Глава 2. Организация исследования социально-психологической профилактики агрессивного поведения учащихся огпобу «Политехнический техникум»

2.1. Описание площадки исследования

Причина возникновения агрессивного поведения подростков полифакторна:

- природный фактор (наличие агрессивности, как личностной предрасположенности к агрессивным действиям);

- микросоциальный фактор (взаимодействие в семье, референтной группе);

- макросоциальный фактор (модель поведения, принятая в обществе, пропагандируемая с помощью средств массовой информации).

Выделяют две наиболее распространенные причины агрессивного поведения подростков:

- боязнь быть травмированным, обиженным, подвергнуться нападению, получить повреждения;

- пережитая обида или душевная травма, или само нападение.

Подростковый возраст характеризуется глубокими как физиологическими, так и психологическими изменениями, и отличается особой склонностью подростков к разнообразным нарушениям в поведении, в том числе и в агрессивных действиях. Главная подростковая личностная черта - нестабильность личности, эмоциональная сфера подростка характеризуется повышенной возбудимостью, реактивностью, быстрой сменой настроения. Среди других особенностей следует отметить формирование чувства взрослости, самостоятельности, самосознания и самоопределения. Поэтому агрессивное поведение служит способом самозащиты, отстаивания своих прав, но в то же время, может формировать отрицательные черты характера.

Ведущая роль в предупреждении и коррекции агрессивного поведения у детей и подростков принадлежит семье, родителям. Однако большое значение отводится педагогам и психологам.

Необходимым условием профилактической работы с подростками, проявляющими агрессивное поведение, является привлечение специалистов: классного руководителя, руководителя группы, психолога.

На основании изученного теоретического материала, нами была выдвинута гипотеза: социально-психологическая профилактика агрессивного поведения подростков будет эффективной при использовании методов, направленных на профилактику агрессивного поведения подростков: дискуссии, игровых упражнений, интерактивных игр, арт-терапии. Для данной гипотезы было проведено эмпирическое исследование на базе ОГПОБУ «Политехнический техникум».

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: Областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Политехнический техникум».

Сокращенное наименование в соответствии с уставом: ОГПОБУ «Политехнический техникум»

Дата создания образовательной организации - 1973 год.

Свидетельство о государственной аккредитации:

Серия ОП №000505.

Регистрационный №546.

Дата выдачи 11 марта 2011 г.

Дата окончания срока действия 11 марта 2017 г.

Юридический и фактический адрес: 679006, Еврейская автономная область, г. Биробиджан, ул. Косникова, 1в.

Областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Политехнический техникум» организован в 1973 году как Биробиджанское среднее городское профессионально-техническое училище № 39.

На основании Постановления правительства Еврейской автономной области от 04.02.2014 № 20-пп «О переименовании некоторых областных государственных образовательных бюджетных учреждений, функции и полномочия учредителя которых осуществляет комитет образования Еврейской автономной области» областное государственное образовательное бюджетное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 3 г. Биробиджан» переименовано в областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Политехнический техникум».

Техникум в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодексом Российской Федерации; Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ; Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам СПО»; Приказом Министерства образования и науки РФ от18 апреля 2013 №291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы СПО; Приказом Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 №292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения»; Законом «Об образовании в Еврейской автономной области» от 06 марта 2014 №472-ОЗ; Уставом Образовательного государственного профессионального образовательного бюджетного учреждения «Политехнический техникум».

Право на ведение образовательной деятельности в сфере профессионального образования представлено лицензией комитета образования Еврейской автономной области от 27.06.2014 г. № 968 по профессиям/специальностям:

- Профессиям квалифицированных рабочих, служащих:

Автомеханик,

Машинист дорожных и строительных машин,

Сварщик,

Мастер отделочных строительных работ,

Мастер жилищно-коммунального хозяйства,

Токарь-универсал,

Машинист крана (крановщик),

Мастер сухого строительства.

- специалистов среднего звена по специальности:

Сварочное производство.

Форма обучения очная.

87% преподавателей имеют высшее образование, предельный контингент, приведенный к очной форме обучения – 461 чел., обеспеченность учебно-методической литературой соответствует нормам, общая площадь в расчете на одного студента составляет 36,7 м².

В структуру ОГПОБУ «Политехнический техникум» входят:

- отделение очной формы обучения,

- филиалы очной формы обучения,

- учебная часть,

- цикловые методические комиссии,

- методический кабинет,

- библиотека,

- читальный зал,

- учебно-производственные мастерские,

- учебные лаборатории,

- здравпункт,

- подразделения административного управления техникумом.

Управление техникумом осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом техникума на основе сочетания централизованного руководства и самоуправления.

Организационная структура управления техникума приведена в Приложении 1.

Было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие 40 учащихся ОГПОБУ «Политехнический техникум».

Группу 1 составили 20 учащихся (10 мальчиков, 10 девочек). Возрастные параметры участников данной группы - 17 - 18 лет. В группу 2 вошли 20 человек (12 мальчиков, 8 девочек), в возрасте 18 лет.

Методами исследования были контент-анализ, метод наблюдения, методика диагностики самооценки психических состояний (Г.Ю. Айзенк), опросник на выявление агрессивного поведения (Л.Г. Почебут), тест описания поведения К. Томаса (Приложение 2).

Исследование проводилось в несколько этапов:

1. Подготовительный этап: контент-анализ, беседа с классными руководителями, психологом, подбор методик.

2. Констатирующий этап: проведение диагностического обследования в группах, систематизация результатов и их интерпретация.

3. Разработка и реализация в экспериментальной группе программы профилактики.

4. Контрольный этап: проверка эффективности программы путем повторного диагностического обследования.

На первом этапе исследования, в процессе контент-анализа, была изучена информация о социально-педагогических особенностях учащихся. Источниками послужили:

- личные дела учащихся;

- журнал успеваемости;

- социальный паспорт групп.

Из беседы с классными руководителями было выяснено, кого из групп, по внешним признакам, они относят к учащимся, склонным к агрессивному поведению. Педагог исходила из того, проявляется или нет агрессия в поведении учащихся во время занятий, на переменах и в часы самоподготовки (оскорбление учащимися друг друга, применение физической силы, отказ от выполнения заданий). Психолог, исходя из проведенных ранее диагностических исследований, также сообщила на кого стоит обратить внимание, как на учащегося, проявляющего агрессивное поведение.

Методики для обследования подбирались с учетом возрастных показателей применения, информативности, возможности группового проведения, простоты и быстроты обработки.