3 Основные направления развития сферы образования г. Красноярска

Сильные стороны

Слабые стороны

Преобладает высокий и средний уровни развития по физической культуре выпускников.

Доля дошкольных образовательных учреждений, находящихся в аварийном состоянии 5%

Разработаны модели двигательной активности воспитанников в режиме дня, в соответствии с различными параметрами (возрастными, временными, индивидуальными)

Фактическая наполняемость школ, превышает проектную на 13,6% за счет увеличения детей школьного возраста.

Реализуются технологии физического развития основанные на принципах оптимизации, дифференциации и индивидуализации, в комплексном решении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

Доля выпускников школ, не освоивших образовательную программу– 1,9%

Уровень освоения основных и дополнительных образовательных программ стабилен

Высокий уровень заболеваемости воспитанников.

Отсутствие системы мониторинга здоровья и физической подготовленности детей.

Достаточно высокий уровень развития психических познавательных процессов и уровня готовности к дальнейшему обучению и труду.

Недостаточная степень взаимодействия учителей с узкими специалистами по проблемам психического здоровья детей.

Разработанные модифицированные программы дополнительного образования, имеют рецензии адаптированы к условиям факультативной, кружковой, внеклассной работы и реализовываются на высоком уровне

Отсутствует поддержка одаренных детей.

Возможности

Угрозы

Использование профилактических и

физиотерапевтических мер для профилактики простудных заболеваний в условиях школы

Проблема эффективности образовательного процесса: несоответствие между необходимостью обеспечения высокого качества образования и содержанием образовательного процесса, построением предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС.

Создание системы мониторинга и диагностического инструментария достижений детей и планируемых результатов освоения программы.

Низкий уровень активности участия семей в реализации задач воспитания и образования

Замена ценностей обучения на ценности развития ребенка, сохранения и укрепления его здоровья.

Недостаточно объективное показатели качества педагогов образовательного процесса.

Знания, умения, навыки следует рассматривать как средства в процессе развития ребенка. При этом общее, стержневое содержание должно варьироваться в зависимости от потребностей личности и общества, наполняться конкретикой.

Построение образовательного процесса по принципу возрастной сообразности и психологической адекватности. Основной формой организации образовательного пространства будет личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учеником, педагогика сотрудничества и развития

Достигнутые результаты

Имеющиеся недостатки

Необходимые преобразования

Уровень здоровья:

- Широко используются современные образовательные технологии, профилактические и лечебно-оздоровительные мероприятия, разные виды коррекционно-развивающей работы.

- Разработаны модели двигательной активности воспитанников ДОО и школьников в режиме дня.

- Реализуются технологии физического развития, основанные на принципах оптимизации, индивидуализации и дифференциации в комплексном решении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

- Преобладает высокий и средний уровни развития по физической культуре воспитанников ДОО и школьников

-Высокий уровень заболеваемости воспитанников ДОО и школьников.

- Отсутствие системы проведения мониторинга здоровья и

физической подготовленности детей во взаимодействии педагогов и медицинских работников.

- Высокий % школьников 2 группы здоровья, наличие детей с 3 и 4 группой

здоровья.

-Разработка системы мониторинга здоровья и физической подготовки детей ДОО и школьников.

-Создание системы совместной работы образовательных, медицинских и спортивных учреждений

-Введение в воспитательный процесс оздоровительных поддерживающих и нетрадиционных технологий и развивающих технологий по физической культуре.

-Организация уголков психологической разгрузки для детей.

Оптимизация физкультурно-оздоровительной работы и работы по профилактике простудных заболеваний.

-Усиление контроля за физкультурно-оздоровительной работой со стороны администрации.

-Активизация просветительской работы по охране и укреплению здоровья детей с педагогами и родителями.

- Поддержание направления ЛФК.

Уровень освоения программы:

Образовательный процесс базируется на грамотном комплексировании основных образовательных программ.

Образовательный процесс направлен на всестороннее гармоничное развитие личности.

Уровень реализации образовательных программ стабилен, составляет более 82%-

и дополнительных программ: до 92%

В течение ряда лет коллективами школ ведется поиск наиболее эффективных форм организации образовательного пространства.

Отсутствие удобного и простого для педагогов диагностического инструментария, что ведет к недостаточно объективным показателям.

- Недостаточно высокие

результаты в освоении программы по основным и дополнительным предметам.

- Остается значительное количество учащихся с проблемами в освоении программ

- Недостаточноевзаимообогащения коммуникативным опытом детей, навыками совместной деятельности и общения, различных внеклассных мероприятий;

Усредненный подход к развитию школьников, не учитывающий разнородность состава детей в классе по уровню развития, индивидуальным особенностям.

Создание системы мониторинга достижений планируемых результатов освоения программ обучения.

- Оптимизация пути взаимодействия педагогов с родителями.

- Оптимизация воспитательной работы на основе учёта интересов школьников.

Оптимизировать работу в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными требованиями к результатам и условиям реализации общеобразовательных программ.

Уровень психолого-педагогического

сопровождения воспитанников ДОО и школьников:

Достаточно высокий уровень развития психических познавательных процессов и уровня готовности к дальнейшему обучению;

Обеспечение эмоционального благополучия.

Недостаточно используются активные формы работы с родителями в повышении компетентности в вопросах индивидуального развития ребенка, его психолого-педагогической поддержки.

- Недостаточно используются

Здоровье сберегающие технологии при организации режимных моментов, у многих детей неустойчивая психика (невнимательность, утомляемость, резкость)

Организация работы по взаимодействию с семьями воспитанников и школьников в вопросах психолого-педагогического сопровождения.

- Поиск и внедрение новых воспитательных технологий личностно ориентированной, развивающей и гуманистической направленности.

Итоговыми результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к дальнейшему обучению и труду.

По результатам исследований выпускники школ хорошо осваивали программы вузов и сузов; уровень

их подготовки соответствовал требованиям, предъявляемым к выпускникам школ, что позволяет оценивать работу учителей как хорошую.

Хотя положение дел с состоянием познавательной сферы школьников можно считать довольно благополучным, однако отмечается низкий уровень сформированности нравственных норм и правил поведения, у ряда школьников

не формируется потребность в саморазвитии и умение по собственной инициативе получать знания из различных источников.

Это, несомненно, осложняет обучаемость и адаптацию ребёнка в социуме.

Направить работу педагогических коллективов на формирование нравственных норм и правил поведения, через программы дополнительного образования.

- Формировать потребность в саморазвитии и умение по собственной инициативе получать знания из различных источников.