - М.: Инноватор, 1996. .

23 Зимняя И.А. "Основы педагогической психологии - М, 1980. .Кралевич И.Н. "Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности. / Мн. - 1989. .

37