Содержание

Введение 2

1. Самостоятельная работа студентов 6

1.1 Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе 6

1.2 Основные понятия и определения 7

1.3 Мотивации самостоятельной работы студентов 9

1.4 Организация и формы самостоятельной работы 11

1.5 Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе 17

2. Практическое и организация самостоятельной работы студентов 22

2.1 Методическое обеспечение и контроль самостоятельной работы 22

2.2 Планирование самостоятельной работы студента 27

2.3 Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов 29

2.4 Источники получения знания 33

Заключение 36

Список использованных источников 36

Введение

Актуальность темы исследования: Социально-экономическая трансформация и социокультурная модернизация выдвигают образование в центр осмысления реалий и перспектив российского общества. Необходимость качественного образования побуждает к поиску новых подходов, к оценке его эффективности и основным направлениям модернизации, учитывающим взаимодействие внутренних закономерностей формирования и развития образовательных систем с внешними законами, функционирования и развития их системного окружения - социума, экономики, государства, цивилизации.

Отечественное образование нацелено на создание механизма устойчивого развития системы образования в соответствии с требованиями XXI века, социальными и экономическими потребностями общества, запросами личности. Принципиальные изменения в обществе диктуют новые требования к высшим школам.

Современный специалист должен владеть современными информационными технологиями, обладать коммуникативными способами, уметь трансформировать приобретенные знания в инновационные технологии и работать в команде, обладать навыками самостоятельного получения знаний и повышения квалификации.

В связи с этим, усвоение студентами определенной системы знаний и профессиональных умений является недостаточным, появляется потребность осуществить поворот к обучению, учитывающему индивидуально-психологические возможности каждого обучающегося.

Реализация этой цели предполагает, что в современной высшей школе учебный процесс должен приобретать характер самостоятельного труда студентов, вне самостоятельной работы нельзя подготовить активную личность, специалиста, необходимого современному обществу и производству. Чем самостоятельней мы учимся, чем активнее занимаемся самообразованием, тем сильнее нуждаемся в помощи, всегда деловой и конкретной, но становящейся со временем все более тонкой и деликатной. И начинается она с рекомендаций, как учиться, чтобы добиться успеха в этом сложнейшем деле, чтобы оно приносило удовлетворение, побуждало к дальнейшему знанию.

Такую помощь могут оказать либо те студенты, у которых уже сложился положительный опыт самостоятельного овладения знаниями, либо наши университетские преподаватели, у которых имеется богатейшая практика и собственного овладения наукой, и приобщения к ней не одного поколения студентов. Оценивание результатов самостоятельной работы студентов может происходить по рейтинговой системе, что позволит автоматически получить "зачет" по педагогике или психологии, успешно подготовиться к экзамену.

Предмет исследования: самостоятельная работа студентов. Объект исследования - студенты и учащиеся.

Цель курсовой работы: исследовать самостоятельную работу студентов. Исходя из поставленной цели, необходимо решить следующие задачи: рассмотреть роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе; раскрыть мотивацию самостоятельной работы студентов; исследовать практическое применение учебных деловых игр в организации самостоятельной работы студентов.

Задачи курсовой работы:

Дать общую характеристику учебной деятельности студентов.

Проанализировать различные виды контроля, применяемые в вузе.

Самостоятельная работа студентов в вузе будет успешной, если; выполняется комплекс педагогических условий, включающий особенности ее организации, целенаправленную педагогическую деятельность; самостоятельная работа студент образовательный изучены теоретические основы, раскрывающие сущность, структуру и содержание самостоятельной работы студентов; разработана, обоснована и внедрена в педагогический процесс модель организации преподавателями самостоятельной работы студентов, направленная на развитие их самостоятельности.