3. Психологическая помощь детям, пережившим насилие в семье

Дети, пережившие насилие, требуют особого подхода, должны быть выявлены признаки, последствия, вид пережитого насилия, необходимо разработать психокоррекционные программы психологической помощи и реабилитации.

Технология — это система работы, включающая диагностику, психологическую помощь, психокоррекцию и реабилитацию.

«Психологическая реабилитация включает в себя мероприятия по своевременной профилактике и лечению психических нарушений, по формированию у пациента сознательного и активного участия в реабилитационном процессе» (Л.А. Карпенко, 1998).

Реабилитация - процесс восстановления нарушенного функционирования детей, после перенесенного насилия, помогающий адаптировать их в среде, путем психологического, медицинского, педагогического воздействия.

Психологическая коррекция представляет собой направленное психологическое воздействие на детей, переживших насилие, для их полноценного развития и функционирования.

Задача психокоррекционной помощи — смягчение воздействия пережитой детьми травмы и помощь семье в преодолении последствий стрессового для всех её членов события путём мобилизации их внутренних ресурсов.

Сопровождение - модель психологической помощи, специально организованный процесс, направленный на создание «переходного пространства», безопасных условий, где становится возможным выход из негативного отчуждения (от себя, других людей, мира в целом), реконструкция субъективного образа мира и восстановление связи человека с самим собой, миром людей и обществом.

При всех выявленных видах насилия использовались следующие технологии:

1. Работа с родителями включала первичное интервью, сбор анамнеза семьи, диагностику, консультирование, психокоррекцию и др.

2. Работа с ребенком включала первичное интервью, диагностику, интервью - расследование при сексуальном и комплексном насилии, психокоррекцию, медицинскую, педагогическую и социальную реабилитацию и др.

3. Разработка и внедрение пснхокоррекционных программ с элементами игровой, музыкальной, арттерапии и когнитивно-поведенческой психотерапии.

4. Повторная диагностика и оценка состояния ребенка после психокоррекции, при необходимости корректировка плана работы.

5. Сопровождение детей после проведенной работы предусматривало пролонгированную психологическую, педагогическую, социальную и правовую помощь, направленную на поиск скрытых ресурсов развития детей и их семей.

Работа с семьей включала в себя следующие этапы:

1. Сбор информации о семье и ребенке.

2, Оценка полученной информации и планирование диагностической, психокоррекционной, социальной работы (определение влияния насилия на развитие и здоровье ребенка; выявление факторов риска и позитивных факторов в семье и ближайшем окружении; оценка детско-родительских отношений; оценка функциональной способности семьи).

3. Проведение психокоррекционной работы с семьей, для развития родительских навыков и обучения ненасильственным методам воспитания, а также для обучения приемам релаксации и недеструктивным способам совладания со стрессом. Велась оценка достигнутых результатов. Оценка семьи на данном этапе работы, помогала внесению изменений в план оказания помощи.

4. В случаях, когда положительных результатов добиться не удавалось, т.е. родители продолжали злоупотреблять своими правами, а ситуация в семье представляла угрозу для жизни и здоровья ребенка, ставился вопрос об отобрании ребенка, лишении родительских прав или ограничение родителей в их правах.

Отношения между членами семьи, в которых дети страдают от жестокого обращения, глубоко нарушены, поэтому важной задачей психокоррекционного процесса является нормализация функционирования семьи. Многим родителям из таких семей необходима индивидуальная помощь и социальная поддержка, без оказания которой трудно ожидать позитивных изменений в их отношениях с детьми. При планировании психокоррекционной работы с семьей мы учитывали следующие основные задачи: обеспечение безопасности ребенка; психокоррекционная работа с элементами психотерапии по преодолению последствий жестокого обращения с ребенком; создание условий для оптимального развития ребенка; улучшение внутрисемейных отношений и повышение функциональной способности семьи; индивидуальная помощь родителям.